中职学校学生管理工作有感

中职学校学生的来源决定了其管理难度比任何义务教育阶段的学生管理难度都要大。为了更好地做好中职学校学生的管理工作,作者从自身工作出发,总结了一些体会,与大家分享。     

五年制学生管理探析——以保山师专美术系五年制学生为例

学生管理是学校管理的重要内容,是维护学校正常教育教学秩序,保证学生健康成长的基础性工作。五年制学生(前三年)因其年龄的特殊性,而在管理上呈现出与三年级学生不同的特点,分析和研究该阶段学生心理发展特点和个性特征,采取针对性的管理措施和方法是非常有必要的。     

民办高校学生微观单元管理系列研究

民办高校的特殊性造成了其学生管理难度大。引入微观单元管理,划分学生管理单元,这种学生管理方法势必提高民办高校的学生组织化程度,提升辅导员的工作水平,改善民办高校的学生管理。     

浅谈五年制高职学生债务矛盾解决方法

五年制高职学生的生源大部分是初中毕业未能被普通高中录取的学生。学生年龄小,自理生活能力以及学习基础都相对较差的现状,使得他们之间有更多的矛盾冲突,这给五年制高职学生的管理工作带来一定难度。对于他们之间出现     

五年制高职学生的特点及学生教育管理的对策

五年制高职学生与三年制学生相比,在文化基础方面存在差异。没有形成正确价值观,自身具有学习目的不明确、自控力差、纪律观念单薄、定位不准确、缺乏文明素养、好冲动等特点,给学生教育管理带来较大难度。针对这些问题,应探寻其形成原因,采取一定对策：加强世界观、人生观、价值观教育;加强学生的基础文明教育和日常的养成教育;班主任用爱心去关心学生;营造良好的校园文化氛围;搞好教学规划。通过各方努力,促进学生健康成长。     

浅析五年制专科实验班初期阶段的学生教育管理

五年制专科实验班学生由于年龄小,自制力差,在学习过程中存在着一些突出的问题,在对其教育和管理的过程中,尤其是在全国上下开展创先争优活动的大背景下,要求五年制学生教育管理工作人员应根据学生的身心特点和成长规律,探索五年制学生教育和管理的途径与方法.     

我校五年制学生管理浅谈

由于五年制学生组成的特殊性，所以给学生管理工作带来了前所未有的挑战和困难。本文就五年制学生管理提出了一些想法,供读者思考。     

五年制高职阶段的学生管理

五年制高职教育是职业教育重要的人才培养模式,五年制高职阶段学生的管理直接影响到高职学生的培养质量。本文从建立校外德育基地等多个方面阐述了如何加强五年制高职阶段学生的管理。     

浅谈五年制高职教育学生管理

教学是教和学的双边活动过程。一流的教，如果没有学的积极配合，不可能取得好的教学效果；积极的学，如果没有教的引导，也易陷入盲目状态。根据电大五年制学生的特点，因势利导，加强管理，是提高五年制高职教育教学质量的关键因素之一。     

刚柔并济——五年制高职学生管理的新思路

文章通过对五年制高职生管理上存在问题的研究,借鉴中国传统文化的精神,结合实际工作经验,以柔性管理的人本思想为出发点,提出"刚柔并济"的管理新思路。以刚性管理为依托,用柔性管理塑造内涵,在学生管理过程中做到刚中有柔、柔中带刚,充分调动学生的积极性,积极引导学生做到自我教育、自我管理、自我服务,最终实现学生身心健康和谐的发展。     

加强管理 提升学生的综合素质

几年来,很多中职学校出现学生管理难度大、教学工作难以正常进行的问题。针对此类问题,我校借鉴部队的军事化管理思想,对在校中职学生实施半军事化管理,其主要目的是形成有效的学生管理制度,规范学生的行为,提高学生遵纪守法意识,保证教学工作正常进行,培养学生良好的就业形象。     

初探五年制高职任选课程的有效管理 ——以苏州工业园区工业技术学校为例

五年制高职人才培养方案规定,任选课程学时的比例应在10％以上,这就代表学生有500左右课时的选择权.但是由于师资、场地等客观因素的限制,不少职业院校并未将自主权全部交给学生;制度不完善、管理难度大等主观因素也在无形中影响任选课程的教学质量.文章分析任选课现状,提出应从课程体系、学生管理、质量监控三个方面加强对任选课程的...     

