从“一语双文”到“双语双文”

“一语双文”论在逻辑与方法层面存在问题。宜将“一语双文”发展成“双语双文”,立足于交际来架构语文教育内容。如此,可构想出一系列语文概念和语文教育范畴,开辟语文教育研究的新天地;同时赋予语文教育以交际意识,显著提升其育人成效。     

论“一语双文”的语文内容结构观

把语文内容分为语言、文章、文学,构建"一语双文"的语文内容结构观。在这个架构中,言语形态、言语作品、语文学科、言语文化、语文素养、语文知识、语文能力、语文课程、语文教材、语文教学法、语文教育、语文教育史、语文美学、语文学家等概念有新的内容。     

不提"双文制"口号,齐心协力拟订电脑用汉语拼音辅助文字

"双文制"这个概念应该具有特定的内涵和外延,但现在国人对"双文制"的理解和表述却处于见仁见智的阶段;拟用于电脑的汉语拼音系统不具备完完全全的、真正的文字的资格;实行"双文制"与我国现在的国情不适合;因此应该不提"双文制"的口号.然而,拟订电脑用汉语拼音辅助文字又是我国当前实现语文现代化的当务之急,并且也比较容易为不同的语文学派和全国人民所接受.因此,国人应该齐心协力,尽早拟订出电脑用汉语拼音辅助文字.     

不提“双文制”口号，齐心协力拟订电脑用汉语拼音辅助文字

“双文制”这个概念应该具有特定的内涵和外延，但现在国人对“双文制”的理解和表述却处于见仁见智的阶段；拟用于电脑的汉语拼音系统不具备完完全全的、真正的文字的资格；实行“双文制”与我国现在的国情不适合；因此应该不提“双文制”的口号。然而，拟订电脑用汉语拼音辅助文字又是我国当前实现语文现代化的当务之急，并且也比较容易为不同的语文学派和全国人民所接受。因此，国人应该齐心协力，尽早拟订出电脑用汉语拼音辅助文字。     

“一语双文”内容结构观下的高中语文教学

<正>从"语文"概念的角度寻找语文教学的真谛,是一条比较科学的途径。有研究者指出,传统对语文概念的认识常常是"一语一文"论,即将语文中的"文"理解为文字、文章、文学、文化等,从高中教学的角度来看,这样的理解既具有一定的针对性,同时又往往失之于窄或失之于空。如将"文"理解成文字,显然这难以指导语文教学;而如果将语文理解为文化,则看起来包罗万象,实际上漫无目的。因     

加强“双语双文”教学 提高民族教育质量

德宏傣族景颇族自治州地处祖国西南边睡,与缅甸相邻,居住着傣、景颇、汉、阿昌、傈僳、德昂等民族,少数民族人口占全州总人口的51．4％。在德宏这个多民族的边疆地区,发展民族教育尤为重要。而在民族教育系统结构中,“双语双文”教学又是基础工程。开展好“双语双文”教学是提高德宏少数民族教育教学质量的迫切任务。一、发展“双语双文”教学,必须解决对民族语文的认识问题在民族地区开设民族语文课,遇到了很多阻力,最大的阻力莫过于认识上的障碍。一些领导、教师和群众认为民族语文用处不大,上民族语文课会增加学生负担,吃力不…     

简论“九七”后香港语文的发展路向

本文从香港社会语文的历史和现实着手，分析了香港形成“ 双文三语”的格局的历史原因，认为政治因素和文化因素是影响香港语文发展的两大要素，并以此为基础，对香港回归祖国这一重大历史事件将对香港的语文产生影响作了预见性的分析，探讨香港语文未来的发展路向：走汉民族共同语的道路，并为决策者提供了参考意见。     

曾祥芹文章学对语文教改的划时代意义

"曾祥芹文章学"是从"一语双文"新语文观引发出来的.他独著《实用文章学研究》,主编《文章本体学》《文章阅读学》《文章学与语文教育》等书,建构了"一体两翼三层级"的文章学体系,主张语言、文章、文学三育的和谐发展,证实其学科开创和奠基之功.文章素养是整个语文(语言、文章、文学)素养的中坚和核心.采纳运用"曾祥芹文章学"思想,对当代语文教学改革具有划时代意义.     

文章学、阅读学、语文教育学的开拓创新者——为曾祥芹教授的学术活动立档

曾祥芹在改革开放30年来,独著、主编出版了28本书,达1000多万字;学界公认他是中国当代文章学、阅读学的开创者和奠基人之一,是“一语（语言）双文（文章、文学）”新语文观的首创者和用文章学、阅读学指导语文教育的推行者;其代表作是《现代文章学引论》《汉文阅读学导论》《语文教育学别论》。     

加强领导 积极开展“双语双文”教学

我县位于西双版纳傣族自治州西部,西、南与缅甸接壤,县内居住着傣、哈尼、拉枯、布朗等民族,是一个以傣族（傣族占总人口的39．3％）为主体民族的边疆、山区、多民族聚居地区。傣族有本民族的文字,具有悠久的历史和灿烂的民族文化,然而,傣族地区教育发展较缓慢,教学质量较低。究其原因,主要是学生在学习过程中的语言障碍,解决这一问题最有效和最直接的办法就是开展“双语双文”教学。我县的“双语双文”教学始于50年代中期,至今已有40多年的历史。这期间几经反复,不时中断,特别是“文革”期间,“双语双文”教学被取消。党的十…     

