世纪末的新气象──内地、香港、台湾电影的回顾与前瞻

本文突破单纯评价内地电影的局限,从更广泛的意义上,阐述了内地、香港和台湾三地电影的不断融合和发展;并试图从中国电影历史的阶段性出发,探讨和分析三地电影在不同时期呈现出来的面貌和特征。在对内地、香港、台湾三地电影进行回顾的同时,展望中国电影的美好前景。     

培养学生自主观赏英文电影的习惯

英文电影应用到课堂教学中有不少局限。为充分发挥电影的功用，有必要培养学生课余自主观赏电影的习惯。本文探讨教师如何鼓励、指导、督促学生形成这一良好习惯。     

王家卫电影艺术解读

本文通过对王家卫电影中追寻与拒绝的创作母题、边缘人的角色类型以及独特的电影语言和导演手段等诸方面的分析,探讨王家卫电影特立独行风格的成因及创作局限.     

男性话语下的两性塑造及表达——电影《我愿意》之女性主义解读

大部分男性导演所拍摄的女性题材电影,都难以跳脱男性视角的束缚和父权意识的局限.男性导演拍摄的女性题材电影虽然开拓和丰富了女性主义电影,但是否能超越男性叙事自身的局限、打破性别立场提出批判性思考,从而客观、正确地塑造出特定时间与环境下的两性形象,却仍然值得我们探讨.本文以孙周导演拍摄的女性题材影片《我愿意》为例,对这一问题进行分析和阐释.     

名著改编电影与高校外国文学多模态教学

名著改编电影包含多种媒介符号,是外国文学多模态教学的重要辅助手段,教师在运用名著电影时应做到以下几点:密切配合教学内容,以提高教学效果为目的;注意区分不同电影版本的特点,尽量推介接近原著的电影;明确名著电影的局限和文学作品的不可替代性,以激发学生重读原著的兴趣;以培养学生的多元能力和综合素质为最终目的。     

中小学教师职业能力局限的社会根源探究

当前,在基础教育工作中,实施素质教育遇到的阻力,从根本上看,都与教师职业素质有关,是教师的职业能力局限在起作用.其本质是教师实践现状对教师发展的局限,是教育系统在构成、运行方面存在的问题以及教育系统与社会其他系统相互作用关系的反映.教师职业能力局限的产生具有深刻的社会根源和历史根源.     

教育类电影对教师专业发展的作用

教育电影是指以教育事件为主题,集中反映教育改革、师生关系、教育热点,以塑造教师和学生形象为主的艺术电影或纪录电影,它对教育教学过程,教师形象,以及教育理念进行了理性的观察和思考,因其媒介特性和内容优势,凸显了富有理性的现实意义和教育启发价值.本文从教育电影对教师专业发展的作用这一视角出发,分别阐述了教育电影对青年教师、中年教师、老教师专业发展的作用.     

2007年度中国儿童电影综述

当媒体用中国电影吹响"集结号"来形容2007年中国电影带来的喜悦时,儿童电影也在本年度迎来新一轮创作热潮.儿童电影产量再创新高、佳作涌现赢得口碑、儿童电影营销策略的突围等利好表现,凝聚成一股合力提升我们对中国儿童电影未来发展的信心.对中国儿童电影来说,2007年是一个值得重视的年头.     

新视角的"红色"偶像

本文通过对建国以来革命传统电影题材里的人物分析,指出了在人物塑造方面的局限.而后又分析了<亮剑>中的人物特点,李云龙真实、丰满的个性跃然纸上,成为新一代红色偶像.     

基础教育教师尊重学生缺失现象探析

师生双方的相互尊重是和谐师生关系的基础.然而,在中国当前的基础教育中,教师尊重学生缺失的现象却屡见不鲜.官本位思想的作祟,传统“师道尊严”观的羁绊,偏颇的教育观念的制约,误读外国文化的影响,班级授课制局限的束缚,社会因素带来的教师问题的限制等,都在不同程度上导致了教师对学生的不尊重.     

Variation in teachers’ conceptions of alternative assessment in Singapore primary schools

Alternative assessment is an increasingly common and popular discourse in education. The potential value and benefit of alternative assessment practices are premised on significant changes in assessment practices. Many alternative assessment practices seek and promise alternatives to tests and examinations. However, labelling a practice as ‘Alternative Assessment’ in itself is not a guarantee of meaningful departure from existing practice. Such alternative assessment practices risk retaining and perpetuating the same limitations and adverse consequences of tests and examinations they claim to avoid. Recent developments in the assessment system in Singapore have given rise to increased attention to alternative assessment as a means of alleviating negative effects of testing and high stakes examinations. The success or limitations of these attempts are helpful in understanding how alternative assessment can be understood and used in different ways, and how each way of experiencing alternative assessment may be more suited to supporting learning than others. In this article, the results of a phenomenographic study on teachers’ experiences of alternative assessment in Singapore are presented. Three conceptions of alternative assessment are identified, each depicting a particular way of understanding and using alternative assessment in schools. These findings are subsequently examined in terms of the potential for teachers to understand and use alternative assessment to enhance students learning in sustainable ways.     

