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<正>阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程。课标强调:阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出高原期。一、大的教材观,是阅读语文的坚实基础。 相似文献
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阅读语文下的语文学习过程,其实就是一个读书感悟的过程,是一个塑造心灵的过程。课标强调:阅读是学生个性化的行为……扩大阅读面,增加阅读量,提高阅读品味。提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书。2010年,我们提出阅读语文思想,倡导阅读是最好的学习方式,体现大语文观,有利于发展学生的个性,涵养学生品质,促使我校语文改革走出高原期。一、大的教材观,是阅读语文的坚实基础。 相似文献
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阅读不仅是学好语文的基础,也是学好其他学科的基础;阅读是培养学生听、说、读、写能力的关键所在,是开阔学生视野、发展学生能力的重要手段。大家也往往把阅读教学摆到了至关重要的位置。我们观察一下自己的学生就能发现:一方面,语文综合能力拔尖者往往都是课外阅读兴趣浓、面广、量大的学生,另一方面,如今学生课外阅读的总体状况非常令人担忧,许多同学课外阅读的热点就是言情小说(其中不少是粗制滥造的地摊读本),少数同学甚至发展到不能自拔的地步,课堂上也时不时地拿出来偷看,而对于教材中的课文及古今中外的名著却避而不读。面对如此现状,学生整体阅读能力如何也就可想而知了。针对以上这种状况,我认为对职校学生课外阅读进行科学的引导还是非常有必要的。本人认为我们不妨从课外阅读的兴趣培养、内容选择、方法指导、效果检查等方面入手,抓好学生课外阅读这项重要工作。 相似文献
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阅读是一种生活,也是人类走向文明进步的精神诉求,身为教师,能够在振兴阅读的路上探索实践,思考前行,引领学生徜徉于课本与书山之中,放飞心灵,滋生智慧,实在是一件收获幸福的美事。 相似文献
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王玉英 《中小学图书情报世界》2010,(4):43-44,38
阐述"儿童阅读推广服务链"新理念,即由"化解障碍、选书建库、阅读推广、延伸升华"等诸多环节构成链环,在科学理念指引下,培育儿童终身受益的阅读素养和创新气质,实现古典的回归和现代的升华。 相似文献
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近年来,欧美等国都把推广阅读活动作为提高国家未来竞争力的必要手段。文章介绍了一些国外的儿童阅读推广活动,并提出对我国的借鉴意义。 相似文献
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培养学生良好的阅读习惯,尽可能扩大学生的阅读量,是开阔学生视野,开启学生智慧,提高学生学习水平的重要手段。教育部颁布的《语文课程标准》明确规定了小学各阶段的课外阅读总量。该如何完成这个任务呢?我认为,教师应特别注意和重视有目的、有计划地指导孩子们进行广泛的课外阅读,把孩子们带入课外阅读的缤纷世界。 相似文献
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随着课程改革的深入,语文教师越来越深刻地意识到,要提高学生的语文能力,光靠四十分钟的语文课堂显然是不能奏效的。因此,提高学生的语文能力的关键是学生要进行广泛的阅读积累,只有让儿童做到读书像呼吸一样自然,学生的语文水平才能像春苗,不见其长,但日 相似文献
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《大连教育学院学报》2020,(4):79-80
分析儿童阅读研究现状,探讨高校图书馆开展儿童阅读推广意义,从加强政策引领、建立主题绘本馆、构建协作联盟、开展主题活动、拓宽服务对象等多角度阐述,助推儿童阅读推广工作。 相似文献
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鲍丽倩 《中学历史教学参考》2012,(9):22-23
作为一名教研员,笔者在工作中时常会有这样的感触:教师认为理论都懂,但就是不知道怎么落实到教学中去。他们希望教研员能秉持与一线教师共甘苦的精神,通过真切的教学实践,用实际行动去解决问题,而不仅仅是说教。事实证明,通过教研员实践课,和广大教师一起去感受课改、实践课改,共同发现问题、解决问题,并用平等的心态与合作的态度去开展... 相似文献
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张红风 《中小学图书情报世界》2004,(11):51-53
语文教师常常会有这种感受:一册教科书教完了,可学生的读写能力依然没什么长进,不会综述文章的主旨,不会分析文章的篇章结构,谈吐时感情冷漠,语言贫乏。写作时囊中羞涩,落笔维艰。这需要语文教师重新审视自己教学的得与失。笔者试从阅读教学的实践出发,分析中学生阅读兴趣的形成、阅读技能的培养以及如何通过课内引导、课外拓展来提升中学生的阅读能力。 相似文献
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“量少质低”、“一浅二俗”,是我们高中语文教师对目前中学生阅读状况的普遍担忧。“量少”,即阅读数量少,对语文教学大纲规定的阅读量较少完成,就更不必说大量课外阅读了;“质低”,即一浅二俗——内容浅、档次低,少有如饥似渴的阅读那些有深厚文化底蕴的作品。[第一段] 相似文献
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如今,我们的很多语文教师都很重视儿童阅读的品质,在书籍的选择方面,极为谨慎与挑剔。一般来说,语文教师是非名著不推荐,学生是非名著不阅读。可以说,现在的儿童阅读走进了“唯名著时代”。 相似文献
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