心理救助：点燃生命之火

“我的饼干价廉物美,咬起来嘎嘣嘎嘣响,吃起来喷喷香,保证你吃了一块还想吃第二块——不信你来尝一尝!”吆喝声中,同学们争相从一双皮肤溃烂的手中接过饼干清脆地咬了起来。饼干的主人——身患罕见“遗传性过敏症”的小吕两眼放光,仿佛自己是“天底下最幸福的人”。     

点燃生命之火

点燃它,让它燃烧,让它闪烁,让它发出万丈光芒。 生命是一炉烈焰,生命是一团火,点燃生命之火,我们大踏步前进。 它催生命旺盛,它让生命辉煌,它使生命成熟和深沉。     

用爱心点燃生命之火

2000年8月，带着对教育事业的无限憧憬，我走上了二尺讲台，成为一名光荣的人民教师。回顾这几年的教书历程，忙碌而又充实。我很庆幸选择了班主任这项任重而道远的工作，把满腔的热忱全部倾注在这片开满鲜花的绿地上，纵然辛苦，却不曾后悔过。     

让创新——点燃生命之火

谁抓住了创新的思想,谁就是最后的赢家,谁要是抵制创新,谁就会成为平庸的附属品。一个人如此,一个企业如此,一个国家亦如此。员工作为创新活动的最小主体,应该将创新精神和能力时刻地运用到工作和生活中,有创新能力的员工,总是会在竞争中脱颖而出,并能持续地为企业和社会创造财富。 如何开始我们的创新之路,从思想到行动完成创新突破？这会因每个人积累的知识、所处的环境的不同而不同,但是我们一些固有的思维方式可能会阻碍着我们创新前进的脚步。本期（（职工讲堂》通过几个发人深省的小故事,帮助我们了解我们的思维世界,希望可以给大家以启迪,从而打开桎梏着我们思维的枷锁,开拓我们的思维,在工作、生活中实现创新与突破。     

点燃语文教育的生命之火

教育是培养人的活动,关注的是人的成长与发展。唤醒和润泽生命是教育的出发点和归宿。语文学科具有丰富的精神文化内涵,人文性作为语文学科的基本属性之一,决定了语文课程与生命关怀具有天然的联系。言为心声,从某种意义上说,语文教育本质上是一种唤醒教育,是点燃学生生命之火、拨动学生心灵琴弦的最温情、     

创建和谐校园 点燃生命之火

学校教育首要的任务是让师生在共同为生命奠基的过程中,在珍爱生命、崇尚生命、敬畏生命的道路上,感受到生命的丰富多彩,体味到生命的意义和价值,培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度,增强对生活的信心和社会责任感。     

创建和谐校园 点燃生命之火

学校教育首要的任务是让师生在共同为生命奠基的过程中，在珍爱生命、崇尚生命、敬畏生命的道路上，感受到生命的丰富多彩，体味到生命的意义和价值．培养学生珍惜、尊重、热爱生命的态度，增强对生活的信心和社会责任感：因此，我校重新调整办学理念，提出了“创建和谐校园，为学生生命奠基”的教育理念．在办学的各个方面取得了良好的效果。     

用“赏识”点燃生命之火

作为一名教师，肩负着双重的责任：教育与教学。“育人，以德为先”是作为一名教师的育人准则。为人师表铭记在心，体现在教师的行为规范上。     

用激情点燃思想品德课生命之火

记得可口可乐总裁唐纳德·基奥退休后在艾默里大学演讲时,有学生问他:"成功的秘诀是什么",他的回答是:"激情",对"自己所从事的职业满怀激情是成功的根本"教师需要激情,有激情才能让教学充满魅力,本人从事初中思想品德课教学已有十六余载,多年的教学实践更是让我坚信"唯有用教师的激情才能点燃学生的情绪调动学生的探究欲望与学习热情,照亮学生的心灵,才能让思想品德课教学充满生命的灵动"。下面我就如何调动与保持工作激情的心得、体会与各位同仁分享、交流一下:     

