浅谈学前教育中的幼小衔接工作——有感于学前教育中的“小学化”倾向

当前学前教育中普遍存在“小学化”倾向,“重教轻保”,把早期教育异化成对孩子灌输文化知识的教育.这种把幼儿置于长期学习困难之中和短时紧张压力之下的拔苗助长、急功近利的教育行为,剥夺了孩子的童趣、童真,损害了幼儿身心和谐成长,并使幼儿对未来学习充满畏惧.因此,“小学化”早期教育的内容、形式、方法和手段,都违背了幼儿身心发展特点和幼儿教育规律.学前教育到底要培养幼儿哪些能力?如何促进幼儿的全面协调和可持续发展,使幼儿能够顺利适应小学阶段的学习和生活方式,实现幼小的良性过渡?本文就这些相关问题就行初步探讨.     

幼儿教育小学化倾向现状及对策研究

幼儿早期教育对幼儿未来发展方向具有决定性作用，优良的幼儿早期教育是幼儿健康成长的前提。我国幼儿早期教育存在严重的“小学化”倾向，不仅违背了教育特点以及幼儿身心发展的自然规律，而且对幼儿的健康成长造成严重危害。     

浅谈幼儿学习能力的培养

谈起学习能力,人们往往把所学知识的数量作为衡量能力高低的标准,还有人认为学习是上小学以后的事,由于这些错误认识的产生,使许多幼教工作者和望子成龙的家长忽略了幼儿期对学习能力的培养。美国北卡罗来纳大学的支格雷米的研究成果表明:“受过早期教育的幼儿智商比没受过早期教育的幼儿高得多,一般在好的学校学习的大学生中,成绩超过同龄人的多数受过早期教育。”由此可见,幼儿期对学习能力的培养已成为幼教工作的首要任务。什么是幼儿的学习能力呢？概括地说是为幼儿提供的认识社会、适应社会环境需要的各种知识和技能,也就是ＳＴＳ（科…     

探讨幼儿教育“小学化”倾向的现状与对策

在儿童的早期教育中,幼儿园为幼儿提供着早期的社会环境。儿童的身心发展离不开早期教育。幼儿教育"小学化"的现象在近年来比较常见,这与家长望子成龙、望女成凤的心态有关,同时也离不开应试教育的暗地指挥。"小学化"的幼儿教育与儿童天性相违背,是幼儿健康发育的痼弊。     

充分利用各种资源 促进幼儿发展

<纲要>指出:"幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件.""充分利用自然环境和社区的教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间.幼儿园同时应为社区的早期教育提供服务."     

农村幼儿教育小学化浅议

科学实验证明，对幼儿进行小学化教学只能事倍功半。例如幼儿教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年。”当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时气候就强行让他们学，一旦到了孩子上小学真正接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习严重挫伤了孩子对学习的兴趣。那么这一违背教学规律的根源何在呢？我们不妨从以下几个方面进行分析：     

新西兰学习故事及其对我国幼儿园评价工作的启示

新西兰学习故事是在新西兰国家早期教育课程的基础上,形成的一种叙事性评价。发展至今,学习故事逐渐形成了较为完善的评价内容和评价过程。学习故事以学习倾向和关键能力为评价内容。评价过程包括描述、讨论、记录和决定。新西兰学习故事的特点表现为多元评价主体参与、与课程联系密切等。新西兰学习故事对我国幼儿发展评价具有启示意义。     

浅析幼儿教育小学化的问题及其处理措施

优良的早期教育对儿童的健康发展极为重要,然而,近些年来,幼儿教育"小学化"的现象越来越突出,这种现象不但和幼儿身心发展特征、教育规律相背离,而且严重影响幼儿的健康成长。鉴于此,文章对幼儿教育"小学化"问题进行分析,并提出有效的改善对策,以便消除幼儿教育"小学化"现象,促进幼儿健康成长。     

英国《早期儿童基础教育指南》的背景、内容及启示

英国《早期儿童基础教育指南》对儿童的学习与发展和保障机制方面一直发挥着十分重要的作用。《早期儿童基础教育指南》中首先说明了实施的总体原则及具体内容和儿童要达到的早期目标,并对0-5岁儿童学习与发展的评估和儿童的保护与福利两大方面做出了具体规定。根据英国《早期儿童基础教育指南》的实施成效及经验,我国早期教育的发展应加快推进保教一体化进程,落实好五大领域培养目标,建立对幼儿的学习与发展连贯的评估机制,以及加快培育专业的师资队伍。     

对早期教育中幼儿学习的思考

早期教育是人生发展的起点,对儿童社会性的发展和良好人格的形成具有举足轻重的作用.在早期教育阶段,不能过多地重视幼儿具体知识的学习和技能的训练,而应把培养孩子愿学乐学的兴趣和形成良好学习习惯作为幼儿早期教育的核心.     

