初中物理电路识别教学的一种思路

正实际教学中追求的是学生能够通过良好的直觉来判断电路的连接方式.所谓直觉,就是不经过具体的逻辑推理,直接根据电路图的形状,迅速准确判断电路连接方式的判断方法.要形成良好的电路识别直觉,关键在于学生的思维加工,也在于教师教学方法的选择.笔者在教学过程中,尝试让学生通过"重现电路"的方法,来培养这一良好直觉.     

初中物理怎样识别电路

初中物理电路问题是电学知识的代表,是学好电学部分的基础,学生丢分较多,其原因主要是学生不会分析电路,不能准确地判断电路的连接方式,准确辨别串联、并联,还是简单电路。在教学中,我从实物连接和电路图入手,帮助学生掌握好串并联电路的特点,总结了识别电路的常用方法,分别是电流法、拆除法。     

利用Flash进行电路教学

电路连接和电路识别是初中物理教学中的一个难点 .教师常常通过演示和让学生自己动手连接来熟悉电路 .但由于演示实验的可视性差 ,而学生自己动手操作又受实验条件限制不能反复练习 ,因而影响了教学效果 .还有 ,在电路识别练习中 ,经常需要移动元件位置 ,反复画电路图 ,影响教学效率 .利用flash5 .0的“库”和“元件”概念 ,事先制作好各种电学元件及元件符号存入库中 ,使用时从库中取出 ,在flash的编辑环境中进行电路连接练习和电路识别训练 ,可以达到事半功倍的效果 .1　准备工作运行flash ,新建文件后按主菜单的“插入”→“新建元件” ,…     

用“移点法”判断电路的连接方式

串联电路和并联电路是最基本的电路.对于初三刚刚学习串并联电路的学生来讲,能否准确地判断出电路是串联电路,还是并联电路,是比较困难的.但在好多情况下,我们可以采用"移点法"来判断电路的连接方式.     

巧辨串并联电路

判断电路的连接方式是学习电路问题和进行电路计算的基础。判断电路连接时,不能单从电路形状去判断,应抓住串联电路和并联电路的基本特征分析识别,可通过下面几种方法去判断。     

电路连接方法的识别

电路的连接是电学的重点,又是难点.学生在判断时容易出现错误,弄不清是串联电路还是并联电路,关键是没有理解串、并联电路的特点,这样不仅影响电路的设计,还影响电路的计算.若电路的连接方法判断出错,则电路的计算也是枉费心机,怎样识别电路,下面介绍四种方法. 一、定义法.即根据串联电路和并联电路的定义来识别.若电路中元件是逐个顺次首尾相连的,此电路是串联电路;若各元件是首首相     

如何正确连接电路

初三物理《电学》部分中 ,电路的连接是一个重点内容 ,也是一个难点内容 ,在教学工作中 ,我逐渐摸索出一种有效的方法 ,通过教学实践发现 ,学生运用这种方法都能准确地连接好电路 ,效果较好。1　电路连接的总原则1 1　串联电路是按元件顺序一个元件接一个元件依次连接下去。并联电路中 ,按一条支路一条支路连接下去 ,连接每一条支路时 ,按一个元件接一个元件依次连接。1 2　电表及滑动变阻器的连接电流表当成一般元件连 ,电压表和滑动变阻器到电路全部连接好后 ,最后连。1 3　电源两极只允许接一根线 ,导线不交叉。1 4　先设计电路 ,再根据…     

十二字三步法巧解并联

电学实物图连接是考查初中生电学知识的基本题型之一.串联和并联又是电路连接的基本方法,由于串联电路实物图连接比较容易,所以在此不再赘述.下面着重介绍并联电路实物图的连接,由于电流表,电压表等电学仪器的介入,使并联电路连接难度增大,为了有效地避免学生解题时出现这样或那样的错误.我在长期的教学实践中摸索出的“十二字三步法”能够降低解题难度,是解决并联电路实物图连接的有效途径,并取得了良好的教学效果.下面通过举例做一简单介绍.例1已知电流表中通过的电流不会超过0.5A,请按图1电路图用笔画线代替导线连接实物图.解析:由于并…     

例谈如何突破电学实验教学难点

在电学实验中,如何选择电学实验器材、如何选择测量电路、控制电路的问题,一直以来都是高考的热点也是高三物理复习教学的难点.本文拟设计一系列的问题进行变式教学,探讨如何破解此类难点,并对学生进行创新与发散思维的训练.1以＂问题组群＂唤醒知识用＂问题组群＂构筑物理基础知识复习的方法是高三物理复习教学中非常有效的策略.通过以下的＂问题组群＂可以唤醒学生已有的知识和学生一起总结出常用的结论,让学生理解和掌握知识的本质．     

浅谈初三电学教学的关键和方法

初三电学教学根据大纲要求 ,要让学生学会联接简单的电路和利用欧姆定律进行简单电路的计算 ,还要让学生能够安装简单的家庭电路 .因此初三电学教学的关键在于识别电路 .从初三电学开始的第十五章起 (沪科版的教材 ) ,我的教学重点就全部放在识别电路上 .在第十五章 1 5 -1节中 ,在引入短路的概念后 ,指出用电器虽接入电路 ,如果连接不正确 ,也能造成短路 ,如图 1所示 ,并且指出短路在连接电路中是绝对禁止的 .要防止短路产生 ,先要认清短路的几种形式 .我把电流的这种性质称作电流走“捷径” ,电流专向没有用电器的地方通过 .在 1 5 -3节中…     

