基于宏观辨识与微观探析的高中化学教学设计

在新课改的背景下,高中化学教学有了更高的目标和要求,教师在教学过程中应注重培养学生的学科核心素养,促进学生全面发展。宏观辨识与微观探析是高中化学核心素养的重要组成部分,通过宏观辨识,学生可以观察和辨识物质的性质和变化,而通过微观探析,学生可以深入探究物质的本质和变化规律。文章基于宏观辨识与微观探析这一核心素养的内涵,结合教学内容设计教学方案,旨在提高学生的化学学科素养,帮助学生更好地掌握化学知识。     

核心素养下高中化学教学实施方案

化学学科核心素养包括“宏观辨识与微观探析” “变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”。基于核心素养的内容,高中化学教学实施过程中要强调学生化学能力培养和学科意识,在教学过程中强调学生化学兴趣的培养和学生的自我发展。     

发展学生高中化学核心素养的策略研究

在高中化学课堂教学之中,教师需要培养学生的核心素养,加深学生宏观辨识和微观探析能力,同时对学生的变化观念和平衡思想进行有效培养,让学生在学习过程中形成良好的社会责任感和科学态度。以核心素养作为重要基础,教师对教学策略有效改进,完善教学设计,深刻领略核心素养教学理念,掌握其基本内涵,采取针对性的教学措施,让学生能够探析化学学习的内涵,无形中完成其化学观念的塑造,为其今后深层次的化学探究奠定基础。     

巧用微粒结构模型 培养化学核心素养——以2019年全国各地市中考化学试题为例

通过宏观现象与微观粒子结构模型,架起宏观与微观联系的桥梁.宏观辨识与微观探析是化学核心素养之一,目的就是培养学生从宏观和微观的视角来分析和解决问题,从而建立"宏观辨识与微观探析"的意识,提升学生解决实际问题的能力.宏观→微观→符号相结合是化学学科特有的思维方式,在学习或考试中微粒结构模型得到了广泛的应用.     

浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略

自新课改在我国高中教育教学系统中不断深入以来,培养学生核心素养理念就越发受到教育工作者重视,并被融入不同学科教学过程中,高中化学教学也不例外。就高中化学特点来说,其在培养学生核心素养方面主要侧重于培养学生宏观辨识能力和微观探析能力等五项化学学科核心素养,因此教师就应将核心素养融入课堂教学实践中,通过情景教学等新课改教学方式,激发学生化学学习兴趣,让学生能重视化学核心知识,通过具体教学案例,提高自身核心素养。     

高阶思维指向下微观金融课程群深度学习促进策略研究

深度学习是以发展学习者思维能力为目标,在学习过程中深度运用高阶思维能力进行学习.要在微观金融课程群教学中提高学生高阶思维和深度学习能力,就要以提高高阶思维和深度学习能力为目标,整合微观金融课程群的学习内容,引导学生进行知识的深度理解和批判建构,切实引导学生主动进行微观金融课程学习;鼓励学生在微观金融课程学习过程中积极互...     

在创新化学实验教学中提高初中生科学素养的策略

本文着重论述初中科学素养与高中学科核心素养的关系,并基于化学学科以实验为基础的鲜明特点,提出通过创新化学实验教学提高初中生科学素养的策略：通过丰富认知培养学生的人文精神和科学态度,利用现代信息技术辅助教学发展学生的宏观辨识与微观探析核心素养,设计序列化实验培养学生的创新精神和科学探究能力,引导学生在解决生活问题的过程中深刻理解社会责任和发展创新实践能力。     

指导宏观辨识与微观探析，培养化学思维能力

初中是学生化学学习的启蒙阶段,因此,教师在这个阶段中应注重培养学生的化学思维能力,引导学生探索、研究、分析、总结化学现象背后的本质原因,培养学生宏观辨识与微观探析的思维能力,发展核心素养,帮助学生适应化学学习过程和方法。     

浅论小学数学教学中对学生逻辑思维能力的培养

培养小学生的逻辑思维能力不仅是小学数学教学大纲的明确要求,而且是小学数学教学的主要目标及教学任务。只有在教学过程中掌握常用的逻辑思维方法才能更好地促进学生的思考,使学生养成良好的思考问题的习惯。在教学过程中,小学数学教师应该注重对学生逻辑思维能力的培养,本文对小学数学教学中培养学生逻辑思维能力的策略进行了探析。     

核心素养下高中化学高效课堂构建

素质教育改革的重点是培养学生学科素养,帮助学生了解学科学习内容、价值与思维,对学生学习提出了更高的要求.宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认识、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任是高中化学核心素养的重要内容,在教学过程中教师要将核心素养与化学教学融合在一起,探索符合学生学习规律的高效课堂实施方案...     

