浅谈初中物理启发式教学的实施策略

正启发式教学旨在使学生通过自己的学习活动获取知识、发展能力和形成独特的个性,教师启发活动的重点在于激发学生的学习动机,在增强学生学习的目的性、主动性和积极性上狠下功夫,使"要我学"升华为"我要学",即"爱学";同时,教师的启发活动还在于进一步引导学生学会获取知识的本领,把握正确的学习方法,达到会学,即提高自学能力,把培养学生"爱学"、"学会"和"会学"作为现代启发式教学的目的.物理课堂启发式教学是师生双方围绕教学目标进行的"以学生为主体、以教师为主导"的教与学双边活动的过程,也是     

浅谈启发式物理教学

物理这门学科主要是解释一些自然现象和为什么会发生这些现象，原因是什么的学科。通过学习让学生知道如何去观察现象，并掌握解释这些现象的知识和规律，培养学生掌握对其它类似的现象和问题进行再认识、再解释和解决实际问题的综合能力。     

启发式教学在初中物理教学中的应用

教师是学习活动的引导者。做为引导者,教师要在教学过程中创设丰富的教学情境,激发学生的学习动机,培养学生的学习兴趣了,使学生有目的,有层次、有实效地学,使学生爱学、会学、学会。实现这一目的的方式有很多,启发式教学就是行之有效的方法之一。     

初中物理教学中的启发式探究学习

一、启发式教学的思想陆游说过“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行．”意思指学习书本上得到的知识是浅薄的,而要想从根本上认识事物或事理的本质,就需要自己亲身的实践体会．而启发式教学正是以教师为主导,学生为主体的模式,使学生在学习中通过自身探索而获得知识并提高能力的过程．启发式教学中,作为指导的老师要引导学生进行探索学习,激发学生的学习兴趣、培养学生的自学能力．老师做好引导学生工作,培养学生掌握正确有效的学习方法,让学生在学习中发挥自身的主观能动性,从而把启发式教育更好的融入到现代教学中．     

浅谈初中物理教学中物理图景的运用

物理是充满神奇的一门学科,涉及到生活的各个领域,初中学生是第一次接触到这样的学科,也是从书本中开始系统学习物理知识.虽然对这个神奇的世界充满好奇,也有着强烈的欲望要去更多更好的获取知识,因为没有更多基础的知识,而物理知识更多的是抽象严密的,所以随之而来的是紧张和恐惧.作为物理老师在平时的教学活动中要更加灵活,形象生动,课堂氛围更加活泼,这样才会让学生在学习中获得乐趣,激发学生的学习兴趣,并且让学生的科学思维能力和学习能力培养起来,这时物理课堂中就要将图表、图片和示意图,实物模型等引进来.     

浅谈历史课的启发式教学

启发式教学的目的在于使学生通过自学获取知识、提高能力和形成独特的个性。启发式的重点在于激发学生的学习动机,让其变被动为主动,使学生“会学”、“爱学”、“好学”。下面结合初中历史课的教学实践谈几点自己的看法：     

浅谈历史课的启发式教学

启发式教学的目的在于使学生通过自学获取知识、提高能力和形成独特的个性。启发式的重点在于激发学生的学习动机,让其变被动为主动,使学生“会学”、“爱学”、“好学”。下面结合初中历史课的教学实践谈几点自己的看法：     

浅谈初中物理教学中物理图景的建构

<正>物理是充满神奇的一门学科,涉及生活中的各个领域,初中学生是第一次接触到这样的学科,也是从书本中开始系统学习物理知识.虽然对这个神奇的世界充满好奇,也有着强烈的欲望要去更多更好地获取知识,因为没有更多基础的知识,而物理知识更多的是抽象严密的,所以随之而来的是紧张和恐惧.作为物理老师在平时的教学活动中要更加灵活,形象生动,课堂氛围更加活泼,这样才会让学生在学习中获得乐趣,激发学生的学习兴趣,并且让学生的科学思维能力和学习能     

初中物理教学中的启发式探究学习

正一、启发式教学的思想陆游说过"纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行."意思指学习书本上得到的知识是浅薄的,而要想从根本上认识事物或事理的本质,就需要自己亲身的实践体会.而启发式教学正是以教师为主导,学生为主体的模式,使学生在学习中通过自身探索而获得知识并提高能力的过程.启发式教学中,作为指导的老师要引导学生进行探索学习,激发学生的学习兴趣、培养学     

