教、学、懂、会,初中数学教学四要素再议

正在对初中数学教学不断思考的过程中,我们发现教、学、懂、会几乎贯串着整个教学.教是教师的职业任务,学是学生的学校使命,懂是学生课堂上的受教状态,而会则是学生离开教师后独自面对问题时的一种取向;更有意思的是,这四个要素还可以衍生出其它的要素,如教与学组合成教学,这就是师生     

初中数学教学过程中学生主体地位的体现

初中数学教学过程中要想体现学生的主体地位,教师要以生为本,寻找学生数学能力最近发展区;努力激发学生的学习兴趣,激发学生的参与意识。在这个过程中,教师要重视学生自学能力的提升,通过多媒体课件辅助教学,引导学生掌握教学重点,突破难点。     

初中数学教学要“以生为本”

本文主要探讨了在初中数学教学中教师如何以学生为本来实施新课程改革。     

初中数学“生本教学”模式研究

数学是一个逻辑性较强的学科,学生在学习过程中或多或少都会遇到困难.而传统的数学教学课堂以教师为主体对学生进行讲解式教学,这种教学模式会导致学生的学习注意力不够集中,只是在被动地接受知识,而不是主动地学习知识.故教师需要转变教学模式,让课堂教学以学生为主体,让学生能主动融入课堂学习,从而提高学习效率.对此,本文就初中数学以学生为本的教学模式进行研究,以期提高课堂上学生学习的主动性.     

新课改下初中数学教学实践初探与思考

随着新课标的不断深化和改革,初中阶段的数学教学应该随着社会的进步而不断现代化和先进化。就目前情况来看,西藏少数民族地区初中数学教学的整体教学水平不高,为了能够最大限度地提升我国初中数学教学水平,实现数学教学的高效率和高质量。本文针对初中数学的教学特点,提出具体的实践手段,提高数学课堂教学效率。     

以生为本,构建初中数学高效课堂

学生是学习和教学的主体,教师是教学的参与者、组织者和引导者.教师要改变教学观念,在教学中充分体现学生的主体地位,让学生在自主学习中不断成长.教师要为学生营造良好的学习氛围,培养学生的数学学习兴趣,调动学生的主观能动性,从而构建起高效的数学课堂.     

以生为本探究初中数学分层教学

在全新教育教学背景下,要求教师应及时转变教学理念,重新定位自身在教学中定位,应重视突出学生在课堂教学中的主体地位,教师应将学生作为教学活动的核心,有效调动学生主观能动性;切实将‘以生为本’落实到实践教学当中去,并认识到学生个体之间存在的差异性采用分层教学法,切实推动初中课堂教学质量的提升。     

以生为本探究农村初中数学分层教学研究

在教育课程改革的背景下,初中数学教师为了激发学生的数学学习兴趣、培养学生的自主学习习惯、课堂接受能力、增强数学解题能力等采取了很多措施,并不断地进行探索。在农村初中的数学教学过程中,实施分层教学模式更加符合学生的实际学习情况,对于学生提升数学学习能力十分有效。初中数学教师在探索和实践中不断地积累教学经验,完善教学中存在的不足,逐渐形成高效的、成熟的分层教学模式,促进学生数学水平的提升。本文,针对于如何以学生为本,在农村初中实施数学的分层教学模式进行了论述。     

基于以生为本的初中数学分层教学策略探讨

数学是义务教育阶段的一门重要学科.在初中数学教学中,积极采用分层教学可以让学生依据自身的能力进行更符合实际情况的学习,让不同层次的学生形成自主学习意识,以培养更多的数学能力.     

