例析高考真题 探讨命题角度——以2023高考“电化学”试题为例分析

<正>电化学是化学学科的重要组成部分，高中化学课程中电化学的内容包括原电池、电解池、金属的腐蚀与防护等.电化学尤其是新型电源和光电设备不仅能体现化学学科的价值，而且有利于学生获取相关知识与科学方法，更好地促进学生掌握化学学科规律.学习和使用电化学知识既能解决化学问题，又能发展和提高学生的化学学科核心素养.因此，电化学一直是高考命题的热点，从统计数据来看也是难点.     

在初中化学课堂中渗透“绿色化学”理念

绿色化学,是当下化学教学研究的一个崭新方向,体现了与时俱进的环保教学理念。作为化学教师应该切实转变教学理念,积极思考怎样将绿色化学理念恰到好处地渗透到教育教学中去,将绿色化学教育理念贯穿到课程体系中,逐步强化学生绿色化学思维与环保意识,提高学生们的学科素养,弥补传统教学的不足,真正地落实三维目标体系中的情感态度与价值观。一、结合学科教材,挖掘绿色化学理念目前学生使用的化学教材里面,已经提及了有关绿色     

初中化学中渗透节能环保教育教学研究

在初中阶段的教学中,化学是一门十分基础的学科,其与学生的日常生活息息相关。在现代社会,环保是永恒不变的主题,初中生作为祖国未来建设的重要人才应该对化学理论、节能、环境保护有更加深刻的认识。在初中化学教学中,结合化学教材内容、化学实验教学、化学课外活动等渗透节能环保教育,可充分发挥初中化学学科提升学生环境保护意识的作用。     

初中化学活动化教学方法研究

化学学科本身就是一门理论与实践相结合的学科,需要大量化学实验加以支撑。在初中阶段,学生开始接触到化学学习,与其刻意强调枯燥的化学公式与理论知识,不如给学生更多的空间,引导学生通过丰富的化学活动去认识化学,接近化学。在课堂教学过程中,教师转变教学意识、结合学生的生活实践、设置丰富的化学实验类型等,全面推动化学学科的发展,为学生的成长奠定基础,实现化学学科教学的扭转与突破。     

“氮肥的生产与使用”教学实录及反思

在苏教版必修教材化学1"氮肥的生产与使用"的教学中,以实验体验为切入点,利用已有知识构建主线,通过4个教学环节,可以使学生了解氮肥的生产及使用,激发学生学习化学的积极性,体现化学学科的价值。     

论化学学科教学的价值

化学是一门充满魅力的学科,但我们的学生对化学的误解、冷淡与隔膜却越来越重,究其原因是化学教学中学科价值的缺失。学生对化学学科价值的认同与教师教学有着直接的关系,每一位教师都应在化学教学过程中思考和践行化学学科价值,从而让学生明白学习化学的意义所在。     

初三化学新型教学方法初探

<正>《义务教育化学课堂标准》倡导科学探究,以激发学生的主观能动性去学习创新,这就对教师使用的教学方法是否恰当有极大的要求,且鉴于化学这个学科的特殊性,在实际教学过程中,应把握好这些特点,把化学教学与其他学科教学区分开来,并且通过换位思考的方式,不断的摸索,使用正确的化学教学方式来解决化学教学中的难题.需要注意的是,老师在化学课堂的教学中,不要拘泥于传统的教学模式,单纯地灌输给学生知识,无法调动学生在     

基于学科核心素养的创新教学研究——以沪教版《质量守恒定律》为例

课程标准指出义务教育阶段的化学教育课程必须以提高学生的学科核心素养为主旨,而学科核心素养的实现必须以知识教学为载体,课堂教学就是发展学生学科核心素养的主阵地,所以本文以"质量守恒定律"为例子,围绕化学学科核心素养创造性地使用教材、创新性地设计教学内容,突出化学学科的本质特征、实验功能以及学科价值,把教学过程转变为学生发展核心素养的过程,真正实现从"知识的教学"走向"核心素养的形成"。     

高中化学实验绿色化建设研究

化学是帮助学生进行客观世界认知的一门学科,而实验教学是最行之有效的教学方式之一。实验过程中产生的各种物质可能造成对环境的污染。因此,教师在化学实验教学中需严格要求学生对药品用量的使用,以及对实验装置的改善,促进高中化学实验教学的绿色化建设。     

高中阶段化学实验教学在培养学生科学素养中的作用

化学学科与人们的生活、社会发展密切相关,高中阶段的化学实验教学对激发学生对化学学科的兴趣,提升对化学学科的认识以及培养学生科学的思维和团结协作、实事求是等科学素养有着重要作用。     