浅谈初中物理探究式教学的实施

新课程倡导探究式教学，《物理新课程标准》将科学探究列人内容标准，旨在将学习重心从过分知识的传承和积累向知识的探究过程转化，从学生被动接受知识向主动获取知识转化，从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神．所谓探究式教学，就是以探究为主的教学，具体说它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主学习和合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，让学生通过个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动，将自己所学知识应用于解决实际问题的一种教学形式．对于探究实验的教学，是新课改物理课堂教学中的热点，本人结合新课改要求和所带班级的特点，在课堂教学中进行了一些尝试，现在谈谈个人的实践和体会．     

初中物理启发式教学浅探

物理学科是一门逻辑性很强的实验性学科,教师往往花费大量的时间为学生讲解物理原理,可学生的接受程度却很难到达预期的目标。因为在传统的物理教学中,教师只关注如何把知识传授给学生,较少考虑学生的学习状态。在这样的教学状况下,学生只能机械、被动地接受新知识,虽然也能理解那些物理原理,可是学生的积极性不高,缺乏学习物理的热情,因此不利于学生形成创造性思维,提高综合素质,所以物理教学方法的改进势在必行。启发式教学在这样的背景之下更显得突出。     

数学启发式教学的实施策略

启发式教学不同于过去那种纯粹的对知识和思想进行“灌输”的教学方法．它是教师不把现成的知识直接传授给学生，而是引导学生自己独立去发现相应结果的教学方式。     

浅谈初中物理教学

兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使学生的大脑处于最活跃的状态,使学生的思维敏捷,能够最佳地接受和处理教学信息。浓厚的学习兴趣,能够有效地提高学生的观察能力和诱发学生的学习动机,促使学生自觉地集中注意力,全身心的投入学习活动中。因此,如何激发学生学习物理的兴趣,是提高教学质量的关键。     

浅谈初中体育教学中“启发式”教学

随着新课程标准的推广．学校体育教学要从传统的体育知识技能传授为中心转向以培养学生自主学习、自主锻炼、发展独立思考能力和创造能力为主要目标;以体育教学在生理、卫生、心理、社会、教育、教学方法等多重原理为基础,注重不同年龄段学生在体育知识、技能、体育兴趣以及体育价值观念的培养。     

浅谈初中物理探究性实验的实施策略

所谓探究性实验,是指学生在教师指导下,在进行实验探究的过程中进行学习的一种教学组织形式,也就是说一边实验一边学习。学生在教师的指导下,通过自己动眼、动脑、动手、动口去获取知识。     

启发式教学在初中物理教学中的运用

启发式教学是国家实施素质的一条有利途径,是提高学生自主能力和创新能力的良好手段。初中物理作为初中阶段的一门重要学科,在课堂教学中更应当重视学生创新能力和探索能力的发展。因此,启发式教学在初中物理教学过程中的实施,是新课程改革背景下初中物理课堂教学的必然趋势。作者针对当前初中物理课堂教学存在的各种问题,探讨在新课程改革背景之下启发式教学在初中物理教学过程中的运用策略。     

浅谈初中物理教学中物理图景的运用

初中物理课程是初中学生第一次系统地从课本上学习物理知识,初中生对各种奇妙的物理现象充满了好奇的,对物理知识有着强烈的探索欲望,但同时也存在一些畏惧心理。如何让学生享受到学习物理的乐趣？如何在物理学习中培养学生的科学思维能力与学习能力？是物理教师必须思考的问题。在教学实践中,探索适合     

浅谈初中物理教学如何实施“快乐教学”

快乐教学是一种新的教育思想,又是一种新的教学模式。快乐教学的依据是心理科学情感理论。它的全部含义是:教师在教学过程中以一系列方法、技能和技巧及实验,潜移默化地施加影响于学生,激发学生兴趣,使之在快乐中动脑、动口、动手,主动地学习,愉快地完成学习任务。     

浅谈新课程下初中物理教学

新课标是物理探索在初中物理教学中的落实．引导学生在一个更大的天地中去学习物理,促进物理知识与科技、社会和日常生活的联系,扩大学生的知识视野．激发学习兴趣,改进学习方法,培养能力．发展智力,进而形成学科学、爱科学的良好风尚,促进学生的全面发展。     

初中物理趣味性教学

兴趣是最好的老师,学生有了学习兴趣,会产生强大的学习动力。初中学生刚接触物理这门新课程,学生既好奇又陌生,作为初中老师应当设法考虑采用何种方式、何种手段激活课堂气氛,使教学活动灵活多变、丰富多彩,激发学生的求知欲、探索欲、创新欲,对学习物理产生兴趣,让学生主动地获取知识,自觉地训练技能,达到教学的目的。为此我在教学中使用趣味性教学,收到良好的教学效果。