别具“文”眼看语文——论曾祥芹“文章说”对语文课程与教学的独特诠释

早在上个世纪末,曾祥芹就站在文章学的角度,提出了一语（语言）双文（文章、文学）的新语文观,坚持＂双文教育,文章第一,文学第二＂的原则,并认为语文课程与教学应以文章读、写规律为指导。曾祥芹＂文章说＂以对语文课程的独特诠释而赋予其科学性品质,对当代语文课程与教学研究的反思和创新具有一定的参考价值。     

依托小学主题诗会，提高学生“双文”素养

教育的根本任务在于立德树人,要打破学科界限,坚持课程综合、协同育人,全面落实素质教育目标。教师要根据自身的实际情况,合理地转变角色,把学科教育、班级管理、班级德育巧妙地融合贯通。文章基于作者的班主任以及语文教师的双重角色,从主题的制定、诗会的组织、成果的展现三个方面探讨依托主题诗会来提高学生语文素养以及人文素养的有效途径,让学生在寓教于乐、充满诗情画意的班级文化氛围中发展综合素养,更好地践行素质教育理念,更好地立德树人。     

母语启蒙，双文过渡的实验模式

母语启蒙，双文过渡的实验模式周纯禄，石学东湘西苗区的双语教育，基本上与当地民族教育相伴而生，但长期停留在口语对译、随遇指导的初级层次上。１９８３年以来，我们连续实验十一年，创造出母语启蒙、双文过渡的教育模式。实验课题原称“双语双文四步转换”。事实已经...     

谈“微点·亮点”作文教学的语用实践性

<正>语文教育的本质是语用。正如叶圣陶所说:"学语文为的是用,就是所谓学以致用。"语用能力是语文能力的核心,而语用能力的核心又是语言交际,包括口语交际和书面语交际。荣维东先生在《基于语用观的语文能力评价》中也强调:"在复杂的语言环境中灵活得体地运用语言,并科学或艺术地达成交际意图"是以语     

文章千古事,得失寸心知——略论曾祥芹先生的写作学说

小序:文章得失寸心知 河南师范大学硕士生导师曾祥芹教授,是我国语文教育、文章学、阅读学多学科专家,被公认为"三栖"著名学者:"一语双文"(语言、文章、文学)新语文观的创立者、"实用文章学"的领军人和"汉文阅读学"的奠基者之一. 1987年至今,我参编过祥芹先生任主编的《文章学教程》,与他共同主编过《文章学与语文教育》《...     

积极探索中国语言规划和文字现代化理论 --读王开扬《汉字 现代化 研究》

通过介绍中国语言规划的目的、内容、发展历程等内容,评论<汉字现代化研究>在中国语言规划和文字现代化理论研究方面的意义.肯定它对汉字现代化,对中国语言工作方针政策的精辟论述,在同音词和"一语双文"问题上的透彻研究.同时对它存在的需要进一步探讨的问题提出了建设性意见.通过相关问题的分析,指出汉字文本词式书写的可行性和必要性,汉语拼音作为汉语音素文字使用的可行性和积极意义.     

用经典培养好习惯

正我校于2010年参加了中国教育学会重点课题《诵读经典诗文提高"双文"素养》子课题的研究。实施研究以来,我们把诵经教育融合到自己的教学课堂和生活课堂中,让学生在读经活动中开智明理,提高语文素养和品德修养。有一次听同事王老师解读宋朝诗人叶绍翁的《游园不值》,一名迟到的学生推门而入,急匆匆地跑到自己的座位上"嘭"地坐下,这名学生发出的响声把同学们的注意力转移了。王老师立刻改变教学策略,他饱含深情地读":应怜屐齿印苍苔,小扣柴扉久不开。春色满园关不住,一枝红杏出     

语文即“语”“文”——对苏教版高中语文教材的解读

正现行的苏教版高中语文教材,是目前使用人数最多、得到评价最高的教材。重新审视近年来教材的特点,我们从中发现了语文本应有的东西,那就是"语言"和"文学"。而我们的语文教育通过文学气息浓郁、文化内涵丰富的苏教版高中语文教材的窗口,开始真正地走向完善,使学生真正学到"语""文"。一、语言与文学并重语言是之于人的"外在交际",人只要生活在世上,就     

走进核心素养:中小学语文课程百年流变

面对核心素养,我国中小学百年语文课程的发展,从白话文的普及到语文名称的确立,再到"一语一文"观滥觞,最终至"一语双文观"的建立,走过了一条曲折的发展路程。发扬传统,牢牢把握语文课程的现实应用方向,批判地看待各种语文课程观与实践形态,关注学生基本语言、文学和实用文章素养等语文核心素养的和谐发展,进一步加快中小学语文课程与核心素养的深度贯通。     

简论“九七”后香港语文的发展路向

本文从香港社会语文的历史和现实着手，分析了香港形成“双文三语”的格局的历史原因，认为政治因素和文化因素是影响香港语文发展的两大要素，并以此为基础，对香港回归祖国这一重大历史事件将对香港的语文产生影响作了预见性的分析，探讨香港语文未来的发展路向：走汉民族共同语的道路，并为决策者提供了参考意见。