基于化学学科核心素养的生活化问题教学思考

在最新的《普通高中化学课程标准框架》中第一次提到了化学学科核心素养的概念,认为化学学科核心素养是科学素养在化学课程中的具体体现,是学生具有化学学科特质的关键能力和品格,学生通过普通高中阶段的化学教育,在"科学认识与观念"、"科学思维和方法"、"科学探究与实践"、"科学态度与价值观"等方面全面发展的具体要求,即为化学学科核心素养。在教学中培养学生的能力,提升化学学科核心素养,生活化问题教学是一个必备途径。本文从生活化问题教学的内涵、意义和实施措施等方面来阐述如何通过生活化问题教学提升学生的化学学科素养。     

情境式教学在高中化学教学中的应用

情境式教学模式在高中化学教学中具有举足轻重的地位,可以让学生切身体会到化学知识是同日常生活紧密联系在一起的。化学学科是一门应用型学科,在化学教学中应用情境式教学能够激发学生的化学学习兴趣,从而提高学生的学习效率。情境式教学模式的使用需要结合学生的生活体验和认知特点,其主要目的是提高学生学习化学知识的能动性和积极性。情景式教学的特点主要体现在主观与客观的统一、具体与抽象的统一、真实与假设的统一等方面。采用情境式教学模式的方法有很多种,常用的有利用身边生活事例创设情境、应用化学实验创设问题情境等。     

目标多元 提升学生化学学科核心素养

化学核心素养是化学学科给予学生未来发展必须具备的品格与能力。在初中化学教学中,我们应该通过对知识和技能、过程与方法、情感态度与价值观这个三维目标的不断整合,以得到提升学生化学学科核心素养的目的。本文围绕如何让教学目标多元进行阐述,旨在培养学生化学学科的核心素养。     

初中化学实验室资源的开发与利用

新课程对化学实验室课程资源的开发与利用提出了新的要求。从学生实验探究、教师教学创新、学科文化建设三个方面探讨如何因地制宜地开发和利用化学实验室课程资源。     

初中化学创意课程“果蔬洗盐”教学案例

化学学科核心素养是学生发展核心素养的重要组成部分,是学生综合素质的具体体现,反映了社会主义核心价值观下化学学科育人的基本要求,全面展现了化学课程学习对学生未来发展的重要价值。化学学科核心素养包括宏观辨识与微观探析、变化观念与平衡思想、证据推理与模型认知、科学探究与创新意识、科学态度与社会责任。     

基于“对分易”平台的对分课堂教学模式研究

高中化学是与初中阶段的化学相衔接的较高层次的基础教育课程,是落实立德树人根本任务、促进学生核心素养的形成和发展的重要载体。培养学生的化学学科核心素养就是培养学生的化学学科观念、思维和科学探究精神,而化学学科核心素养需要在化学学习过程中形成和发展。     

化学新高考的探索与应对策略之浅见——海南省07年高考第一轮复习的实践

一、07年届高考对化学学科高考复习教学的影响 1．教材模块化．突出能力培养，忽视学科系统化。现有课程改革。使用教材模块化。突出学生的知识与技能目标、过程与方法目标、情感态度与价值观目标的培养。教学的组织是为了培养能力，因而选择了化学知识组织教学，这非常有利于学生发展。但实验区的学生在高一、高二学段化学知识较为零碎，缺乏完整性，这就增加了复习的难度和不确定性。     

化学学科整合试题分类解析

学科整合试题不仅考查了学生对化学知识的掌握情况,还考核了学生对相关学科知识的综合运用能力,为了让学生能将化学与相关学科知识融会贯通,真正体现新课标的要求,现将化学学科与相关学科整合题分类解析如下．一、化学知识与语文知识的整合     

开展化学科技周活动的尝试

２０００年１１月份 ,我们在全校范围内开展了为期两周的首届“化学科技周”活动 ,本次活动的重点是 :突出化学学科特点 ,突出发展学生个性 ,突出培养创新精神与实践能力。以出展板、办板报、搞讲座、做兴趣实验、认识与使用高档仪器等形式开展活动。活动的目的是 :全面调动学生的积极性 ,激发学生的学习兴趣。一、突出化学学科特点 ,巧做兴趣实验。我们针对化学学科实验性很强的特点 ,由各任课教师与实验员教师共同设计实验方案 ,准备器材 ,共同组织实验。如“验证空气存在的简单方法” ,这个实验让每个学生在１００ｍｌ小烧杯底部上粘贴一…     

浅谈信息技术与有机分子结构建模教学的整合

信息技术与学科课程的整合是我国面向未来基础教育教学改革的新视点,是在传统教学模式基础上的新探索,信息技术与课堂的有效整合可以有效帮助学生更好地掌握和体会学习中的难点。所谓“整合”主要指的是结舍、融合、集成、成为一体、一体化等等,而不是简单的结合或使用。本文以化学软件向学生展示物质结构模型为例,探讨信息技术与化学学科教学的整合在降低学生的认知难度、提高化学课堂的效率、效果等方面的重要作用。