从时间和浓度变化研究酸、碱、盐的溶解性表

现用溶解性表中的符号表述,有不少与实际问题不符,会对教学产生影响.引入了离子组合、相应物质的概念,概括出了溶解性表中的符号条件.分别从时间变化和离子浓度变化的角度分析了离子组合的相应物质,将其分为符合符号条件和不符合符号条件两类.叙述了相应物质符号的合理表述.从变化的角度编制了适用于教师参考的动态溶解性表,并叙述了动态溶解性表在教学中的意义.     

MgS、CaS、BaS溶解性的变更

新编高中课本(五年制和六年制)《化学》第一册附录《碱、酸和盐的溶解性表》(以下简称“溶解性表”)中把MgS、BaS和CaS的溶解性分别由原来的“溶”与“微溶’改为“一’。“一”表示那种物质不存在或遇水就分解。这样一来《溶解性表》共有Fe_2S_3、Al_2S_3、Cr_2_3、MgS、CaS和BaS六种金属氧化物均标为“一’。如何理解这种变更呢?     

2005年“酸碱盐与化肥”中考题分析与精选

一、课标内容和在中考中占分比例常见酸碱的主要性质和用途,酸碱腐蚀性;常见酸碱溶液的稀释;会用酸碱指示剂和pH试纸检验溶液的酸碱性;知道酸碱性对生命活动和农作物生长的影响;了解食盐、纯碱、小苏打、碳酸钙等盐在日常生活中的用途;常用化肥的名称和作用;合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义.这部分内容在中考中占化学总分的20%左右.二、典型题和考查趋势分析1.典型题分析"(浙江省绍兴市)酸、碱、盐溶解性表是学习自然科学的工具.下表列举了部分“酸、碱、盐在20℃时的溶解性”,请利用此表完成下列任务:(1)查Zn(OH)2的溶解性:(选填…     

研制一体式接地摇表

主要介绍了一体式接地摇表的研制过程、使用方法和实际应用,以及该装置研制的方案选择和改进措施,并阐述了新装置在输电线路接地电阻测量工作中实际的使用情况.最后对使用研制的一体式接地摇表和以往测量工具在工作中的使用情况进行对比,得出新装置在实际工作中的可行性,该装置有效的提高了测量接地电阻工作的效率.     

去伪存真 吐故纳新

翻开化学教材、读物、参考资料等,缺乏科学性的错误概念、不切实际的解释、错误的定论,着实不少。本文从不同侧面引摘5个有代表性的问题,提出孔见,欢迎同仁们争鸣。一、酸、碱和盐的溶解性表酸、碱和盐的溶解性表一直在各种版本的教材中复制,转载,流传。就我所知,该表中有错误,如表中加点处,我就认为有问题。     

重视“三表”在化学学习中的指导作用

在化学学习的过程中,金属活动顺序表、酸、碱和盐的溶解性表以及元素周期表这三张表极其重要,仔细研究这三张表,挖掘有关的知识规律,对学好化学能起到切实的指导作用.本文将对这三张表在化学学习中的作用做一总结,供参考.     

谈谈酸碱盐溶解性表的应用

借用＂酸碱盐溶解性表＂系统的复习化合价、离子符号,化学式的读和写。利用＂酸碱盐溶解性表＂清楚的展示酸碱盐的组成和盐的分类。结合＂酸碱盐溶解性表＂巧记物质的溶解性和准确判断复分解反应的发生。妙用＂三表合一＂,并完善多功能备注,形成＂化学术语小字典＂。     

酸、碱和盐的溶解性表中的“-”

在酸、碱和盐的溶解性表中共有21个地方标有“-”,“-”表示那种物质不存在或遇到水就分解了。这是为什么呢?     

“酸、碱和盐溶解性表”的补充与修改

现行中学课本上的“酸、碱和盐溶解性表”,对写复分解反应,是有其参考价值的。但由于它不够完整,也不够准确,其使用价值较为有限。说它不够完整,是因为:1.它只表现盐在水中的溶解情况,而不表明在酸、碱溶液中能否溶解。而复分解反应往往是在酸、碱溶液中进行的。如果机械搬用复分解反应进行完全的条件,就会得出错误的结果。     

H~+与CO_3~(2-)在溶解性表中的符号问题

H~+与CO_3~(2-)在溶解性表中相应的符号是"溶、挥",存在与多种生成物之间的指代关系不明确的问题。为此,引入符号条件,得出H~+与CO_3~(2-)组合在溶解性表中相应的符号只对应H_2CO_3这一生成物。再通过分析论证,进一步得出H_2CO_3只具有可溶性,不具有挥发性,因此建议将H~+与CO_3~(2-)组合在溶解性表中的相应符号改为"溶(或)-"。     

"诛、殺、弑"的语用特征

"诛、殺、弑"都可表"杀"的意思.本文以<史记>中"诛、殺、弑"为例,从它们所支配的对象不同即受事上各有分工和语用区别特征的不同来进行分析说明.     

