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基于生物学学科核心素养的转型课堂,对教学目标、教学环境、教学过程和教学成果评价进行了初步探索,学生在科学探究中能获得直接经验,在合作学习、交流分享中获得间接经验,能有效提高学生的能动性,并培养学生的生物学学科核心素养。 相似文献
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实验探究是重要的教学手段,对于培养学生的化学学科核心素养具有独特的优越性,同时新课标理念还倡导开展以实验探究为主的化学教学。这就要求物理教师要重视实验探究,并以实验探究为抓手落实学生化学学科核心素养的培养,如此可落实新课标理念下“以素养为主”的教育要求。 相似文献
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开展一些以科学探究为载体培养学生的物理学科核心素养的理论研究和课堂实践是很有必要的,本文以单摆周期公式的探究为例,粗浅交流一些自己的想法。 相似文献
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科学学科核心素养是学生核心素养的重要组成部分.培养学生的科学学科核心素养必须落实在课堂教学中,体现科学学科核心素养的内容.科学探究是科学学科核心素养主要内容之一,文章结合杠杆这节课谈谈如何凸显科学探究,以培养学生的科学学科核心素养. 相似文献
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阐述了化学素养的界定、层次以及有关的思维方法.化学素养含有跟社会联系的内容,但不足以满足培养核心素养的需要.学科核心素养是学科教学中应该注意培养的核心素养,是对"三维目标"的超越,不能把化学素养当作化学学科核心素养.学科核心素养的基本组成模块、形成基础、培育关键及其与学生发展核心素养的关系;不同学科核心素养的协同作用以及学生发展核心素养的结构. 相似文献
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徐新兵叶萍 《中国现代教育装备》2018,(20):32-34
以掌握单摆运动规律为目的,通过实验分析、理论探究等教学方法帮助学生对该内容有较为全面且连续的认识,并让学生掌握其中渗透的研究方法,提升思维能力,渗透人文素养,提升物理学科核心素养。 相似文献
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"科学探究和创新意识"是高中化学核心素养的核心。在化学教学中如何通过改进教学方法、设计课堂活动来培养学生的科学探究能力和创新意识,是教师需要思考的问题。了解核心素养研究的国内外现状,正确认识培养学生"科学探究和创新意识"的意义及重要性,有助于设计以培养核心素养为导向的课堂教学。 相似文献
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韩咏雪 《中国教育技术装备》2024,(5):80-82
以沙子为代表的颗粒物质具有许多独特的性质,设计几则以沙子为研究对象的探究活动,贯彻普通高中物理课程标准（2017年版）提出的利用日常用品改进或开发新实验、重视物理建模、关注科学探究活动设计等学科核心素养理念和要求。 相似文献
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以沪科版“科学探究:牛顿第一定律”为例,谈教师应如何更新教学观念,提升物理学科的教育价值、落实物理学科核心素养的培养。 相似文献
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以“探究种子萌发的环境条件”教学为例,探讨在实验教学中将探究做到实处的方法,以引导学生在循序渐进的探究过程中获取知识,体验探究的乐趣与意义,渗透生物学科核心素养. 相似文献
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物理教师应怎样设计、实施分组实验以落实学科核心素养?文章以"探究小灯泡的伏安特性曲线"为例,在分析讨论的基础上,从教学设计和教学实施方面给出了具体、可操作的建议。 相似文献
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当今社会的快速发展,给传统的教学模式提出了新的挑战,并越来越注重学生的创新意识和表达能力。教育模式的进一步改革成为当今教育的重点,而翻转课堂逐渐成为课堂发展的新趋势。在翻转课堂的三个步骤中,教师要始终尊重学生的主体地位,积极转变教育理念,适应角色转变,丰富创新翻转课堂的新模式,进一步提高学生的学习效果,从而促进学生核心素养的进一步发展。 相似文献
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借助翻转课堂教学模式的独特优势,通过深入研究课标的要求及教材内容,结合具体学情,将教学总体目标科学地分解课前教学目标和课堂教学目标,精心设计课前自主学习任务单,课堂上有针对性地开展基于项目的探究,使翻转课堂中课前与课堂各环节有机融合,从而实现翻转课堂教学高效化。 相似文献
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