基于工作过程的高职教育教学模式的研究与探索

高职教育的培养目标决定了高职教育教学要以技术应用能力培养为主.本文阐述了基于工作过程的教学模式的基本概念,及基于工作过程教学模式对确立高职教学特色、确保高职理论和实践教学效果的作用原理,分析了基于工作过程教学模式的建立步骤,对高职教育基于工作过程教学模式的理论基础、教学评价机制、教学资源整合等几个方面进行了研究并提出了可行性策略.     

基于工作过程的高职课程教学模式探讨

随着我国职业教育的不断发展,高职教育正处于摸索和改革的重要阶段,使课程建设与职业需要有效地接轨,是我国高职教育改革的重点.阐述了以工作过程为导向、以典型工作任务为载体、以完成工作任务为课程目标、以工作过程的行动导向为课程的实施原则的高职教学模式,并在计算机基础教学中对这一教学模式作了初步的探讨.     

基于工作过程的旅游专业英语教学模式探索

随着全球化进程的加速和我国旅游资源的不断开发,培养适应旅游工作需要、具备一定英语语言运用能力的旅游专业人才成为高职院校旅游专业教学的一项重要任务。针对传统旅游英语教学中存在的问题,从教学目标、教学内容、教学方法和课程考核等几方面,提出了基于工作过程的高职旅游英语教学模式,将高职旅游英语课程的教学过程与旅游专业学生未来的工作过程有机结合,增加学生的学习兴趣和实践机会,培养学生的综合职业能力。     

基于工作过程导向的高职英语项目化教学模式应用与研究

基于工作过程导向的高职英语项目化教学模式契合时代发展的要求,能较好地实现英语学习理论与实践的联系,提高学生在实际工作中的英语应用能力,但同时对项目合理的选择及高职教师的教学能力提出了更高的要求。     

基于工作过程的高职商务英语课程教学模式研究

高职院校商务英语课程的教学模式一直是众同仁十分关注的问题。本文对高职商务英语课程的教学模式进行了探索,提出了基于工作过程的高职商务英语课程技能化教学模式的构想并加以实践,希望能为高职商务英语课程教学提供有参考价值的教学案例和教学经验。     

高职教育基于工作过程课程标准的研究与探讨

基于工作过程的课程标准是对高职学生"学习结果"和"掌握的特定知识、技能和态度"等要求的描述,是高职教育阶段教育质量应达到的具体指标。理解其内涵,认识制定和实施的意义,明确基本内容,把握制定程序,规范实施和管理,必将有力地推进高职院校基于工作过程的课程改革。     

高职营销专业“基于工作过程”教学模式探讨

随着我国职业教育的不断发展,高职营销专业教学面临着新课题——如何根据高职营销人才培养目标,使课程建设与职业需要有效地接轨,使学生能适应岗位职业要求。实施＂基于工作过程＂教学模式既是由营销岗位工作＂过程性＂的特征所决定,又顺应了营销岗位经验积累的要求,更有助于提高高职营销专业教育教学质量及营销专业人才培养的需要。     

基于高职教育“工作过程导向”教学模式的思考

基于“工作过程导向”的高职教育课程观已经成为我国高职教育课程开发的主流,在将其更好地引向实践中,要关注“工作过程导向”教学模式的理论依据、教学目标、操作程序、实现条件、教学评价等几个问题,避免高职教育从以往单向注重知识技能的传授模式转向单向注重真实工作情境的教学模式,即避免从一个极端走向另一个极端。     

基于工作过程的高职英语项目化教学模式研究

高职英语教学实施"基于工作过程导向的项目化教学模式",有助于调动学生的学习积极性,培养学生的英语应用能力,从而增强课堂教学效果。本文就高职英语项目化教学的必要性、项目化教学的理论基础、基于工作过程的高职英语项目化教学模式的应用、基于工作过程的高职英语项目化教学模式应用中存在的问题等进行了探讨。     

基于工作过程的高职学生人文教育

高职院校以培养高等技术应用型人才为目标,但强调技术教育的过程中,却放松了对学生进行人文方面的教育,从而削弱了高职教育的教育功能——培养全面发展的人才。基于工作过程的高职学生人文教育正是针对这一现状而提出的一种职业形态的特殊人文教育。在分析人的职业能力形成规律后,有的放矢地对原有高职人文教育进行改革,提出切实可行的教育办法,有助于高职院校全面完成教育目标,提高高职学生的就业能力和社会适应能力。     