高中化学课本中溶解性表“—”探究

高中化学课本中溶解性表“一”探究广西巴马县教师进修学校（５４７５００）谭重宁高中化学附录的酸，减和盐的溶解性表中对２１种物质的水溶性划了横线“一”，说明“一”表示那种物质不存在或遇到水就分解了，弄懂这些横线的含义是很有必要的，现将这２１种物质列表如下...     

溶解性表在复分解反应中的应用

同学们在学习了复分解反应后一般都能掌握复分解反应进行完全的条件,但要判断何种物质在溶液中可以相互发生复分解反应,在注意理解好复分解反应的概念的同时还应学会借助溶解性表作归纳分析:     

关于氢氧化铜及有关反应的实验探究

中学化学教材中对Cu2+与OH-反应的生成物的叙述,存在与实际不符的情况,会对教学产生误导.通过实验探究,揭示了Cu2+与OH-反应的生成物随时间、浓度、温度的变化而变化的情况.提出了溶解性表中对生成物相应符号的合理表述.指出了Cu(OH)2在教学中的重要性及教材的局限性.建议对Cu(OH)2的制取从量化着手,才能避免教学中的盲目性.并对其量化的具体操作进行了举例说明.     

含氧酸盐溶解性的定量标度

本文通过对无机含氧酸盐溶解过程的分析,提出了判断无机含氧酸盐溶解性的依据,推导了无机含氧酸盐溶解性计算公式.     

汉语中性别语言的特点及原因探究

语言是思维的工具,人类在使用一种语言的时候,会受到心理、生理和社会等多方面因素的制约.语言的差异也体现了心理、生理和社会地位的差异.在汉语中,男性和女性的语言差异较为明显,甚至有些词专门由男性或者女性在使用.探析汉语中因性别不同而导致的语言差异,对人们更好地认识人类语言具有重要意义.针对汉语中男性和女性语言使用的不同特点进行分析,可以了解当代社会男性和女性语言使用的新特点及其原因.     

现代汉语容认性让步句的形式分类

容认性让步复句是一个形式与意义的结合体.在语表形式上表现为使用表示让步转折关系的让步词语和转折词语.而在有些情况下,转折词语是可以省略的.作为复句形式标记的关联词语对复句的关系的理解有着重要的作用.在容认性让步句中使用不同的关联词语也能达到不同的交际目的.文章以容认性让步句中的关联词语为标准,从形式上对容认性让步句进行划分,分析研究容认性让步句形式上的特点.     

平均数、中位数、众数在实际中的应用举例

平均数、中位数、众数是概率与统计中三个比较重要的特征数,在实际中应用非常广泛.在2003年的中招考试中,出现了一些立意新,设计巧的题目.现摘录几例,供同学们学习参考. 例1 (安徽省)某风景区对5个旅游景点的门票价格进行了调整,据统计,调价前后各景点的游客人数基本不变.有关数据如下表所示:     

带投资和干扰的复合二项风险模型

本文将投资和随机干扰因素的影响引入到复合二项风险模型中.在有关假设的基础上,对该新模型的性质进行分析,得到了最终破产概率的一般表达式和一个上界估计.     

学校课程“三表”存在的问题、归因与改进策略

通过对一些学校的课程设置表、1901个班级课程表和课后服务项目表的分析发现,存在国家课程实施欠规范、三类课程界限不清、课程设置基础不牢等问题。使用实践逻辑理论分析这些问题,发现其造成原因是：课程新政策新要求导致场域规则变化,而学校课程管理者重视不够;自身课程理论素养缺失导致资本存量匮乏,而学校课程管理者意识不到;以陈旧的工作实施方式方法惯习应对新要求新变化,学校课程管理者应对不力等。突破学校课程“三表”存在的问题,需要增强学校课程管理者政策意识,提高课程实施者课程素养,创新课程实施方式。