人品塑造与早期教育的关系

早期教育是按照婴幼儿身心发展的规律实施的一种全面教育,抓紧早期教育,可以提高学习效果,促进幼儿的智力发展,早期教育是幼儿塑造人格的关键时期,探讨了人品塑造与早期教育的关系,人品塑造中早期教育的重要性以及早期教育中人品塑造的方法。     

巧手扮美世界,布料乐趣无边——布料在幼儿教学活动中的运用及探索

<正>当前,人们对启蒙教育的重视程度越来越高,对幼儿教学来说有不少争议,有的家长花了很多时间和成本,让幼儿参与各类早期教育、早期培训活,结合幼儿现状来说,其实在早期教育阶段,教师应该根据幼儿自身发展量身定制。幼儿教学阶段,要充分彰显幼儿自主性,在充分呈现幼儿自主性的过程中提升幼儿各方面素养和能力。结合《3—6岁儿童学习与发展指南》所说的:"遵循幼儿发展规律和学习特点,珍视幼儿生活和游戏的独特价值,充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣,创设     

早期教育阶段幼儿舞蹈课程的实施准则

随着我国文化教育体系日趋成熟,早期教育有了多方面的教学保障,促进了幼儿阶段教育体制的深化改革。为幼儿塑造良好的知识学习环境,不仅拓宽了其对外在事物的认知水平,也使其产生了浓厚的学习兴趣。舞蹈是激发幼儿学习思维的常用方式,借助舞蹈教学可以提升幼儿思维及活动能力。本文从舞蹈编创、教学模式、辅导方法等三个方面,分别介绍了早期教育阶段幼儿舞蹈课程的实施准则,强调了和谐性、有序性、多样性等准则要求。     

幼儿学前教育小学化堪忧

专家认为，教育是有规律的，比如教育大纲规定幼儿早期教育达到的目标为“幼儿在各种游戏中欢度幸福童年”。当孩子对汉字、诗词还没有感兴趣的时候就强行让他们学，一旦到孩子上了小学真正开始接触这些知识的时候，就开始厌倦，提早学习会挫伤孩子对学习的兴趣。     

童年是一次旅行，不是比赛

<正>幼年是人一生中最快乐的时光。然而,在传统的应试教育思想的影响下,很多家长把"不让孩子输在起跑线上"奉为金科玉律,热衷于让孩子在幼儿阶段提前获取小学知识,好像只有这样才是对孩子进行真正的早期教育。为此,幼儿超前学习的现象存在着、蔓延着。     

幼儿教育小学化倾向的现状及对策探究

当前,很多幼儿园的教育趋于小学化,主要表现在重视智力教育,忽略德、体、美、劳等方面的教育。从教育方法来分析,教师在教学中过于重视给幼儿传授知识,忽略了培养幼儿良好的自主学习能力。从教学评价来说,基本上大部分教师都以成绩去评价幼儿,不注重从学习的过程进行评价。本文分析了当前幼儿教育小学化倾向的现状,并提出解决这一问题的有效策略。     

培养人才 要从幼儿抓起--关于早期教育问题的探讨

幼儿时期是人的一生中长身体、长知识的关键的时期。近代儿童心理学的大量研究表明,幼儿具有惊人的学习能量;早期教育可以加速儿童智力的发展,为后期学习奠定健全的基础。抓好早期教育是早出人才、快出人才的一个最基本的环节。     

关于幼儿教育“小学化”倾向问题与对策研究

幼儿园时期的早期教育,是孩子今后学习生活能够健康发展的根本基础,但是,最近这些年提前将一些小学时期才会学习的东西带入幼儿教育中,这是一种很不好的病态教育,是一种违反幼儿正常发展的特点和教育规律的方式,也对幼儿的成长和教育的健康发展有很大危害。就幼儿教育小学化的问题展开了专题研究和讨论,希望能够把这种教育倾向的现状细致反映出来,把其中的危害逐一分析,从而提出如何改进的方法。     

流动幼儿家园合作的现状及思考

流动人口子女的早期教育问题是目前社会关注的焦点之一,家园合作是早期教育的重要方面。本文通过对流动幼儿,即流动人口子女的早期教育现状的调查,探讨流动幼儿家园合作存在的问题及影响因素,并提出相应的解决策略,以期改善流动幼儿的教育现状,促进流动幼儿的健康成长。     

影响农村早期教育发展的因素及对策研究

早期教育处于基础教育的最前沿．是学校教育和终身教育的奠基阶段,是关系人生之本、教育之本、民族之本的教育。然而,河南省农村3-6岁幼儿家庭早期教育和当地早期教育机构的早期教育状况并不是很理想．是什么因素影响河南省农村幼儿早期教育的发展呢？本研究是在对河南省农村早期教育发展现状调查基础上的进一步研究,旨在发现影响河南省农村幼儿早期教育的具体因素,从而为更好地促进河南省农村幼儿教育事业的发展提供理论依据和教育策略。