点燃希望之火

1998年5月16日,塞外山城承德。由教育部与联合国儿童基金会联合召开的早期儿童发展项目经验交流会议上,一位青年幼儿教师的题为《让更多的孩子都能接受教育是我最大的心愿》的发言,赢得了与会中外专家学者长时间的热烈掌声。她就是河北省滦平县西地乡幼儿教师、中央教科所“农村幼儿家庭教育”实验项目承担人──杜玉瑞。1989年7月,一个偶然的机会,高中毕业的杜玉瑞被乡里招聘为幼儿教师并被分配到黄店村。那时的黄店村,偏僻、贫困且不说,村民们根本就弄不懂孩子上小学前为什么还要进幼儿班。杜玉瑞来到村里,一面找村干部安排教室,…     

点燃希望之火

点燃希望之火海兴县育红小学一分校孟秀华语文课上,当我宣布完期中考试成绩后,很多学生流露出惊讶又欢喜的神情。就连以前老师一念分数就低着头,撅着嘴,闷闷不乐的赵树江也喜形于色。课下我来到他的桌位前问：“这次你对自己取得‘待达标’的成绩挺满意是吗？”他说：...     

点燃友谊之火

从前,有一位贫穷但很勇敢的人,名叫阿里。他在一位富有的老商人阿马尔那里打工。 在一个寒冬的夜晚,阿马尔说：。如果没有毯子。没有食物,谁也无法在山顶上度过像今晚这样的一个夜晚。但是,如果你需要钱,而且你能够那样做的话。你就会得到一大笔奖赏。但是．如果你做不到的话。你就得无偿地为我干三十天活。”     

点燃学生创新之火

一、和谐师生关系,激发创新精神 课堂教学是实施素质教育的主要环节,教师的教学行为往往能影响或改变学生的思想倾向。卡尔·罗杰斯曾说:“课堂气氛主要是教师行为的产物,奏效的气氛首先取决于教师做些什么以及他怎样做。”传统的学校教育推崇的是“师道尊严”,以“传道、授业、解惑”为根本目的,把学生缚在学校和教师框定的圈子     

资助贫困学生 点燃希望之火——新平县救助家庭困难学生纪实

近年来,新平县教育改革取得了一系列可喜成果,高中教育蓬勃发展、质量稳步提高。2005～2007年,新平县高考上线率分别达到78．04％、88．85％和76．4％。随之而来的却是更多的家长和学生手捧大学录取通知书,面对高昂学费愁眉不展。新平县委、县政府和教育行政部门的领导看在眼里,急在心里。青年才俊不能因贫止步于理想之门,     

让学生点燃习作之火

心理学家皮亚杰指出：一切有效的活动须以某种兴趣作为先决条件。兴趣是一种内驱力,学生一旦对习作产生了兴趣,就会视习作为一种快乐。学生对习作有了浓厚的兴趣,才会有一篇篇有温度有情感的习作。     

点燃学生的思想之火

头脑不是一个要被填满的容器,而是一把需被点燃的火把。——[古希腊]普罗塔戈《故乡》的教学任务基本完成,学生对小说的基本情节、主要人物、主题思想已经有了较多的认识。但我总觉得学生对课文的认识过于肤浅,过于零碎,尤其是对人物的把握更显得单薄。那么该如何欣赏小说人物呢?是记录式的灌输,还是标签式的粘贴?是零碎的点滴印象,还是整体的全面概括?如果不是这样,那又如何引导学生阅读文本,把握人物的性格特征呢?深思熟虑之后,我在课堂上作了如下尝试。师:同学们,你们听说过奥运冠军刘翔吗?生:听说过。(学生显得特别兴奋)师:谁能说说有关…     

用激励点燃心灵之火

激励能充分发挥学生个性,调动学生的积极性,激发他们的创造性。试想如果陈景润当年没有北京大学教授的鼓励,“哥德巴赫猜想”这颗数学皇冠上的明珠就不会被他摘下来;如果幼时达尔文没有父母的激励,也许他永远都是一名“双差生”。作者在十几年的班主任工作中,一直都运用激励这种教育艺术,去点燃每个学生的心灵之火。     

点燃差生的希望之火

点燃差生的希望之火乔玉军首先关心爱护尊重差生，许多差生除受先天智力素质较低的影响，还存在着地理基础知识差，地理学习的基本技能掌握不好，学习中受到多次挫折，造成缺乏自信心或产生自卑心理等问题．从而导致学习动力不足。教师应消除对差生的歧视心理，满腔热情地...