初中物理教学中的启发式探究学习

正一、启发式教学的思想陆游说过"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行."意思指学习书本上得到的知识是浅薄的,而要想从根本上认识事物或事理的本质,就需要自己亲身的实践体会.而启发式教学正是以教师为主导,学生为主体的模式,使学生在学习中通过自身探索而获得知识并提高能力的过程.启发式教学中,作为指导的老师要引导学生进行探索学习,激发学生的学习兴趣、培养学     

启发式教学在初中物理教学中的运用

启发式教学是国家实施素质的一条有利途径,是提高学生自主能力和创新能力的良好手段。初中物理作为初中阶段的一门重要学科,在课堂教学中更应当重视学生创新能力和探索能力的发展。因此,启发式教学在初中物理教学过程中的实施,是新课程改革背景下初中物理课堂教学的必然趋势。作者针对当前初中物理课堂教学存在的各种问题,探讨在新课程改革背景之下启发式教学在初中物理教学过程中的运用策略。     

浅谈初中物理课堂探究教学

为学生创设能够充分认识科学的本质、摆脱束缚、解放思想、敢于质疑、勇于创新的学习环境,从而使学生的批判性思维能力、逻辑思维能力以及创造性地解决问题的能力得到充分的发展。教师要出色地完成探究性学习组织者的任务,就得学会使用任务驱动的方法,让学生在探究活动中不断地产生问题,努力完成任务,通过解决问题来学习知识、养成能力、发展科学素养。     

初中物理“小组合作学习”教学探究

初中物理课堂主要以理论和实验两部分为主,随着教育理念的不断发展,新的教学方式不断被提出,小组合作学习教学探究模式成为师生的不错选择。其不仅能让学生按时完成规定的教学任务,还可以培养学生团结合作的精神品质,利于物理教学。     

启发式教学在初中物理教学中的应用

教师是学习活动的引导者。做为引导者,教师要在教学过程中创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣了,使学生有目的,有层次、有实效地学,使学生爱学、会学、学会。实现这一目的的方式有很多,启发式教学就是行之有效的方法之一。     

谈启发式在物理教学中的运用

启发式是教学的基本原则之一。在教学实践中，为充分发挥学生的主观能动性、积极主动地学习，探索物理科学知识的奥秘，教师必须多引导，从而启发学生的思维活动。如何正确地使用启发式教学？又有哪些方法？笔者结合自己教学经验，谈以下几点体会。     

初中物理教学探究

物理是一门探索规律的学科,重在培养学生的探究素质和创新精神。教师要最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神、自主探究和实践的能力。物理教育工作者应从教学实践出发,积极探索教学规律,采取有效的教学方法和手段来努力提高教学质量。     

初中物理教学探究

物理是一门探索规律的学科,重在培养学生的探究素质和创新精神。教师要最大限度地发挥学生的主体作用,培养学生的创新精神、自主探究和实践的能力。物理教育工作者应从教学实践出发,积极探索教学规律,采取有效的教学方法和手段来努力提高教学质量。     

谈谈初中物理教学中科学探究的学习方式

一、以学生为主体的探究活动 传统的物理课堂是建立在“教师讲、学生听”的基础之上的，教师对学生有绝对的教育权．控制权，学生虽说是学习的主体，但在学什么、怎么学等方面却缺少应有的自主权：这种学习方式学生虽然也会学到丰富的知识，但对学习潜能的开发和个性发展却十分不利。学生作为学习活动的主体，只有被给予较多的自主权，才能充分发挥其主动性和创造性，也才能更有利于学习自身的发展。为此我们应赋予学生充分的自主权。     

初中物理学习兴趣探究

兴趣是一种带有积极情绪的心理倾向,学习兴趣是学生在学习活动中力求认知、参与的认知倾向,是学生发挥主观能动性的前提,高效学习的保证,因此,学习兴趣的保持对学生来说尤为重要。孔子曰:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"它把学习摆在了"乐"的高度,也说明了这个道理。那么在教学中怎样才能让学生乐之,把学习当成一种兴趣呢?在多年从事初中物理教学的实践中,我一直在思考这个问题,我认为,要想培养学生对物理的浓厚学习兴趣,可以从以下几方面着手。     

科学探究在初中物理教学中的应用

在当下经济和科技快速发展的时代,不仅要求教师和学校培养学生的学习能力,还要培养学生终身学习以及可持续发展的能力.在这种要求下,对学生开展探究教学是非常有必要的.探究性学习,既是一种学习方法,也是一种教学理念,它可以很好地帮助学生提高综合素质.     

