初探留学生“的”“地”“得”三个结构助词的比较

一、留学生混用＂的＂＂地＂＂得＂的情况 1＂.的＂和＂地＂的相互误用 （1）因此便自然的认为,第三喷注是由新粒子辐射引起的。     

深究就里 省悟精当——结构助词“的”“地”“得”使用考释

在现代汉语中,结构助词的地得的使用频率极高,但因其意义不实在,且读音相同,故而在书面语言中错用的现象屡见不鲜。因此,深究它们各自的语言使用功能和规律,省悟其精当使用规范,必有助于提升汉语文素养。     

结构助词"的""地""得"用法分析

在现代汉语书面语中,结构助词"的"一般用在定语后面,"地"用在状语后面,"得"用在补语前面.这样分写已有几十年的历史了.     

浅析小学生混用“的、地、得”的原因及教学建议——以本校三年级某班学生为例

在现代汉语里,结构助词的、地、得的使用频率极高。因其本身不具备实在意义,只具有语法意义,并且读音相同,故而在书面语里容易产生混用的现象。以本校三年级某个班学生的两次习作为案例,浅析三年级学生对的、地、得的使用现状,并试图找出其原因,提出相应的解决策略,以期望引起同行对此类虚词教学的重视,共同促进汉语表达的规范化。     

析助词“的”“地”“得”用法

助词“的”“地”“得”在生活中的使用非常普遍,但是人们却往往忽视了它们的正确用法.本文通过对汉语中常见助词“的”“地”“得”的用法进行考察,正确分析“的”“地”“得”三者之间的区别与联系,从而更好地将它们运用于我们的语言文字之中.     

析助词“的”“地”“得”用法

助词“的”“地”“得”在生活中的使用非常普遍,但是人们却往往忽视了它们的正确用法.本文通过对汉语中常见助词“的”“地”“得”的用法进行考察,正确分析“的”“地”“得”三者之间的区别与联系,从而更好地将它们运用于我们的语言文字之中.     

媒体用语中结构助词“的”“地”“得”常见差错分析

的地得是现代汉语中高频使用的3个结构助词,日常书面用语中经常混淆使用,常会造成表情达意和理解的偏误。本文以晋城新闻媒体用语中的地得的错误用例为语料,通过分析其差错原因,探讨结构助词的具体语法功能及使用规则。     

关于偏正结构中结构助词“的”和“地”用法的研究

分析了目前关于偏正结构中结构助词＂的＂、＂地＂用法存在分歧的现状,提出在偏正结构中结构助词＂的＂和＂地＂的分工,有助于汉语表达的精确化,避免发生歧义。并主张当动词或形容词做宾语时,只要其不再带宾语或补语,其前面的修饰语都应看作是定语。这是因为：一是当动词或形容词做宾语时,只要其不再带宾语或补语,都具有一定的体词性特征,而体词性词语前面的修饰成分,应当看作是定语;二是这样做可以使问题简单化,便于操作。     

《水浒传》动态助词“得、的、地”用法分布计量研究

《水浒传》中一些动态助词,尤其是＂得＂类助词的用法功能反映了整个汉语助词系统自我调整完善和个例助词功能归并整合的过程,本文对该小说中动态助词＂得、的、地＂的用法分布计量进行了研究。     

莆仙方言与普通话“得”相对应的结构助词

文章探讨莆仙方言与普通话“得“相对应的结构助词。在对大量语言材料分析的基础上．运用语法学和语用学相结合的方法，通过与普通话的比较，对其助词标记在各种语言结构中的分布情况尽可能详尽地描写，深入探讨其语法意义和用法特点，从而展现莆仙方言的语法特色。     

从编校视角辨析“的、地、得”的用法

＂的、地、得＂在文稿中出现的频率很高,但许多人尚不能完全准确地使用它们。究其原因,主要是对＂的、地、得＂的词性不清楚、语法特点不熟悉和用法缺乏了解。因此,作者和编辑必须高度重视用词的规范性,加强汉语语法学习,以避免误用。     

安陆方言的句未助词“得”和“着”

安陆方言里，有两个句末助词“得”和“着”，“得”不是普通话里的结构助词，“着”也不是普通话里的动态助词，它们都用在句子的末尾，是句末语气词，而且有其特定的语法意义和句法分布特征。     

助词“得”与语素“得”的辨认

助词"得"与语素"得"有时不好区分, 我们不妨采用加词和变换句式的方法辨认。具体方法是: 带助词"得"的句子,可以加时态助词"着、了、过"变成复句,形式是:主语 谓语 时态助词,谓语 得 补语。如: ①我的肚子饿得咕咕叫。     

淮阴方言结构助词“得“

本文主要探讨淮阴方言结构助词“得”。普通话的结构助词“得”用在动词或者形容词后面,表示后边的成分是补语。淮阴方言的结构助词“得”后可以带可能补语,如“V得、V不得C、V得地”等结构,还可以带状态补语和结果补语,如“V得C”等结构。     

深究就里省悟精当——结构助词"的""地""得"使用考释

在现代汉语中,结构助词"的""地""得"使用频率极高,但因其意义不实在,且读音相同,故而在书面语言中错用的现象屡见不鲜.因此,深究它们各自的语言使用功能和规律,省悟其精当使用规范,必看助于提升汉语文素养.     

《红楼梦》前80回结构助词“得（的）”字计量研究

《红楼梦》前80回中的结构助词＂得（的）＂用于引出情态、可能、程度及数量补语等,其句法格式在现代汉语中有一定的变化。用于情态补语前的＂得1＂由动态助词＂得＂虚化而来,用于可能补语前的＂得2＂的来源则颇有争议。＂的＂字功能的泛化,造成了补语前＂得＂与＂的＂的混用现象。     

简析小学语文教学中的“的”“地”“得”

结构助词的地得是现代汉语使用频率极高的词,也是极易出现错误的词。的地得混淆使用在小学生中比比皆是,这反映出小学语文教学在此环节中存在一定的问题。针对这样的情况,本文通过分析历年小学语文课程标准(大纲)及教科书编写情况,并以小学语文教学为落脚点进行分析研究。     

昆明方言的助词“得”和“呢”

本探计昆明方言助词“得”和“呢”在功能上的差异。     

益阳方言的结构助词“的”

益阳话属于比较典型的湘方言,是湘方言的一个次方言区。从词类、构词法、句法、句型等方面比较详细地分析益阳方言的结构助词“的”的分布及其格式功能,可见益阳方言与北京话的语法差异。