初中化学教师要加强对学生解题思路的指导

正实施新课改后,初中化学教学大纲不仅注重让学生获得基本的化学知识,更关注学生自主学习能力的培养和提高.这导致部分化学教师曲解了大纲的要求,片面地追求学生主体地位的确立,而忽视了教师的主导作用,即教师完全放手,让学生自己学习知识,解决问题,以为这样就能培养学生的自主学习能力.事实上,学生面对陌生的学科,尚未了解其主要包含了什么内容,就更谈不上通过自己的学习来解决课后问题了,其实这     

初中化学解题能力训练方法

化学是初中阶段学习的重点课程,如何提高化学解题能力是每个化学教师值得思考的问题.初中学生在学生化学课程中普遍感觉是知识点比较松散、知识结构繁杂,并且知识与知识之间的联系也比较紧密.很多学生对化学没有浓厚的兴趣和热情,主要是因为他们化学成绩不够理想,所以提高学生化学考试成绩的前提就是提高学生的解题能力.一、落实化学基础知识,提升解题能力化学解题能力的优劣主要是建立在学生对知识的掌握深     

学会探求解题思路 培养学生解题能力

数学解题教学的目的是培养学生用数学的思维方式解决问题的观念与能力 .有的学生能听懂课 ,但不会做数学题 ;有的学生会模仿例题做同一类题目 ,若题目的条件稍一变化就束手无策 .原因之一 ,就是不会探求解题思路 .数学教育家波利亚在《怎样解题》中把解数学题分成四个步骤 :理解问题 ,拟定解题计划 ,实现解题计划 ,回顾 .其中拟定解题计划即寻求解题思路是关键 .要提高学生分析问题解决问题的能力 ,就必须有计划、有目的地培养学生独立探求解题思路的基本技能和技巧 .本文就笔者在教学中的经验作一介绍 .1　充分利用已知条件是寻找解题思路…     

初中化学解题中“模型”设计实例分析

初中化学学习过程作为学生学习化学的重要阶段,需要教师和学生共同配合完成教学目标,教师应该采取有效的方法让学生尽快掌握化学知识.不断的分析总结出更加有效的解题方法.化学是一门贴近生活比较灵活的学科,所以在解题过程教师应该偿试用模型法让学生学会如何解题,以下本文就通过几个实例来分析初中化学解题中的模型.一、量筒模型的解题思路量筒是初中化学教学中最常见的仪器,也是学生最早接触     

初中化学教学中学生阅读能力的培养

在化学教学中,培养学生阅读能力和培养学生其他能力一样,都是获取化学知识的必要手段。它是掌握化学知识,提高分析、解题能力的第一把钥匙。培养和提高学生阅读能力就是把“发现真理”的主动权交给学生,使学生真正成为学习的主人,这是一个授“渔”的过程。本文根据初中学生的年龄特征和知识结构,结合笔者的教学实践,谈一些粗浅的体会。     

联系实际 提高学生解题思维能力

思维能力是各种能力的核心,培养学生的思维能力,对于学生的未来发展具有重要意义.新课程标准要求教师在教学过程中,要从中学生的实际出发,提高学生的解题思维能力.鉴于此,教师在初中化学课堂教学过程中,应采取有效的教学策略,引导学生进行探索性学习,以提高学生的解题思维能力.笔者作为一名初中化学教师,在课堂教     

初中化学教学中学生自主学习能力的培养

在化学课堂教学中培养学生的自主学习能力,使学生从＂学会＂到＂会学＂,有利于全面提高学生的整体素质,以适应未来社会和个人发展的需要。为此,初中化学新课标要求：＂要有计划地指导学生自学……以发挥学生的学习主动性,培养学生的科学探究能力。＂     

学生自主学习能力的培养

培养学生语文自主学习能力就是让学生在自主活动中学会发现、学会探索、学会学习、学会创新，就是要根据学生身心发展的特点及语文学科的特点有的放矢地进行教学，让学生自己去阅读、欣赏和品味。语文教育工作者应确立学生主体地位，变教学为导学，激发学生自主学习兴趣，开拓学生自主学习的时间和空间，不断提高学生自主学习的能力。     

