数学作业的新尝试

数学课程标准非常关注学生在情感、态度、价值观和一般能力等方面的全面发展.笔者认为有必要改革教师出题,学生做习题的作业老形式,初步尝试了"数学周记"这种新做法.     

新课程背景下数学课堂的重构

要达成基础教育数学课程的目标,课堂是主阵地,必须改革传统数学课堂的弊端,重构新的数学课堂.     

新课程理念下数学学习的方法

新课程理念下，设计学习活动应立足教学内容，将数学思维的必要过程“复现”出来。这包括数学问题的提出研究、数学知识的形成研究、解题过程的优化研究、数学情境的设计研究、数学结论的探索研究、数学方法的思考研究等等。     

数学新课标中创新的思考

课程改革在实践中不断深化,课程改革带来了令人鼓舞的变化。通过一段时间的教学以及对数据和资料的收集,就新课标中的创新谈一些观点,为初等教育第一线数学教师提供依据和参考。     

小学数学新课程教学的几点反思

课程改革从启动到现在，经历了激情——困惑——务实三个阶段，课堂教学也逐渐从表面的热闹形式回归到课堂教学的实效性上来。但是，仍然有不少现象值得我们研究和商榷，下面谈谈自己对当前小学数学课堂教学的几点反思。     

重构小学数学课堂新生活

聆听孩子的教育需求,关注孩子的课堂生活意义和生命价值,已成为当今课堂教学改革的焦点。作为教学一线的教师应积极投身于新课程的实施,变“课堂教学”为“课堂生活”,变“教育规则”为“教育对话”,以生活为背景、以生命的全程发展为背景,以个体的完整生命状态为背景重建数学课堂生活,让数学课堂生活成为学生自我提高、自我发展、自我超越的平台。     

实施新课程尝试数学课堂教学新策略

新义务教育《数学课程标准》要求我们,数学教学应体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,使学生获得对数学理解的同时,在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展.下面谈谈在教学实践中尝试实现上述目标的几个教学策略.     

加强现代数学的渗透建立工科数学教学内容新体系

本文围绕如何在工科数学教学内容改革过程中加强对学生数学素质的培养问题,结合教学改革以及教学改革试点班的教学实践,论述了了工科本科生数学教学、硕士生与博士生数学教学的课程设置以及教学内容改革方面的问题.     

数学思维与数学教学

本文通过数学教学中的几个命题说明加强学生数学思维培养的重要性。     

数学课堂教学改革新探

基础教育课程改革中的课堂教学改革是一大难点。通过几年来的实践和探索,我们把数学课的课堂教学改革概括为:四个紧贴,三个重视,两个互动,一个目标。四个紧贴是:紧贴时代,紧贴社会,紧贴生活,紧贴学生。三个重视是:重视基础性,重视人文性,重视探究性。两个互动是:师生互动、生生互动。一个目标是:知识、过程、情感态度和价值观的教育与培养。     

新课程理念下的中学数学教学

义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展．这就要求中学数学教师在教学过程中用新课程的理念来指导课堂教学,让学生更多地参与教学,从而使学生学习数学的主动性和积极性不断增强．     

新世纪的日本高中数学

1999年3月,日本中央教育审议会对高中各学科的指导纲要进行了全面修订,这意味着日本在新世纪将开始新一轮的教材改革.本文介绍的是日本高中数学学科指导纲要的修订情况.……     

浅谈数学能力与数学学习

数学学习,一方面需要具备一定的数学能力,使学习活动能顺利进行,另一方面又随着数学学习活动的开展,促使其发展与提高,或形成新的数学能力,进而又成为进一步学习数学的重要条件或因素。因此,数学知识技能的学习与数学能力有着密切的联系。     

用数学新课程观指导数学教育实训

基础教育课程改革中，课程改革是核心，新的数学课程观有两层含义：教材内容及知识呈现方式是显性的课程，学生成长与发展的自然及人文环境是隐性课程，创造性地活用显性课程和开发隐性课程都是基础教育课程改革内容之一。目前高层教育理论与基层教学实践之间存在脱节现象，数学教育实训则是连用高层教育理论指导基层教学实践的有效途径。是师范生模拟课堂教学、相互促进教学技能的一种模式。本文阐述了新的数学课程观。以及对数学教育实训的指导。     

应用实践案例开发：高职数学课改的新探索

应用实践案例开发是高职数学与专业结合的切入点,其目的是对课程进行有效改革,提升数学教师专业应用能力。应用实践案例开发在课程内容改革、教学模式创新、师资培养和应用能力竞赛题库建设方面具有重要的现实意义,同时,案例设计上应具有一定的技术规范要求。     

应用模糊数学法综合评判旱地小麦新品种

运用模糊综合评判法,对2006-2007年度河南省旱地小麦区试品系的产量与产量构成因素、抗性及品质进行综合分析评价。结果表明：安01—8、洛旱8号、漯优7号三品种综合表现最优,其综合评价值分别为：0．836、0．769、0．746;洛旱2号、中麦12综合表现较差,其综合评价值分别为：0．369、0．342。模糊综合评判法可以全面、综合、定量地评价新品种的优劣,为品种审定推广提供可靠的理论依据。     

数学教学中的数学美探究

论述了数学教学中数学的统一美、对称美、简单美、奇异美、抽象美等特征，给学生以美的享受，提高他们的抽象思维和形象思维能力。     

从数学建模谈我校数学教学改革

本主要论述了我国目前采用的数学教学模式与实践脱离而导致数学教学难，学生数学成绩不理想的现象及原因，提出了数学教学模式应该转变，改革的若干建议和方法。     

古数复原——明末清初数学史研究的一种思路

关于明末清初数学史的研究有两大缺陷,一是研究不够均衡,二是缺乏整体把握。需要推进古数复原思想,让数术研究走进数学史研究的视野,探索古代数学的文化蕴涵。     

谈新课程标准下数学教师如何面对教学

新课程标准下数学教师要成为学生数学学习的组织者、引导者、合作者。