高职院校化工专业学生顶岗实践安全管理探讨

通过对我国高职院校化工专业学生顶岗实践安全管理存在的问题进行分析,针对学生角色转变慢导致安全意识差、安全管理任务重及学生顶岗实践地点分散导致安全管理难度大等问题,提出了高职院校化工专业学生顶岗实践安全管理的具体对策和建议。     

五年制大专院校学生思想教育工作研究

在管理模式上,五年制高职与三年制的高职的粗放式管理和中等职业的严格式管理相比,有其特殊性。而目前随着学校的招生需要,学校只是关注学生的招生数量,忽略的学生的思想教育,这给高职教师在五年的管理教学过程中带来了很大的麻烦。针对五年制的目前思想教育存在的不足,分析了高职学生思想教育的发展现状,用文献法、调查法和归纳法提出了五年制高职思想教育工作的一些对策,为高职学生的思想教育提供借鉴。     

谈以科学发展观指导五年制师范生的学生工作

本文针对学生的特点、遵循未成年的学生成长的规律,在管理中牢固树立以学生为本的核心理念,将外在的教育与学生的内在需求有机结合起来,充分挖掘学生自我教育、自我发展的潜力,在严格管理的同时,掌握学生群体特点,更要关注学生的个性特征,在管理育人中彰显学校及辅导员对学生的人文关怀,让学生的素质得到全面提升。     

培养高职学生的爱校情怀

高职学生的文化水平低,思想道德素质有待提高,管理难度大。本文探讨了把培养学生的爱校情怀作为一种感情手段,作为一种常规教育,把培养学生的爱校情怀贯穿于整个学习生涯中,循序渐进的改善学生的素质,间接达到管理的目的。     

五年制高职学生管理工作研究

高职作为培养技术型人才的＂大摇篮＂,这些年来为社会各界输送了大量人才。高等职业学校可以说是我国教育体制下一个极为特殊的组织,而五年制的高职就更是特殊。由于高职学生大多成绩低下,人们总会戴着有色眼镜来审视高职。目前,我国的高职教育正处在瓶颈期,高职学校普遍出现经营不善、成绩低下、招生困难、毕业学生走向不佳的现象,五年制高职教育也不例外。所以学校领导、老师要从基本做起,帮助学生重新树立正确的人生观、价值观,使得高等职业学校真正成为培养人才的＂摇篮＂。     

浅谈发挥五年制学生在班级管理中的主体作用

随着五年制的不断扩招,五年制学生的管理问题成为了新的研究课题,笔者针时辅导员在班级管理中如何发挥学生的主体作用、发挥学生的自我管理才能、让学生成为班级管理的主人等问题进行阐述.     

浅谈五年制高职高等教育阶段的学生管理

五年制高职是我国职业教育的重要形式之一,属于高等教育范畴,但又不同于普通高等教育。五年制高职高等教育阶段的学生管理,暂时还没有一种可以套用的模式,不能按普通高校大学生管理模式来管理。在学生管理上正处在探索阶段,社会、家庭、学校、班主任等要根据五年制高职生特点,共同协作,不断改进和完善管理方法,提出可参考的管理模式,使五年制高职教育的教育效果达到最佳。     

五年制大专班英语教学对策

文章针对五年制学生英语成绩欠佳的成因,提出诱发学生英语学习动机、降低学习难度、设立不同的学习目标、进行积极评价、树立学生信心、培养学生良好的学习习惯等教学对策,并通过文化知识的教学,促进语言知识的学习,提高学生学习英语的兴趣,提高英语表达能力。