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正一、探究性实验的主体及内容实验是科学探究的基础,目前在初中化学课堂中,由于资源器材等各方面因素的限制,导致化学课堂实验大都仍以验证性实验为主,课堂中学生们较少的零距离的化学体验,使其探究性和启发性大大的消弱.学习的最好动机是对所学材料的兴趣,我们应让学生自己参与到实验中来,以便使学生更有兴趣、更有自信地主动学习.教师在授课过程中一定要注重学生的主 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(11)
对初中学习阶段来说,化学是主要课程中的一种,对学生高中化学的学习具有基础性的作用.初中化学教师在教学活动开展的过程中,就应当根据教学大纲的相关要求,培养学生的学习习惯与探究能力.而学生的探究能力是需要通过化学实践教学才能够形成的.基于此,教师就应当充分认识到实验教学在初中化学中的重要性,本文就初中化学研究性实验的设计与教学进行简单分析. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(37)
在初中化学教学中,探究性实验作为连接课堂与生活的一个纽带,一直是增进师生关系、培养学生认知能力与实践能力的化学实践教学方式。一个好的实验设计,对教学工作以及学生学习自主性养成有着重要作用。从理论角度浅析研究性实验设计以及教学的有效方法。 相似文献
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沈庆焉 《福建教育学院学报》2005,(3):90-91
化学实验是学生获得化学认识的源泉,是训练科学方法的有效途径,是养成科学态度的必经之路,要想提高学生的科学素质,就必须从验证性实验教学走向探究性实验教学。化学探究实验是指探究对象的未知性质,了解它具有怎样的组成,有哪些属性变化特征,以及与其他对象或现象的联系的一种实验。其特点是根据实验的目的,利用已知的、外加的因素去设计实验,进行探究实验,研究实验对象, 相似文献
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浅谈初中化学探究性实验的设计 总被引:1,自引:1,他引:1
在初三开设探究性化学实验,通过对初三化学实验教材的分析,提出了探究性实验方案设计的指导思想和设计思路,解决在实施探究性实验中的一些问题。 相似文献
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新课程倡导探究式的教学方法。化学教师要改变传统的教学模式,逐步从验证性实验教学过渡到探究性实验教学,要根据学生的知识、能力水平层次,根据教材的重点、难点,合理设计探究实验方案,使其尽可能贴近生产生活实际,以激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果。 相似文献
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化学实验是进行科学探究的主要方式,它的功能是其他教学手段无法代替的,通过对化学实验进行设计与拓展、发掘与改进、"加趣"与"添情",可拓展学生的视野,加强学生对知识的理解、迁移和应用。 相似文献
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近年来,研究型学习在初中教育教学中如火如荼地开展着.研究型学习则以探究性学习为主。笔者从初三化学实验着手.进行探究性教学的尝试,开放演示实验,大胆地把课堂演示实验让予学生。激发他们的情,调动他们的思,更重要的是培养学生的自信心和创新精神。在学生实验课上渗透探究性教学。如:设计一个用两种固体加热制取一种密度比空气轻的.易溶于水的气体的装置:思考改进氢气还原氧化铜的实验装置,从而更严密、科学地证实此反应中有水生成; 相似文献
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侯国光 《中国基础教育研究》2008,4(10)
化学是一门以实验为基础的科学,研究和学习化学理应以实验为基础。现行初中化学教材中的化学实验大多有探究性,但教材中有不少都是验证性实验,启发性、探究性不强。将验证性实验改为探究性实验,不仅能提高学生学习化学的兴趣,更是培养新世纪创新人才的要求。为此我就初中化学教学中将验证性实验改为探究性实验对化学课堂教学的促进以及加强学生创新能力的培养进行初步探讨: 相似文献
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化学探究性实验,就是针对物质的未知性质进行研究,掌握物质的组成、属性和化学特征,同时教会学生如何将现象和性质联系起来;教师在教学中要根据实验目的,利用已知的知识、现有的条件设计探究性实验,遵循一定的原则、选择合适的实验内容、精心的设计实验思路并及时的进行反馈,从而教会学生学会判断实验的科学合理性,观察实验在操作过程中出现的现象,达到能够通过现象分析得出物质性质的目的.本文就着重对初中化学探究性实验的教学设计做了分析和研究. 相似文献
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陈志兵 《中国科教创新导刊》2011,(18):13-13
化学探究性实验训练在化学教学中具有重要作用,以实验为基础是化学学科的重要特征之一,实验教学改革在化学教学课程改革中发挥着独特的作用,特别是学生实践能力、创新能力的培养等方面有它特殊的效果。 相似文献
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张其翔 《试题与研究:高中理科综合》2021,(11)
社会在不断的发展中,越来越需要更多的物理人才,在物理教学过程中,要加大相关投入,包括实验器材、教学时间等。但是在初中物理教学过程中,仍然存在着不注重物理探究性实验教学的情况。本文从教学实际出发,对探究性实验教学进行了研究。 相似文献
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初中化学探究性实验研究 总被引:1,自引:0,他引:1
蒯世定 《中学化学教学参考》2002,(5):37-40
“化学课程中的科学探究 ,是学生积极主动获取化学知识、认识和解决化学问题的重要实践活动。它涉及到提出问题、猜想与假设、制定计划、进行实验、收集证据、解释与结论、反思与评价、表达与交流等要素。”化学探究实验是指探索研究对象的未知性质 ,了解它具有怎样的组成 ,有哪些属性和变化特征 ,以及与其他对象或现象的联系的一种实验。其特点是根据实验的目的 ,利用已知的、外加的因素去设计实验 ,进行探究实验 ,研究实验对象 ,看它会发生什么样的变化 ,出现什么样的现象 ,产生怎样的结果。中学化学探究实验的模式可概括为 :问题—实验事… 相似文献
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化学实验可以分为两类,一类是验证性实验,另一类是探究性实验。为了更好地进行实验教学,澄清部分教师对这两类实验的模糊认识,克服在实验教学设计中存在的认识偏差,本文试图从不同的角度分析阐明两类实验的区别。1两类实验的区别探究性实验是指探究研究对象的未知性质,了解它具 相似文献
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在以往的教学中,我们更多地重视化学实验在激发学生的学习兴趣和培养操作技能方面的重要作用,这是无可非议的,也是非常必要的.但是,化学实验如何影响学生科学思维能力的养成,通过实验如何改变学生的学习方式,如何培养学生的自学探究能力,应该值得深入探讨并付诸于实践.现行初中化学教材,无论是演示实验,还是学生实验和家庭小实验,大多是验证性实验,缺少以实验为载体的探究活动,一定程度上抑制了学生创新智能的开发.下面就化学实验的探究性教学,谈谈笔者的一些做法和体会. 相似文献