以丰富的教研形式推进教研活动

嘉定区城中路小学数学教研组积极开展校本化的教学研究活动，以每位教师为校本教研的主体，积极提倡学校即研究中心、教室即研究室、教师即研究者的教学新理念，并通过组织不同形式的教研活动，使数学教研组的整体形象愈加明朗，教学成果愈加明显。     

重庆市中学英语教师教研活动现状调查

研究者对重庆市中学英语教师的素质状况和学校开展的教研活动的情况进行了调查和研究,并根据调查的情况对其现状及其原因作了分析。基于上述分析,文章对当前重庆地区基层学校开展校本研修提出了一些有益的建议。     

展开有效教研活动需要策略：一次化学教研活动的启示

2004年12月，青浦高级中学化学教研组向全区作了一次教研活动的展示。事后，到场观摩的教研员和很多教师都反映：活动有层次，体现了真正意义上的校本研修。反思这次教研活动，我们发现了保证这次教研活动有效的三个策略。     

活动教研初探

教研活动是基层教研工作的基本形式。基层教研多半是通过动态活动这一平台来开展的,形成强烈的动感效应,呈现生生不息的教研生态,实现对教育教学的强势驱动,是当前摆在我们面前的重要任务。如果说校本教研解决的是教研主体问题,那么活动教研则是实现校本教研的一条有效途径。活动教研将教研活动作为一个工作体系来统筹考虑,有利于创新教研工作,有利于驱动教育教学工作科学发展,有利于提高办学质量和效率。     

大连初中数学教研活动特色探析

我们将教研与科研有机结合,以科研带教研,以教研促科研,围绕课题,开展主题化、系列化教研活动;采取专题讲座、经验交流、现场观摩、互动研讨、优质课评比、"E研训"、网络在线直播等方式,开展大型的主题教研活动;我们在多角度、多层面提升全市初中数学教师专业素养的同时,还全方位、立体化地打造优秀教师团队,培养出一批全国知名的数学教师。     

提高学科教研活动质量之浅见

教研活动，对于指导课堂教学、探求教学规律、提高教学质量、提高教学能力具有十分重要的作用。目前的教研活动，单科活动多，协同作战少；传统类型多，创新活动少；经验传授多，理论指导少；教法探讨多，学法关注少。下面就如何改变这种状况谈几点意见。 一、教研活动的目标体系力求科学、优化 　　通过教学研究提高教师实际的教学能力，提高课堂教学的质量，是教研工作的职责之一。要使这一“育师”工程高效优质地顺利进行，首先要建立一个科学合理的目标体系。这一目标体系要贴近教育教学实际，贴近教师的实际，同时，要具有一定的超前…     

磨课——教研活动新形式

在教学和教研实践中,广大教师创造了一种新的教研形式:磨课。所谓磨课,就是围绕一节课,由某位教师执教,在教研组全体教师参与下,采取多种形式,反复深入地研究、探讨,再由这位教师多次重上,以期执教教师教学业务快速提高,教研组全体教师共同提高的一种学习形式。在日常教学中,我     

试论中专化学教研活动的形式——说课

本文从目前教学中存在的一些实际问题出发，对说课活动从其产生、内容、作用三方面进行了阐述。     

创新教研活动提升教研质量

教研活动是教研组织落实教学理念、实施教学管理、推动教学改革、培育教师成长、提升教学质量的主要途径,也是我们教研工作的主要载体。因此,为了保障和提升教研活动的质量,近年来,我区着力创新教研活动,从常规教研、主题教研以及团队教研这三方面大力展开探索与实践,使得全区教研质量在广度、深度以及内驱力等方面均上了一个新台阶。     

课程改革下教研活动形式的创新

新一轮的基础教育课程改革是一次自上而下的全方位的改革,教育部颁发的课程改革纲要及各学科课程标准中,提出了许多全新的理念.如何将这些先进的教育理念真正转化为教师日常的教学行为,是本次课程改革取得成功的关键,同时,这又是一个难点.     

试论中专化学教研活动的形式—说课

本文从目前教学中存在的一些实际问题出发,对说课活动从其产生、内容、作用三个方面进行了阐述。     

运用“头脑风暴法”开展化学教研活动的尝试

“头脑风暴法”是美国创造工程学家Ａ .Ｆ .Ｏｓｂｏｒｎ提出来的一种培养创造力的方法。运用这种方法需要组织 5 -1 0名具有一定研究能力和知识素质的专门人才 ,进行集体讨论 ,相互启发 ,相互激励 ,相互弥补知识缺陷 ,引起创造性设想的连锁反应 ,借助竞争气氛充分调动每个人的智能潜力。这种方法要求参加者畅所欲言 ,自由想象 ,不要过早进行评价 ,使新的设想有充分发展的机会。我校化学教研组尝试运用“头脑风暴法” ,调动全校化学教师积极参与讨论化学教学改革 ,努力探索适合我校特点的创新教育新途径。研究讨论的问题诸如 :教学模式研究…     

盲校教研活动的困境与出路--兼谈个别化教学情境下教研活动的开展

盲校现实的教研活动中存在着组织难、开展难、收效难的困境,影响着教学研究功能的实现。寻找对策走出困境是当前盲校教学研究改革的重要课题。走出困境的出路在于以校本教研为主导,重组组织、注重行动研究、活化教研方式,让盲校教研活动焕发出生命活力。     

对数学教研活动的几点建议

搞好教研活动 ,是现有条件下提高教师素质 ,提高课堂教学效率 ,实现减负增效的有效途径 .前段时间我县教研室对全县 15所初中进行了教学常规视导 ,发现其中存在一些问题 ,现结合这些问题 ,提出几点建议 ,供参考 .一、淡化形式 ,注重实效视导中发现 ,教研活动方面形式的东西太多 .教研活动记录多是些粗浅的过程性内容 ;学习笔记多为应付性的文章摘抄 ,甚至抄写一些繁琐的解题过程 ,体会很少 ;评议课时 ,人人被动发言 ,且大多是文质彬彬的“评功摆好” ,缺乏应有的争论 .形成了一种有活动无质量的“形式化教研” ,不仅收效甚微 ,甚至使教师产…     

教研活动与教研功力的提升

参加教研活动是"聚外力"、提升教研功力的最佳途径,而善于发现和选择教研活动中的亮点是教师在教研活动中实现教研功力提升的关键.就教研活动具体形式而言,听讲座、做报告可以吸收教育教学的理论观点和真知灼见,磨课、听评课可以传承优秀的教学传统经验,解题、命题可以历练专业素质和技能,课程开发、课题研究可以攻克教育教学中的难题,各种教研活动的共同作用最终可以实现教师的专业成长.