创新教育在模拟电路教学中的实践探索

本文结合高校模拟电路的教学实践,根据创新教育的内涵要求和模拟电路课程特点,探讨如何在教学中培养学生的创新能力,并提出激发学生的学习兴趣、掌握自主学习方法、积极营造创新氛围、开展实验课程改革、因＂需＂教授等可行的创新教学实践建议,为培养军校大学生的创新能力出谋划策。     

“电路连接的基本方式”一节的教学设计

设计思路在"电路连接的基本方式"一节中,我从预习开始,层层递进创设问题情境,引导学生积极主动地尝试操作、阅读、讨论、思考和练习,通过交流逐步认识串、并联电路,归纳两种电路的不同之处,运用对比方法初步建立串、并联电路知识框架并逐步克服连接并     

用“去表法”分析电路

我们知道,电路有两种基本的连接方式:串联和并联.有的电路中既有用电器.又有电压表和电流表.要判断用电器属何种连接方式,对刚接触电路的同学们来说.确实有一定的困难.这里讲的“去表法”就是先去掉电路中的电流表和电压表.然后再分析电路中各用电器的连接情况     

浅谈数学直觉思维及其培养

数学直觉思维有三种基本形式:直觉观念、直觉推理、直觉判断,具有直接性、突发性、创造性等特点。通过以表象教学、猜想归纳、审美教育等方式启发学生的直觉思维,可以培养和提高学生的数学直觉思维能力。     

选用限流式电路还是分压式电路

滑动变阻器是一个可以连续改变电阻值的可变电阻 ,它在电路中能起到调节电流的大小及两点间电压的作用 ,是电学中最基本、最常见的器材之一 ,也是高考重要考点之一 .但对于滑动变阻器的两种连接方式 (分压式与限流式 )的选用问题 ,学生经常会出错 .笔者在教学中发现学生主要对以下两个问题有疑问 :1 .对这两种连接方式性能差异比较模糊 .2 .学生遇到具体问题时根本不知该选用哪种连接方式 .因此教师在教学中要对这部分知识进行深化、强化 .下面笔者就学生的这两点疑问以及选用两种接法的原则谈谈自己的看法 .一、两种电路的性能差异比较如图…     

“直觉体悟”理论在语文写作教学中的策略研究

＂直觉体悟＂作为中国传统的一种写作思维方式,是进行诗歌、散文创作时最常用的方法。在＂直觉体悟＂内涵解析的基础上,解构了其在中学语文写作中的实际意义,并提出了在中学语文写作中运用的五点建议：创建丰富的情景,激发体验;创设良好的心理氛围;把握最佳直觉体悟时机;咬文嚼字、体悟细节描写;发挥直觉体悟的直觉功能,以期能进一步促进中学语文教学与实践水平的提高。     

初中数学教学中直觉思维能力的培养

数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面要通过数学知识的传授,培养学生能力、发展智力.直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式,爱因斯坦称之为创造性思维的基础.但在长期的初中数学教学当中,得不到教师的重视而使学生直觉思维能力受到抑制和弱化,渐渐地扼杀了学生的创造精神和学习数学的兴趣.本文将从直觉思维的重要性、如何培养学生的直觉思维能力、直觉思维要和逻辑思维相结合等几个方面来阐述培养直觉思维能力的必要性和重要性及培养途径.     

初中数学教学中直觉思维能力的培养

数学教学中,一方面要传授数学知识,使学生具备数学基础知识的素养;另一方面要通过数学知识的传授,培养学生能力、发展智力.直觉思维是人类思维形式中一种重要的思维方式,爱因斯坦称之为创造性思维的基础.但在长期的初中数学教学当中,得不到教师的重视而使学生直觉思维能力受到抑制和弱化,渐渐地扼杀了学生的创造精神和学习数学的兴趣.本文将从直觉思维的重要性、如何培养学生的直觉思维能力、直觉思维要和逻辑思维相结合等几个方面来阐述培养直觉思维能力的必要性和重要性及培养途径.     

职院《电路》课程教学探讨

<电路>课程是高等职业技术院校电工电子类专业的一门技术基础课,其任务是使学生通过本课程的学习掌握电路的基本理论知识、分析计算的基本方法和初步的实验技能,要使学生在有限的学时数内掌握好各种电路的基本分析方法,对授课老师的授课方式和技巧提出了更高要求.笔者根据多年的教学经验,从习题课方面探讨,通过启发式教育,介绍多种解题方法,以此提高学生分析问题和创新思维的能力.     

识别电路的常用方法

识别电路的连接方式是分析电路和电路计算的基础 ,归纳起来有以下几种方法 .1　定义法根据串、并联电路的定义 ,直接判断电路的连接方式 .此法用于简单的串、并联电路 .2　电流流向法根据开关闭合后 ,电流通过的路径有无分支来判断电路的连接方式 .电流无分支为串联 ,有分支为并联 .此法是识别电路诸方法中最为常用的一种方法 .例 1　如图 1所示电路中 ,判断Ｌ1、Ｌ2 的连接方式 .分析 :在图 1甲中 ,Ｓ闭合后 ,电流从电源正极出发→Ｓ→Ｌ2 →Ｌ1→负极 ,可见电流无分支 .则Ｌ1、Ｌ2 为串联 .在图 1乙中 ,Ｓ闭合后 ,电流从电源正极出发→Ａ…