“E＋方向”特色英语专业人才培养模式研究与实践——以湖北汽车工业学院为例

随着全国高校英语专业办学数量的攀升与英语专业就业形势日益严峻,如何在新形势下根据院校实际,合理构建服务区域经济和地方发展的特色性地方高校英语专业人才培养体系是诸多地方性高校英语专业面临的重大课题。本文回顾了当前英语专业人才培养模式研究现状,简要分析了存在的问题与不足,提出“英语（English）＋方向”（简称“E＋方向”）的英语专业培养模式,以地方院校实践为例探索适合地方院校特色的“E＋方向”英语专业人才培养新模式。     

浅谈旅游英语教学与地方存在的特色文化

旅游行业的发展带动了地方经济的增长,通过将地方存在的特色文化引入到旅游英语专业教学中,把握教学过程中的相关要点,将能够有效的提高高校旅游英语专业学生在旅游英语专业及特色文化资源基础上的综合运用能力。     

产学研背景下地方高校旅游英语专业人才培养模式研究

通过借助高校所在地的丰厚旅游文化资源和“互联网+”、大数据、新媒体等信息技术,以“学业导师制”为抓手,构建“三全育人”精准育人模式,实现“外语融于技能,技能突显外语”的人才培养目标,探索适合地方高校旅游英语专业产学研协同培养应用型人才的新模式。     

地方师范院校英语专业思辨型人才培养路径探讨——以“英语写作”课程为例

《高等学校英语专业本科教学质量国家标准》(以下简称《国标》)为高校英语专业人才培养指明了方向,阐明了要求。地方院校在《国标》的指引下,如何结合自身的发展实际培养合格的英语人才是当务之急。本文拟以宁夏师范学院为例,基于英语写作课程教学,探讨地方院校英语专业思辨型人才培养的路径。     

以培养应用型口译人才为目标的地方高校英语专业口译课程教学策略

当今中国经济和社会的发展需要越来越多应用型口译人才参与,为区域经济和社会发展服务的地方高校,面临着培养满足地方发展需求的应用型口译人才的任务。在分析地方高校应用型口译人才内涵的基础上,剖析地方高校英语专业应用型口译人才培养的可行性和特点,提出适合地方高校英语专业口译课程教学的策略：以培养应用能力为核心的口译技能教学,实践教学和职业素质培养相结合,课堂和课后互动相结合。     

“一带一路”背景下高校旅游英语专业人才培养与实践教学改革

"一带一路"倡议的提出,在为中国旅游业发展带来新契机,也给我国高校旅游英语专业人才培养和实践教学改革指明了方向。在加大政府资金投入、完善有关政策法规的前提下,高校旅游英语专业应该重新修订人才培养目标,通过增改课程内容设置、融入先进教学理念、引进国外旅游人才、促成多校联合培养、拓展境外实践教学、搭建高仿真实训室等措施,培养出符合时代发展和国际旅游市场需求的复合技能型人才。     

基于需求分析的地方院校英语专业课程设置探究

文章基于需求分析理论,对贵州省A学院英语专业61名学生进行试点调查,并通过贵州省7所地方高校英语专业的550名学生、20名教师及10个社会用人单位的需求分析进行调查,分析三者的目前情景需求和目标情景需求,探讨适合地方院校英语专业的人才培养方案,明确适合学生发展、适应地方经济发展需求的英语专业课程设置,为地方院校英语专业的课程建设提供新的思路.     

地方高校英语专业创新人才培养模式构想

地方高校传统的英语专业培养模式旨在造就工具型人才，以培养语言技能为主要目标，这样的英语人才已经不能满足当今社会发展的需求。因此，地方高校英语专业必须进行改革，新的培养模式应立足于培养具有创新素质的复合型英语人才。本文论述地方高校英语专业所面临的问题，有针对性地提出新的培养模式和课程设置，并提出了创新型英语人才培养的几点展望与思考。     

地方高校英语专业师范生职业技能培养探究

地方高校师范教育英语专业为我国地方中小学英语教育的发展做出了重要贡献,但在新形势下其人才培养方式也出现了一些问题,影响了人才培养目标的实现。为培养出高素质的英语基础教育人才,地方高校师范教育在进行英语专业时应重视学生职业技能的培养,特别在备课、课堂教学组织和身势语运用等方面再加大一些注意力。     

地方高校旅游应用型人才培养模式创新研究

随着旅游行业人才需求向应用型人才需求的转变,各高校旅游人才就业竞争加剧,因而对地方高校旅游人才培养的质量提出了更高的要求。地方高校旅游专业应用型人才培养的核心内容是专业知识、专业技能、职业素养。因此,应用型人才培养定位、应用型教学、课程设置、人才培养质量保障、实践教学改革等,成为地方高校旅游应用型人才培养模式创新的关键环节,是对塑造地方型、应用型旅游人才培养创新体系的探索。     

