要重视“桥梁式”题目的教学

小学数学课本中,往往在一个练习的末尾,安排一、二个承前启后性的题目,在这里,暂且称之为“桥梁式”题目。重视这类题目的教学,可以为下一节新课作好孕伏、铺垫和准备,从而把学生引向新的知识天地。例如,五年制课本第八册 P17练习五的第6题,便是这样一道题: 根据题意把方程写完全,再解出来。 水果店有500千克苹果,卖了6筐,每筐X千克,还剩338千克。     

谈习题教学的题目条件“变式”

习题教学是学生掌握概念和规律的重要环节，通过变式教学使学生能有效的突破思维定势．层层分解难点，开阔学生的思维，更加贴近学生的认知规律。     

也谈“学导式”教学

在高等学校,教学法的研究长时期是一个薄弱环节。黑龙江矿业学院胥长辰老师所实验倡导的“学导式”教学法自1982年提出以后,已受到广泛的关注。无疑,“学导式”教学法的提出对高等学校陈腐的教学思想和传统的教学方法是一种挑战,对高等学校的教学改革将起一定的推动作用。由于对“学导式”教学法所牵扯到的几个理论问题,大家认识尚有分歧,笔者对“学导式”教学法认识肤浅,但读了本刊1988年第1期刘学浩、冯向东两同志的文章后很得启发与教益,本人就几个问题参加讨论。     

也谈“一类分数题目解法的探讨”

本刊1990第三期刊载《一类分数题目解法的探讨》一文,读后频受启发。笔者经过研究,发现解此类题目仍有更为简便的方法。现以该文所列举的部分例题为例说明如下。例一:7/11的分子减去某数,分母加上同一个数,变成1/2,求某数。分析:无论某数是多少,原分数的分子与分母的和7 11=18是不变的。当原分数的分子减去某数,分子加上同一个数后,新分数1/2的分子与分母和变成1 2=3。若要保持原来的和不变,必须把新分数1/2的分子与分母同时扩大18 3=6(倍)。即:     

也谈议题式教学的“五度”

<正>笔者在高中思想政治课教学实践中,尝试从议题的立意、内容、引发、设问和探究进行结构化、序列化设计,使议题立意有高度、议题内容有温度、议题引发有广度、议题设问有梯度、议题探究有深度,并将议题五度贯穿教学全过程,让高中思想政治课议题式教学真正通过议而活起来。下面以法治让生活更美好为例谈谈做法。《普     

也谈一题目的解答

在中学物理中有一题常被作为机械能守恒定律应用的典型例题.本刊1992年第3期《机械能守恒定律的条件及其应用》一文中的例3也正是这题,但文中的解答我认为是不正确的.下面对这题进行一些讨论。题目:一根很轻的细线,系一质量为0.5千克的小球C,另一端穿过水平光滑桌面中光滑小孔O挂一质量为1千克的小球A,A的下端通过细线b挂一质量为1千克的小球B,小球C做半径为0.1米的匀速圆周运动,而此时小球A和B处于静止状态(如图1),当把细线b烧断后,达到稳定时小球C在桌面上仍做匀速圆周运动,小球A则在新的位置处于静止状态,求此时小球C作匀速圆周运动的速率(g取10米/秒~2)     

也谈“论语”式作文

《小学教学（语文版）》2011年第9期刊发了重庆特级教师刘云生的论文《“论语”式作文：记录、咀嚼与生长》（以下简称《“论语”式作文》）,文啻提出“论语”式作文的概念,在网络上引起了热议。现就一些争议问题谈点个人的看法。     

也谈“合作式”学习

中国有句俗话,“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。这句话深刻地揭示了群体智慧的重要性。教育发展到今天,培养考试型的学生还是培养创造型的学生已经毋庸置疑,当务之急是用什么方法才能将学生从被动学习转变到主动学习、从单纯的积累知识转变到在思考中掌握知以。“合作式”教学方法的提出适时解决了这个问题。     