高职教育教学模式改革的实践与探索

随着我国高等教育进入大众化,高等职业教育也迎来了前所未有的发展机遇,并在经济建设与社会发展中扮演着越来越重要的角色,教学模式改革是高职院校提高教学质量,办出特色,培养社会发展需要的应用型、技能型人才的基本途径。本文分析了高职教育教学模式改革的必要性及意义,并对我国高职教育教学模式的变革创新提出几点看法和建议。     

基于现代教育技术的高职教学模式改革探索

进入新世纪以来,高职教育在分享现代教育技术进步所带来的红利的同时,其教学技术和教学观念也正在经历着一场前所未有的巨大变革。文章分析了现代教育技术的含义及其给高职教学模式创新带来的划时代意义,从教学技术和教学模式两个层次论述了如何借助现代教育技术构建高职教学模式,对高职教学中使用现代教育技术应注意的问题谈了几点看法。     

基于工作过程的高职统计技术课程开发探索

针对高等职业教育的目的、特点,以及社会对专门人才的要求,并结合以往统计学课程及教学中的一些实际问题,阐述了基于工作过程的<统计工作技术>课程在教学观念、实践教学、Excel的运用和考试方式等方面的探索,总结了一些具体做法和经验体会,从中也说明了只有按照基于工作过程的课程教学,才能使学生真正学好、用好统计技术,才能把学生培养成社会需要的合格人才.     

高职教育工作过程导向教材开发与建设的研究

教材建设是课程建设的基础．高职教育工作过程导向课程属性决定了其教材的价值取向和目标取向．以职业能力和关键能力为开发依据．以职业实践为组织原则．以范式工作任务为知识载体．重构教材结构与内容体系．是开发与建设工作过程导向教材的关键．     

基于工作过程的高职应用电子专业毕业设计教学模式

基于工作过程的毕业设计教学模式最能体现高职教育目标的实现过程,也最受毕业生欢迎,该模式包括职业岗位调研、典型工作任务分析、选题、毕业设计情境设计、方案优化与实现、撰写设计报告与答辩等几个典型环节,实施该模式需要转变师生观念,采用"车间教室"的课堂组织形式,全方位开放实验室,实施动态的考勤管理.以及建设具有企业经验的师资队伍.     

基于工作过程建筑CAD课程教学模式的探索

作者在建筑CAD专业教学实践中发现,许多学生存在绘图目的性不明,绘图作品欠规范,缺乏学习动力等问题。针对上述情况,作者尝试基于建筑CAD实际的工作过程,将项目以任务驱动形式交给学生,师生一起按照工作过程进行任务分析、任务实施、成果展示和评估总结。教师起到引导、组织和检验作用,学生在"做中学"、"学中做"中逐步熟悉绘图规范和操作技能。因此,基于工作过程的建筑CAD课程任务驱动型的教学模式,符合建筑专业课程教学课改的内在需求,也是适合中职学生学习特点的实践性教学的一种尝试。     

工作过程导向理念下高职实践教学模式的解构与重构

工作过程导向理念下的高职教学的新特征主要表现在：以工作过程知识为核心的教学内容。以情境教学为典型的行动导向的教学方式,以营造真实职业情境为代表的教学环境。高职传统实践教学作为独立的一部分与理论教学割裂了开来,其设计仍没有突破以往的传统学科体系的模式,难以从本质上突出高职教育的最显著的特征,需要进行根本性改革。高职院校应在以工作过程为导向的思想引领下,探索高职教育的实践教学模式构建的策略与方法。     

基于工作过程系统化的高职教材编写探索与研究

本文针对我国目前高职教材普遍存在的主要问题和弊端,提出要以工作过程系统化为理念来编写高职教材,并以已出版的北大版高职市场营销专业系列教材为例,阐述了工作过程系统化对高职教材的编写要求以及基于工作过程系统化而编写的高职教材的主要特色。     

基于工作过程的高职英语写作课程教学模式构建

针对学生英语写作能力普遍较差的现象，本文分析了构建基于工作过程的高职英语写作课程教学模式的必要性。通过与传统教学模式的比较。进一步探讨了其理论依据、实现条件、教学评价及构建方式，并提出了自己的见解。