一次特殊的初三周末化学作业

正教材是学习的基础复习的根本,在中考复习的冲刺阶段总要让学生回归课本.对于回归课本本人尝试过多种方法如:布置周末作业让学生回家看书———这对于大多数学生而言等于没布置;让学生在课上看书———这么多的章节,时间不容许;自己亲自帮助梳理知识点———绝大数学生觉得太简单,课堂上优生没精打采的,效果似乎总不尽人意.针对以上种种情况,决定改变传统的复习方式,通过让学     

中考数学复习的备考策略

中考复习要立足课本,课本是知识与方法的重要载体,离开课本的复习必然是无缘之水,无本之木.所以复习中要引导学生理解和掌握课本中的基础知识,要充分挖掘和发挥课本的潜在功能,要掌握教材中的通性通法,达到熟练程度:章节之间——善于归总;知识之间——善于转化;例题习题——善于变化;分段训练,分类推进.这样学生对课本知识就有一定的发散能力、迁移能力和应用能力.下面结合笔者的实践,谈谈中考数学的复习备考策略.一、注重课本,扎实掌握基础知识中考前的复习每一步都离不开扎实的基础知识,千法、万法,打好基础才是好法.在基础知识复习中,首先让学生自己归纳、整理知识结构,在解题中,先让学生自己思考、分析、探索解     

临考前引导学生回归课本

在高三总复习工作的冲刺阶段，如何在最后的时间进一步提高复习效率，是工作在一线的所有老师所共同关心的话题．在介绍复习经验时，很多老师谈到高三总复习后阶段时总会提到“应回归课本”，问题是“怎样回归课本？”“如何引导学生回归课本？”在教学中，特别是在总复习中一提到阅读课本，很多同学马上一脸的困惑．因为有的同学看完课本后再做习题照样不会，他认为看课本没有新的收获．所以如何引导学生回归课本是值得教师去认真研究的．笔者认为引导学生回归课本，最好的途径是先让他们“碰壁”，然后再予以方法上的点拨，具体做法如下：     

回归课本,提高高三数学一轮复习高效性的有效途径

“源于课本又高于课本”是高考命题的一个基本原则,这一原则为我们教师在高三复习时指明了方向.纵观这几年的高考试题,相当数量的试题都能在课本中找到原型,因此在高三数学复习中必须立足课本.通过回归课本,让学生掌握数学的基础知识、基本方法、基本思想.同时,由于高考的选拔功能,在立足课本的基础上,我们又要充分挖掘课本中蕴含的数学思想和方法.但是,现在存在的问题是,许多教师拿着一套复习资料从头讲到尾;或许也有教师意识到了课本的重要性,也让学生经常翻阅课本,但仅仅停留在看课本的层面,并没有意识到复习中课本对提高学生能力的重要性.     

培养学生阅读课本的"4个良好习惯"

通过培养学生形成阅读课本的4个良好习惯,试图让学生自愿、主动地回归课本,从而提高学生的自主复习效率。     

怎样培养学生的自学能力

首先,要安排一定的时间让学生读书,现在有三种作法,第一种是课堂内留出一定时间让学生看书,教师指定阅读范围,指出阅读重点;第二种是进行预习,教师在上一堂课已作了布置,有些活动课还可以印发预习提纲给学生;第三种课后复习,学生抽出时间复习,巩固掌握已学的基础知识,实践证明,这种方法使学生地理成绩稳步提高。其次,要教学生怎样读书。针对地理课本附有很多插图或附图的特点,教学生在阅读时,应把握三点:①大量的直观概念及分布知识诸如经纬度位置、海陆位置、陆地轮廓、地形地势、湖泊分布、河流走向、植被、物产等等均可以让学生通过读图,…     

培养学生数学阅读能力的策略

在数学教学中,有的教师受"华丽课堂"的影响,将数学教科书弃之一边,整节课都在运用多媒体,从新课到练习自始至终都没有让学生看一看书、读一读书;也有的教师受"应试教育"的影响,在课堂上深入浅出地讲解,讲完之后就让学生翻开数学课本做练习题,最后总结、布置课后     

执本究源研高考 务实高效话复习——例析高考复习回归课本的必要性和基本任务

课本是课程标准的重要载体,更是高考命题的重要题源之一.高考复习回归课本,可以深化学生对概念的理解,有助于学生对课本内容的融会贯通,完善知识结构,激活思想方法,规范解题过程.回归课本是应对高考的根本策略和基本方法,有利于提高高考复习效益、提升学生考试能力.     

语文阅读教学部份

为了帮助小学教师搞好毕业班的复习工作,本刊将在今年2、3、4期上连续刊载小学语文、数学、自然三科的总复习指导,供读者参考. 毕业复习应有利于学生的全面发展,严格要求学生,而不能把复习课上成为升学打基础的“升学指导课”,在复习中搞题海战术. 怎样上好毕业复习课?我们认为,应该“抓纲务本”:“抓纲”,紧紧抓住教学大纲,严格按照大纲要求来组织复习,才不至偏离方向;“务本”,要紧扣教材(课本),要有重点、有计划地组织学生复习,有点有面,以点带面,举一反三,既注意知识的巩固,又注意能力的培养,切忌脱离教材去另搞一套,或广罗试题让学生苦练。复习中要着力培养学生的自学能力,要留出足够的时间让学生看书、练习、思考,要让学生动脑、动口、动笔、动手,有意识地培养学生独立的分析、综合思维能力,“使知识总装运行。     