武当太极湖对武当山旅游业发展的影响

武当太极湖项目作为湖北省鄂西生态文化旅游圈中的重点项目,十堰市境内的超大型项目,随着项目建设的不断推进,它给整个武当山旅游业带来了现代化的管理经验,国际化的规划和营销理念,旅游资源结构更加合理,景区功能更加全面,旅游品质进一步提升,武当文化在武当山旅游业发展中的贡献率大幅提高等一系列显在或潜在的影响.     

武当山旅游宣传“热”的“冷”思考

近年来,武当山旅游宣传呈现出了＂高＂＂大＂＂全＂的热闹场景.体现在旅游宣传策划的高频率、高标准、高质量;旅游广告制作的＂大手笔＂、＂大投入＂、＂大气魄＂;旅游宣传媒介应用的全方位、多层次、立体化等方面.武当山旅游宣传的高热度助推武当山旅游经济的跨越式发展,但也带来了一些＂盛名之下,其实难符＂的现象.     

高校旅游英语教学模式重构探究

旅游业的快速发展对高校旅游人才的培养提出了新的要求。鉴于目前高校旅游英语的教学现状,为了有效地提高旅游专业学生的英语语用能力,探索并重构高校旅游英语教学模式势在必行。     

武当文献服务武当文化旅游的深度思考简

武当山是我国著名的道教洞天福地,武当文献与文化旅游的关系相辅相成共同发展.通过简述武当文献基本概貌,分析其蕴藏的文化旅游资源,探讨武当文献对发展武当文化旅游的所起到的作用,提出利用武当文献服务其文化旅游的思路.     

地方特色文化与旅游英语教学

在分析旅游英语专业和特色文化资源的基础上,提出地方特色文化引入到旅游英语教学中的意义,同时提出了如何把地方文化引入到旅游英语教学中来以便更好地为当地培养涉外导游人才。同等类型的高职院校旅游英语教学也有一定的借鉴意义。     

敦煌旅游业发展与高职旅游英语人才培养

近年来,敦煌旅游业得到了突飞猛进的发展,尤其是入境游,更是敦煌旅游的优势。如何加强旅游英语人才的培养,以适应敦煌旅游业的发展,是目前高职院校旅游管理专业面临的机遇与挑战。本文分析了敦煌旅游业发展现状,并对高职高专类旅游英语人才的培养目标定位、培养模式进行了探讨。     

茂名特色旅游文化与旅游英语教学

茂名拥有丰富的旅游文化资源,旅游英语教学首先要立足服务于本地旅游发展。从探究茂名旅游文化底蕴和旅游资源特色为切入点,结合教学实际,探讨了旅游英语教学的重点及教学模式,旨在为发展茂名旅游文化提供有价值的参考。     

模拟英语导游“三位一体”教学模式探索

模拟英语导游是高职院校旅游英语专业的核心课程。由于实训课程开设不足的原因,学生的涉外导游能力很薄弱,就业和从业能力较差,直接影响了地区旅游业人力资源的有效发展。对模拟英语导游课程"三位一体"教学模式的探索,有助于改善课程设置、师资力量、实训课程以及旅游行业从业人员的综合素质等现状,使旅游英语专业的毕业生能够具备涉外导游的综合素质,更好地服务于地区旅游业的发展。     

关于建设鄂西黄金旅游圈的几点思考

鄂西旅游圈拥有湖北省最丰富的旅游资源——“一江两山”，但呈现“一江独秀，两山较弱”的发展态势。“两山”不是弱在文化和生态上，而是弱在交通上，建造武当山机场，加速高速公路建设.解决“两山”发展瓶颈制约，适度开发丹江口库区生态环保旅游，加强鄂西区域旅游合作，打造无障碍旅游区，实现鄂西一体化发展．可以推动湖北旅游的跨越式发展。     

旅游英语教学改革初探

随着国际交流机会的增多和涉外旅游业的蓬勃发展,中国旅游市场将进一步开放,对优秀旅游人才的需求随之大幅增加,旅游英语教学在此类人才的培养中扮演着重要的角色。然而传统的教学模式远远不能满足培养复合型、应用型涉外旅游人才的需求。通过教材选用、教学手段、师资建设、教学方法等多方面改革,不仅可以很好地解决旅游英语教学中存在的实际问题,而且还能为其将来的发展提供有益的参考。