初中化学学习应注重迁移能力的培养

初中化学教学中注意培养迁移能力对学生的成长非常重要。教学中以学习化学知识为载体,帮助学生建立基本的知识、技能、方法、情感和态度,并在此基础上进一步学习、扩展、深化,获得新知识,并在新知识的获得过程中,使迁移能力得到了培养、提高和检验。     

初中化学教学中的学生能力培养

初中化学新大纲中明确要求：化学教育要逐步培养和提高学生的观察能力、思维能力、实验能力、自学能力等,重视科学态度和科学方法的教育,培养学生的合作能力,树立团队意识。诸多能力的培养其目标在于,通过化学教学,学生在获得化学知识的同时．能够掌握获取知识的方法和运用化学知识的能力．为立足社会、服务社会奠定良好的基础。根据新大纲的要求和近二十年的教学实践经验,我认为初中的化学教学对学生当前学习能力的培养和今后的长远发展都具有重大的意义。     

浅析初中化学教学中对学生自主学习能力的培养

社会在不断进步,知识在以不可思议的速度进行着天翻地覆的增长,要在社会上立足,必须活到老、学到老,这就要求每个人都有自主学习能力。本文从初中化学教学角度着眼,讲述如何在初中化学教学中培养学生的自主学习能力,帮助学生逐步养成自主学习的好习惯。     

刍议初中化学教学中学生学习能力的培养

新课改下的初中化学教学,无论对化学教师的思想认识,还是化学教师的教学理念,都提出了不同的要求。初中化学教学应该从培养、激发学生兴趣入手,培养学生自主学习的能力:通过激发学习兴趣,提高学生参与课堂教学的积极性;教师要加强指导培养学生的读图能力;组织课内课外探究活动,培养学生自主学习初中化学的能力。     

应用题解题思路训练三要

在小学数学应用题教学中，如何针对学生实际，使他们更加生动活泼地学习，这是教师教学中关注的焦点问题。其中的关键就是要善于抓住主要信息，重视对学生各种解题思路的训练。     

初中化学解题过程中培养学生探究能力

随着新课改的逐步实施,要求教师不仅要传播给学生前人总结出的文化知识,更重要的是培养他们的观察能力、分析概括能力,从而培养他们的创新精神、探索研究能力．     

在初中化学教学中构建学生的学科思路

对于初中生而言,化学课程的学习是一门新的课 程,是学生接触化学的起点。学生对于化学课程也有一定的探 索欲望,在初中化学教学过程中,教师应该着重保护学生的探 索欲望,在保证学生安全的基础上,增加学生的实验课程,使学 生通过合理的实验,掌握生活中的现象,不断地获取学科知识,掌握学习化学的方法,对在化学教学过程中构建学生的学科思 路具有一定的积极作用,为学生的学习起到促进作用。     

初中化学课堂教学中教师和学生的新角色

传统的课堂教学以教师为中心,教师处于主导地位,是知识的占有者、传授者,是学术的权威、真理的化身。学生是知识的接受者,处于被动的、从属的地位。新课程强调以学生为中心,发挥学生的主体性,学生在学习过程中是自主的、能动的、富于创造性的,教师和学生是平等合作的关系。     

对高考实验设计题的一种解题思路

近几年来，全国理综试卷中频繁出现了实验设计题型，而且样式新颖，明显地加强了对学生实验能力和语言表达能力的考察。但由于生物学教师中长期存在的重知识传授，轻语言表达；重基础理论，轻实验操作的倾向，很多学生在平时练习和考试中面对此种类型题目常常是入题无门，表达无序。由于学生无法在实验设计题的解题思路取得突破，导致高考在实验设计题型中大量失分。为解决这个问题。我们在高三生物学教学中，给学生灌输和强化了这样一种解实验设计题的思路，取得了较好的效果。现将这种方法介绍如下，与同仁们商榷。     

新时期初中化学解题能力培养路径探究

化学是初中学习过程中比较重要的一门课程,怎样提高学生的化学解题能力是所有化学老师一直在思考探究的一个问题.化学解题能力的培养是通过化学习题的演练促成的,它是化学教学的一大重要目的.但是很多初中生觉得化学知识点较为松散,难以掌握和理解,因而对化学知识难以系统地掌握,解题能力差,化学成绩不理想.下面我就总结自己多年教学经验,为提高初中生的解题能力提几点建议.1.夯实学生化学基础学生对化学知识掌握的程度熟练与否直接决定了其解题