一道课本习题的引申与推广

<正>近年来许多高考题以能力立意,题目也有所创新,其中很多高考题的原型来自课本.因此,如何从课本题目中得到新的题目,让学生能更加有效地利用好课本,跳出题海,对于充分调动学生的积极性,增强学生思维的发散性,增强学生复习的有效性都很有帮助.本     

有计划 定清单 讲原则 重方法——谈如何做好中考的课本回归工作

随着语文中考试题的改革,我们应该在中考复习中回归课本,这样才能使复习的效率得到有效的提高。教师应正本清源,把学生的目光引导回归到课本上来,充分发挥课本促进学生发展的功能。笔者从回归知识点、回归解题方法、回归考试方法等方面,有计划、定清单、讲原则、重方法进行复习指导。提高中考复习效率。     

提高初中数学教学质量的一点体会

大面积提高初中数学教学质量,是广大中学数学教师共同关心的问题。以下所谈的几个问题应该引起我们的重视。一、教会学生看书,培养他们的自学能力在这个问题上,有的老师仅仅把课本当成布置作业的工具,直到下课才让学生翻开书看练习题;有的老师似乎有所注意,但只是让学生看一遍概念、结论(公式或定理),或进一步要求学生记忆,结果是学生知其然而不知所以然。     

指导数学阅读培养阅读能力

提到阅读，人们通常想到的是语文方面的阅读，很少将阅读与数学联系在一起．在中学数学课上，往往是老师上课可以丢开课本而滔滔不绝，老师讲完让学生翻开课本做练习，然后是总结再记下当天的作业，对于学生来说，数学课本只是起了一个习题集的作用．老师有时也会对学生说，课后先看书，再做作业，但很多时候看书也只是一句空话而已．可见，数学阅读是一个被忽视了的课题．     

刍议初三政治如何进行有效复习

一、前言 政治教材上的每个课程之间的联系我们都需要掌握,唯有掌握好课本的内容,学生在考场上遇到难题时才能找到解题的方向,不至于出现张冠李戴.作为教师在授课的时候需要指导学生,让学生确实弄懂课本上的内容,这样不但有益于学生深入了解政治课本的知识内容,而且也能够让学生更好地应用知识.举个例子来说,初三课本的某一单元,在复习的过程中可以按照课本顺序先讲"自己对自己负责""个人对集体负责",接着讲"个人对国家以及社会负责",复习结束后应学会总结就是要做一个负责任的公民.这样在复习中层层递进,加深了学生对课本内容的了解.     

问题引领回归课本的变式教学——“椭圆的定义和标准方程”的高三复习教学及思考

为了提高高三复习课的实效性,回归课本是高三复习的正道,问题引领复习探究的方向,变式教学是复习教学的有效策略.文章通过“问题引领回归课本”和“自然变式微型探究”引导学生积极参与,深度思考,提升了学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力.     

提高学生数学基础的方法与策略

高三数学科复习中,提高学生数学基础,是数学教师一直追求的目标. 一、放低起点,回归课本 数学的基本概念、定义、公式,数学知识点之间的联系和基本的数学解题思路与方法,是第一轮复习的重中之重.在复习课中放低起点,回归课本,对知识点进行梳理,引导学生把教材上的基础例题重做一遍,确保基本概念、公式、基本方法等牢固掌握,做到扎扎实实,不盲目攀高.     

改进课堂教学 培养阅读能力

课本是教师传授知识的依据,是学生获得知识和能力的主要源泉。但初中学生对数学课本是不重视的,对大多数学生来说,课本只是本习题集。这对于提高教学质量和提高学生自学能力都是一个障碍。因此培养学生看书的能力甚为重要。在教学中,我反复向学生讲清看课本的重要性,同时在教学方法上注意引导学生由被迫看书到自觉自愿地看     

浅谈提高高三英语总复习的效率

高三总复习可以分为三部分进行:课本知识复习、专项训练、综合复习 一、课本知识复习 复习课文时,做到结合,即:课上课下相结合;学生自己归纳总结与教师指导相结合;以课文的复习带动语音、词汇、语法的复习。复习词汇时在浏览各课生词表基础上抓住重点句型和常用短语,并对重点词进行词义辨析造句、替换、翻译的练习。复习语法时注意“三性”——系统性、侧重性、针对性,对每个语法项目的重点,必须让学生做到心中有数。在复习过程中,要充分调动学生的主动性,让他们多动手、多思考,自己去总结知识。锻炼学生在复习时会看语法书、查字典。课堂教学要做到重点突出,讲练结合,举一反三,并及时查缺补漏。     

中考数学复习的备考策略

中考复习要立足课本,课本是知识与方法的重要载体,离开课本的复习必然是无缘之水,无本之木．所以复习中要引导学生理解和掌握课本中的基础知识,要充分挖掘和发挥课本的潜在功能,要掌握教材中的通性通法,达到熟练程度：章节之间——善于归总;知识之间——善于转化;例题习题——善于变化;分段训练,分类推进．这样学生对课本知识就有一定的发散能力、迁移能力和应用能力．下面结合笔者的实践,谈谈中考数学的复习备考策略．     

高考复习回归课本述略

一年一度的高考即将来到,经过了第一轮的复习,学生已经巩固了数学基础知识,基本掌握了数学思想方法,也积累了一定解题经验!如何进一步提高应试能力,从而提高高考成绩?高考的命题依据是课程标准、考试说明和教材,因此高考复习不能离开它们.但是对学生而言是不能离开课本,特别是到了现阶段,都在强调要回归课本.如何指导学生回归课本,值得探讨!