合作探析教学法在初中数学教学中的实践研究

时代在不断进步,教育也在不断的改革之中,我国对于人才的要求也在不断更新.如今具有创新能力和实践能力的人才更受社会欢迎,因此教育也做出了新的规定,在学习过程中要将学生放在主体的位置,教师对学生进行辅助.合作探析教学法是一种新的教育模式,以学生为中心,让学生自主地去学习为宗旨,在同学之间的互相学习和交流过程中,提升自己的学习效率和综合素质的能力.本文分析了合作探析法在教学中的重要作用,然后提出了一些运用合作探析教学法的策略.     

基于宏观辨识与微观探析视角的初中化学教学探究

宏观辨识与微观探析是化学学科核心素养的重要组成部分.化学课堂中所研究的物质的组成和结构是微观本质,性质和转化规律是宏观表现.在化学课堂中培养学生的宏观辨识与微观探析素养,对其未来在化学领域的发展具有深远的意义.文章从宏观辨识与微观探析素养的含义入手,分析宏观辨识与微观探析视角在初中化学中的应用现状,探索基于宏观辨识与微...     

中职数学教学中学生职业能力培养探析

分析中职数学教学现状,探析如何在中职数学教学中培养学生的职业能力.     

中学生阅读过程的心理及调控探究

提高阅读教学已成为众望所归,教师往往大张旗鼓的反思、改进教学,寻找解决的方法,却很少将视角落在阅读主体——学生身上。激活学生阅读认知发展的内部机制是提高阅读效率的关键。本文试图从学生阅读过程中的心理障碍这个角度来探求提高学生阅读能力的策略。一.阅读过程中存在的心理障碍及归因探析在教师阅读教学过程中,教师代替学生成了阅读的主体,学生经常处于任由支配的配角,学生阅读始终是处于消极被动的心态,逐渐形成了阅读的心理障碍。下面仅从学生心理层次分析学生存在的阅读障碍,主要有以下几种     

浅论职高学生数学探析能力培养策略的运用

职高学习阶段是融入社会、养成技能的重要过渡阶段,职高数学教师应将探析能力贯穿于整个教学始终.职高学生学习基础比较薄弱,探究分析的学习技能相对也比较低,这就要求职高数学教师要将学生数学探究分析能力的培养,作为职高数学学科文化教学的重要内容和根本任务.本文作者结合教学探究心得体会,简要论述了职高数学教学中,在培养职高学生数学探析能力方面的策略和方法.     

浅谈高中物理教学中学生创造力的培养

在高中教学活动过程中,一个非常重要的环节就是注重对学生创造力的培养,这种培养可以使学生在学习中获得一种可持续发展的能力.因此,在高中物理教学过程中,必须要探析如何去培养学生在学习过程中的主动性、如何去培养学生在学习中的创造力、如何跟上现代社会改革的节奏.世界在不停的变     

小学音乐教学中学生创造能力培养探析

现代教育的普及使得音乐这门学科在小学的课堂上也越来越被重视,而对于小学音乐的课程的教学实践活动中,我们需要将音乐的创作教学有效的融入到其中,发挥学生学习音乐的主观能动性和思维创造性。音乐本就是一门不拘泥于课本的学科,教师应当在教学中充分尊重学生的想法,积极有效的培养学生的音乐创造能力和想象力。本文以多年的小学音乐教学经验,从几个方面探析了音乐对于学生的影响及如何开展好音乐课堂,并在这个过程中不断的提高学生的创造能力。     

基于证据推理与模型建构的初中化学复习教学——以人教版化学教材九年级下册“几种常见离子的检验”为例

证据推理与模型建构是培养学生科学思维的重要内容,对培养学生的化学核心素养起着重要作用。在初中化学复习教学中,教师要强化学生对宏观辨识与微观探析的再认知,让学生亲历问题解决过程的学习方式,保证学生思维的活跃度和深度。     

影响高职学生实验能力的因素探析

高职学生在职业院校的学习过程中,实验能力的发展是至关重要的,实验能力是他们学习能力的重要组成部分.笔者从教育、心理学的角度及教学的实际出发,通过对影响实验能力的因素探析,提出它由两大部分、八个层次的亚能力构成,提出了相关的数学模型.并采取一些积极有效的措施,培养高职学生的实验能力,达到发展学生能力的目的.     

基于化学学科核心素养的高中化学教学——以“二氧化硫的性质”的教学为例

学生的观念、品质和能力会在学习科学知识、掌握技能与方法的过程中不断获得提升,因此学生核心素养的提升要与学科教学紧密联系在一起。化学学科核心素养包括"宏观辨识与微观探析""变化观念与平衡思想""证据推理与模型认知""科学探究与创新意识""科学精神与社会责任"。化学核心素养能够促进学生终身学习和发展。以"二氧化硫的性质"的教学为例,展现如何基于化学学科核心素养的高中化学有效教学。