从师源出发，探析影响高职院校教师专业发展的主要因素

我国的外语教学投入大,效果差。究其原因,教师质量不过关是根本。研究表明,加强教师的专业发展是保证教师队伍质量的有效途径。高职院校的蓬勃发展对教师从数量到质量上都提出了严格要求：本文立足于高职院校外语教师的师源分析,从教师知识结构和个人认识层面入手,力图找到影响外语教师专业发展的主要因素,从而对教师的可持续发展起到一定的推动作用。     

高中语文教师课外阅读的调查研究

语文新课标的实施对语文教师素质提出了更高的挑战,广泛的课外阅读是促进语文教师与新课程共同成长的主要途径之一。可是从我国目前高中语文教师阅读现状来看,整体情况不容乐观,甚至存在缺失的现象。主要表现在课外阅读时间不够、阅读范围狭窄、功利性较强、阅读环境较差等。阅读是促进语文教师专业发展的有效途径,教师的发展是学生成功的基石,所以,高中语文教师的课外阅读的不良状况亟待解决。     

关于“教师讲故事”的方法论思考——通向教师生活世界之路追索

"教师讲故事"乃教育叙事研究之重要形式,它为教育研究提供了非常鲜活的素材.但"教师讲故事"却面临不少方法论困厄,如对教师该讲什么故事、如何讲故事和讲故事的效果究竟如何等基本问题尚未形成确定认识,从而使教师讲故事的合法性受到质疑,为此就需要从影响教师讲故事的现实因素出发来探明教师讲故事的基本机理,从而为教育叙事研究的方法论提升找到出路.     

口语能力训练中教师的作用

口语表达在现代信息社会中是应用最广泛的交际方式。师范学校应重视对学生口语能力的培养,在对学生进行口语能力培养的过程中,语文教师担负着不可推委的责任,语文教师不仅要自己能说会道,而且还要培养学生能讲会说,因此在对学生进行口语训练的过程中,语文教师首先应端正认识,其次要作示范,其三要提供方法,只有这样,对学生的口语训练才会卓有成效。     

整合利用影视资源 激活优化语文教学

在实施新课改的今天,将影视资源引入语文教学,可以加深学生对课文的理解和掌握,培养学生的质疑探究精神和团队合作意识。在语文教学中,教师可以通过影视为学生创设学习情境,提供学习材料,引导学生拓展阅读,激发学生的写作灵感,训练学生的口语,培养学生学习的兴趣,提高学生的审美能力。当然,在语文教学中应用影视资源,教师要把握好度,正确处理文本与影视资源的关系,辨识影视资源的价值并合理运用。只有这样,才能提高语文教学质量,提升学生的语文素养,把语文教学提升到一个新境界。     

教育沟通视角下消解教师语言暴力问题的策略

教育即沟通,语言是沟通的重要媒介,选择正确的语言表达方式与表达内容对教育教学至关重要。语言暴力作为一种不良的沟通方式具有表达的单向性、沟通的无效性和情感的冷漠性等特征。要消解这种负面的影响,教师需要转变师生沟通的方式,建构平等对话的教育情境,同时要提高语言沟通的技巧,在教学中进行自我反思,加强情绪的控制和调节。     

眼中之竹-胸中之竹-手中之竹--美学思想在语文教学中的运用探索

充溢着美的课堂教学，能使师生感到心旷神怡。在课堂教学的整个过程中，课前对教材、教辅、教法、学法、学生等的直接观照，构思后形成的清晰完整的教学脉络，进而以充沛的感情生动形象地将其呈现于学生，使师生达到身与竹化的至高境界，是语文教学努力的方向。     

对外汉语教师素质与培训研究的回顾与展望

新中国对外汉语教师队伍建设的研究始于20世纪80年代。近十年学界针对对外汉语教师素质、教师培训和专业人才培养的研究均有所建树。以往研究的不足在于,我们对教师应具备怎样的知识结构和能力结构论述较多,而对知识与能力的关系以及如何培养、认定教师的教学能力未能作更深入的研究;对如何通过量化分析、跟踪调查的方式评估教师培训成效的研究也应当加强。而在当前汉语国际推广的新形势下,我们需要拓宽研究领域,并将我们的研究重心转移到汉语教学志愿者和海外中小学汉语教师的培训上。     

高师语文教师职前教育课程模式探究

长期以来,师范生对语文教师理论知识的静态学习更为关注,而对语文教学实践性知识的动态习得、智慧性生成关注不够,把理应在教师职前培训阶段解决的问题推到了职后阶段,大大削弱了高师语文教师职前教育课程的现实转化价值。高师语文学科教育出现了"理论优先"、"学科本位"的尴尬境况,探究在新课改背景下如何为传统高师语文学科教育注入时代活力,关注准教师实践性知识的习得,提出高师语文学科教育"实践—反思"型课程模式的理论构设,致力于高师语文学科教育专业课程内容、结构及教学模式的革新,探索重构语文教师职前教育培养课程体系。