以生为本理念下的初中数学个性化教学策略分析

现阶段,人们重视教育事业发展的程度不断提升,由此直接推动了教育体制改革的深化。在此背景下,教师开展初中数学教学,必须要坚持以生为本,在此理念的指引下,制订培养学生个性化教学的策略。通过该种方式,更好地提升学生学习数学知识的效果,培养其核心素养,切实提升学生个性化以及数学知识的综合素养。     

以生为本,促进初中数学备课与课堂的有效衔接

新课改背景下的初中数学教学,应考虑将课前备课与课堂教学进行理性衔接,去伪存真,凸显教学本质,真正落实以生为本,构建高效课堂,是初中数学教师的重要课题。     

初中数学课堂教学中进行有效分层导学的运用

初中生容易受到性格因素、生活环境等方面的影响,使得他们在思考方式和思维能力上受到制约,从而在学习数学的时候产生明显的差距。学习优秀的学生会觉得上课没有劲,学习成绩相对落后的学生会觉得上课听不懂,初中数学课堂教学质量受到严重挑战。因材施教既能满足个别学生的需求又能照顾到全体学生的感受。本文探讨了分层导学在初中数学教学中的运用。     

论生本理念下的初中数学教学

随着我国初中教学新课程改革力度的加大,以生本理念为代表的新的教学理念也逐步走入了初中的教学课堂。生本理念是一种少教多学、以学定教的主动教学模式,学生是课堂的主角,教师仅仅是学生自主学习过程的指导者,主要采取学生小组教学的模式,通过主要原则和方法。     

以生为本教学理念在小学数学教学中的应用

现阶段随着新课程改革的日以推进,教育越来越注重学生自身的发展,以及以学生为中心的教学模式。如何更好地培养人才,教育理念可谓在其中发挥着重要的作用,特别是以生为本的教学理念越来越深入人心,这是教育改革发展的必然要求,同时也是世界教育潮流发展的趋势。教师通过对以生为本教学理念在小学数学教学中应用的研究,以期改善课堂中的教学效率。     

浅谈以生为本的教育理念在初中数学课堂中的运用

初中数学是初中教学阶段重要的课程内容,对于学生的后续发展具有重要的作用。但是在传统教育方式的影响下,教师没有将学习的主动权给予学生,忽视了学生的主体地位,促使数学教学效率低下。而随着以生为本教育理念的传播,要求教师以生为本,尊重所有学生,给予学生足够的自主学习的机会,让学生在自主探究过程中获取知识已经成为社会所关注的问题。基于此,教师需要牢牢把握以生为本的教育理念,充分地激发学生的潜能。     

让学生快乐地学习——以生为本提高初中数学教学效率

快乐学习是新课标背景下提出的一种新型的教学理念,其是在"以生为本"的基础上注重学生的学习主动性,让学生在愉悦的氛围中学习,从而提高课堂教学效率。本文主要针对这个新的教学观点,结合作者自身的教学经验与实践,提出了几种让学生快乐学习的有效策略,为提高初中数学的教学效率提供参考。     

践行生活化原则,优化初中数学教学

众所周知,数学教学活动开展的最终目的是引导学生将课堂中所学到的知识在实际生活中进行运用,解决实际生活问题。数学教学回归生活成为国际数学课程教学改革的一个发展趋势,同时也是我国数学教学改革的重点。由此,教师在组织初中数学教学活动的时候,需要立足生活,运用生活化的手段将数学知识呈现在学生面前,并引导学生运用已有的生活经验来自主探究数学知识,以此使学生在生活化的教学中掌握有价值的数学知识。     

“以学定教 关注学生”的初中数学课堂教学

本文理论联系实际,旨在通过课堂教学实例来展示如何在"以生为本、以学定教"的教学理念的指导下开展实践数学课堂教学,实现"教师为主导,学生为主体"的教学生成模式,从而提高学生在课堂上的参与度和获取知识的自发性,培养学生自主、探究、合作、实践的学习。     

兴趣为翼,助力初中数学课堂

数学教学中,设置多样化的教学情境,借助现代化的教学手段,使我们的数学课堂不再枯燥,不再乏味,激发起学生的学习兴趣,让他们自觉成为数学课堂学习的主人,有效提高教学质量.