浅谈初中物理启发式教学的实施策略

启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使“要我学”升华为“我要学”,即“爱学”;同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生“爱学”、“学会”和“会学”作为现代启发式教学的目的。     

初中物理启发式教学浅探

物理学科是一门逻辑性很强的实验性学科,教师往往花费大量的时间为学生讲解物理原理,可学生的接受程度却很难到达预期的目标。因为在传统的物理教学中,教师只关注如何把知识传授给学生,较少考虑学生的学习状态。在这样的教学状况下,学生只能机械、被动地接受新知识,虽然也能理解那些物理原理,可是学生的积极性不高,缺乏学习物理的热情,因此不利于学生形成创造性思维,提高综合素质,所以物理教学方法的改进势在必行。启发式教学在这样的背景之下更显得突出。     

浅谈启发式物理教学

物理这门学科主要是解释一些自然现象和为什么会发生这些现象，原因是什么的学科。通过学习让学生知道如何去观察现象，并掌握解释这些现象的知识和规律，培养学生掌握对其它类似的现象和问题进行再认识、再解释和解决实际问题的综合能力。     

启发式教学在初中物理教学中的应用

令学生爱学、会学是启发式教学的宗旨与目标,本文选择启发式教学为研究对象,选择其在初中物理教学里的实际运用情况为研究内容,研究如何对学生进行启发,令其达到爱学、会学的目标.     

新课改下初中物理有效教学的探究

新课改下的物理教学注重突出学生的主体性,激发学生的潜在学习动机,让学生积极主动地参与到学习过程中,在自主学习基础上合作探究,促进学生对知识的构建,同时,新课改中的物理教学注重以实验为基础,引导学生通过实验来认识和理解物理知识,从而促进学生从知识向技能的转变.下面结合初中物理课堂教学实践对此进行简单分析.     

探究实验在初中物理教学中的运用

物理是一门以实验为基础的学科。在初中物理教学中,教师要走出"灌输式"的误区,就要引导学生在课堂上开展探究实验,在探究实验的过程中强化物理感知、培养问题意识、提升创新能力,以此促进他们物理核心素养的提升。     

初中物理教学中研究性学习活动探究

为适应基础教育课程改革的需要,探索出在初中物理教学中,实施研究性学习的方法,在初中物理教学中我们开展了研究性学习的实验研究。     

巧用启发式教学,构建高效初中物理课堂

在新课程背景下,现阶段初中物理课堂教学的重要目标就是培养学生的科学素养与创新思维,发展学生的物理核心素养。为了可以实现这一教学目标,物理教师应该正确理解新课程标准中的内容,重视学生互助探究、自主思考与实践分析的学习过程,采用启发式教学策略,就是一种十分重要的教学方式,可以在培养学生逻辑思维能力与创造能力的基础上,让学生科学化、系统化地学习新知识。基于此,笔者就结合自身的教学经验,简要探究了巧用启发式教学来构建高效初中物理课堂的策略,以期为广大一线教师的教学工作提供一定参考。     

巧用启发式教学，构建高效初中物理课堂

在新课程背景下,现阶段初中物理课堂教学的重要目标就是培养学生的科学素养与创新思维,发展学生的物理核心素养。为了可以实现这一教学目标,物理教师应该正确理解新课程标准中的内容,重视学生互助探究、自主思考与实践分析的学习过程,采用启发式教学策略,就是一种十分重要的教学方式,可以在培养学生逻辑思维能力与创造能力的基础上,让学生科学化、系统化地学习新知识。基于此,笔者就结合自身的教学经验,简要探究了巧用启发式教学来构建高效初中物理课堂的策略,以期为广大一线教师的教学工作提供一定参考。