也谈“无中生有”式阅读

创造性阅读是语文新课标“创造性”基本理念在课堂上的具体体现,是时下流行于语文课堂中的一种“时尚”的教学活动,它以多元解读、个性化阅读为特征,营造了一个全新的教学氛围。在这样的课堂上,学生的创造性思维似一朵朵五彩斑斓的花儿,使传统的阅读教学变得摇曳多姿。但是,透过其时尚的现象,我们应该看到其本质。当下,一种被冠以“创造性阅读”名义的“无中生有”式阅读活动正大面积铺开,     

也谈“合作式”学习

中国有句俗话,“三个臭皮匠顶一个诸葛亮”。这句话深刻地揭示了群体智慧的重要性。教育发展到今天,培养考试型的学生还是培养创造型的学生已经毋庸置疑,当务之急是用什么方法才能将学生从被动学习转变到主动学习、从单纯的积累知识转变到在思考中掌握知以。“合作式”教学方法的提出适时解决了这个问题。     

也谈“论语”式作文

《小学教学(语文版)》20 11年第9期刊发了重庆特级教师刘云生的论文《"论语"式作文:记录、咀嚼与生长》(以下简称《"论语"式作文》),文章提出"论语"式作文的概念,在网络上引起了热议。现就一些争议问题谈点个人的看法。一、学生能写出"论语"式作文吗有网友认为:"对于学生来说,论语本来是陌生的","他们不熟悉论语的写作方法,怎么能写出论语式的作文呢?"     

也谈“对话式”的阅读教学

随着独白式教学的缺陷在现代教育中的日益凸显,体现时代精神和现代教育理念的对话式教学便成为现代教学改革的方向。作为一种新的教学形态,对话式阅读教学不仅克服了独白式、灌输式教学的弊端,而且也蕴含着一条通往自由、民主、平等理想的教育道路。对话式教学是追求人性化和创造性的教学,是一种面向生活和生命开放的教学。     

也谈“有效教学”

教学改革是课程改革系统工程中的一个组成部分.目前的中小学教学有一个非常突出的问题,那就是：教师很辛苦,苦得不知道尽头在哪里;学生很痛苦,苦得不知学习的乐趣在哪里.如何提高教学效益,是必须面对的一个问题.作为一线教师.要拥有有效教学的理念,掌握有效教学的策略或技术.因此,讨论有效教学的理念与策略,就显得十分迫切与必要了.     

也谈“连动式”与“偏正式”

也谈“连动式”与“偏正式”江苏东台市教师进修学校陈丽《中小学教师培训（小学版）》１９９６年第４期上的《“连动式”与其他动词连用的区别》一文中认为：①“他去图书馆看书”是连动式，因为“去”与“看”这两个动作是连续的，它们之间是目的关系。②“他坐着看书”...     

也谈“拿”字处置式

本文从历时的角度探讨了“拿”字的语法化过程,进而对“拿”字处置式的形成机制做出简要的分析。     

谈习题教学的题目条件"变式"

习题教学是学生掌握概念和规律的重要环节,通过变式教学使学生能有效的突破思维定势,层层分解难点,开阔学生的思维,更加贴近学生的认知规律.     

“填空”式教学谈

所谓“填空”式教学,即在语文教学中,运用“填空”的方法,来创设教学需要的问题情境,给学生指引一条认识路线,引导、启发学生的思维活动,从而实现教和学的有机结合。教师抓住要点,精心设计“空”,通过“空”来展示问题,揭露矛盾;学生自觉开动脑筋,阅读课文,探索问题,寻求答案———完成“填”,从而使他们在教师的正确引导下,在自学过程中获得知识和能力。“填空式”教学法,从理论上讲,它是引导学生实践自学的一条认识路线;从实践上讲,它是指导学生阅读、理解课文的一座桥梁。下面具体谈一谈,我在语文教学实践中,是如何运用“填空式教学法”,…     

也谈“教学”之内涵

《现代汉语词典》对“教学”一词的解释是“教师把知识技能传授给学生的过程”。这一解释着重关注了教师的“教”,笔者教学之时,潜下心来,研读专业书籍,反思教学实践,对“教学”之内涵有了一个新的认识。     

题目“变式”应谨慎

通过数学建模,给出了“将军饮马”一个变式问题的最优解决方案;并从数和形两个方面对此类问题的最优解给出了的判定方法和最终结论.