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徐萌 《吉林广播电视大学学报》2015,(2):16-17
本文从拓宽学科视野,提高各方面素质和能力,实现知识的可持续性等方面,论述构建学习共同体对提高幼儿教师的学习积极性和能动性,促进幼儿教师专业成长的积极作用。 相似文献
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幼儿教师专业发展新路径:“博客”与教师成长 总被引:1,自引:0,他引:1
“博客”是一种重要的网络对话平台,它以其独特的优势,不仅在教师知识管理、教学与研究等方面发挥重要作用,而且对教师专业发展有重要的价值。笔者通过对16名幼儿园教师的访谈研究,深入考察并分析了“博客”在幼儿教师专业成长中的作用、价值,并对“博客”如何更好地促进幼儿教师专业发展提出了相关建议。 相似文献
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孩子的心犹如晶莹剔透的水晶,折射出斑斓的色彩。走进孩子心灵,了解孩子诉求,让游戏承载孩子“心”的成长.才能在提升游戏价值的过程中提升我们自己的游戏素养。汽车游戏既让我感受到了承载“心”的喜悦.也让我认识到了游戏素养的理想期待。午餐后,牛牛和丑丑又开始玩从家里带来的汽车了。他们一会儿在堆砌着泡沫积木的玩具柜上开小汽车.一会儿又把泡沫积木当成停车场。两个孩子一边玩一边交流.丑丑说:“我的小汽车是越野车,可以从这么高的山顶开到山下。” 相似文献
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随着我国教育改革的逐步深入,幼儿教师专业成长问题日益成为人们关注的焦点.教师的专业化已是当今世界教师教育改革和教师职业发展的共同趋势.教师如何从一个“普通人”成长为一个“教育专业人员”,这正是教师专业化所要面临的问题.本文将围绕幼儿教师专业成长的内涵、特征、途径、价值四个方面进行论述. 相似文献
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姚玉林 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(4):93-95
幼儿教师专业成长中诸多障碍表明,缺乏专业责任心和专业认同感是其核心问题.帮助幼儿教师解决这一问题的路径有很多,构建教师专业共同体是一个新的探索。幼儿园可以通过倡导行动学习、加强实践反思,开展教育科研、促进理论思维,扩大教师增权、增强专业自主等方式。构建教师专业共同体,来促进教师专业自主成长。 相似文献
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张莉 《黔南民族师范学院学报》2015,(3):69-72
幼儿教师的专业成长是当前学前教育完善与发展的关键性问题。调查研究贵州黔南地区部分幼儿教师的闲暇生活,从改善幼儿教师闲暇生活质量的视角,探讨促进幼儿教师专业成长的路径为:树立闲暇促专业成长的意识;学会时间管理,培养闲暇技能;养成读书、反思、写作的习惯。 相似文献
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“博客”是一种重要的网络对话平台,它以其独特的优势,不仅在教师知识管理、教学与研究等方面发挥重要作用,而且对教师专业发展有重要的价值。笔者通过对16名幼儿因教师的访谈研究,深入考察并分析了“博客”在幼儿教师专业成长中的作用、价值,并对“博客”如何更好地促进幼儿教师专业发展提出了相关建议。 相似文献
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对幼儿园骨干教师的访谈显示,幼儿教师心目中的优秀教师形象是:钟情幼教,热爱孩子,有职业幸福感;了解孩子,因材施教,给孩子恰当支持;从容向上,善于思考,做终身学习者。其中,热爱并幸福是优秀幼儿教师的专业情感特质,因材施教是优秀幼儿教师的专业技能特质,积极向上、勤奋好学是优秀幼儿教师的个性品质。 相似文献
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阅读是促进幼儿教师专业成长的重要途径。幼儿园如果能为教师创设温馨开放的阅读环境,支持教师阅读自己感兴趣的书籍,引导教师在丰富多彩的阅读实践中大胆阐述自己的见解,并且通过科学管理激发教师的阅读潜能,则有助于让教师带着愉悦的心情进行阅读,并在阅读中不断获益,促进自身的专业成长。 相似文献
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《宁波教育学院学报》2016,(2):40-42
幼儿园是教师成长的基地,教科研是促进教师专业成长的重要途径。幼儿园教科研中心组,通过创设交流平台、聚焦共同困惑、搭建展示空间等研修平台,切实满足教师研修需求,激发教师研修内驱力,从而不断提高教师教育与科研的双重能力,加快专业化发展进程。 相似文献
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作为人类存在的基本方式之一,游戏是人类的共有本性。爱游戏是儿童的天性,儿童的生活植根于游戏之中,游戏赋予了儿童有灵性的童年生活。为使教育回归生命的本真,在引导和促进儿童发展的活动中,幼儿教师要融入游戏精神,与儿童共游戏,诉求同作"游戏人",在游戏中实现自身心灵的成长,从而臻达卓越品质。 相似文献
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陈夏 《宁波教育学院学报》2012,(4):39-41
评价是幼儿教师专业成长过程中不可或缺的重要环节。幼儿教师专业成长档案袋评价是一种体现幼儿教师成长和发展过程性的评价。合理制作和利用教师专业成长档案袋,能激发教师自我反思、自我纵向比较,关注教师个别差异,从而有效促进教师专业发展。 相似文献
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季敏亚 《语数外学习(高中版)》2012,(1):53-53
最近,有幸聆听了南京中医药大学经贸管理学院曾智教授的报告《现代学生工作"心"理念》后,感慨万千,原来在学生工作中一直困扰我的问题迎刃而解了,工作的思路也豁然开朗。确实,我们在长时间的做学生工作中,一味的告诉学生什么该做,什么不该做,告诉他们哪些是违法行为,而我们忽视了学生这个个体的特殊性,忽视了去探究学生为什么要这么做,忽视了如何站在学生的立场来思考一些问题。所以,在今后的工作中,我们应该多站在学生的立场,把握学生心理压力,辅导学生心灵成长。 相似文献
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幼儿教育改革要求重建幼儿教师文化.通过转变幼儿教育信念.转换幼儿教师角色定位.构建适宜的制度文化和自然合作的学习型团队文化模式.可以有效地重建幼儿教师文化.促进幼儿教师的“自我更新”,实现其专业成长。 相似文献
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幼儿教师专业成长研究主要有以下三种取向:理智取向、实践一反思取向和生态取向。研究的内容主要包括幼儿教师专业成长的现状、影响因素和促进途径等。幼儿教师专业成长研究需要拓展研究的范畴,加强对教师教学文化、构建幼儿教师专业标准的研究。 相似文献
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关于幼儿教师专业化成长评价的研究 总被引:1,自引:0,他引:1
李云翔 《大连教育学院学报》2008,24(4):16-18
幼儿教师评价与专业化发展息息相关,幼儿教师专业发展的方向、专业化的水平都取决于幼儿教师评价的科学有效,而评价的内容与方法同时也受教师专业发展水平的制约,不同的专业发展水平其评价的内容与方法也应该有所不同。 相似文献