学生学习英语自信心的培养

初中生英语学习基础参差不齐,这就给英语教师的教学带来许多困难。学生英语学习成绩两极分化严重。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,从而扭转两极分化现状,已成为每位英语教师探讨的重要课题之一。     

进行英语分组教学全面提高教学成绩

刚入中学的学生,学习基础参差不齐,这就给教师的教学带来许多困难.学生学习成绩两极分化严重,普遍感到难学的英语学科分化问题更为突出.怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,从而扭转两极分化现状,已成为每位英语课教师探讨的重要课题之一.     

浅谈农村中学的分组英语教学

当前许多农村小学生进入中学后,英语基础参差不齐,有的学生甚至小学时没有学过英语,这就给初中教师的教学带来许多困难,而且学生学习成绩两极分化严重,普遍感到英语难学的问题尤为突出。怎样帮助、指导学生增强学习英语的信心,变厌学为乐学,提高学生的整体水平,从而扭转两极分化现状,已成为农村每位英语教师探讨的重要课题之一。     

初中英语分层走班教学与实践研究

正初中英语是众多学科中学生普遍反映比较难的一门课,由于在小学接受的英语知识教育程度不一,有些学生基础较差,英语成绩易出现两极分化的现象。把学生按英语学习程度进行分班,可以在很大程度上提高学习效率,分层走班式教学方法的效果在英语教学中尤为显著。一、初中英语教学现状初中学生的英语学习基础参差,成绩两极分化情况严重,给教师教学带来很多的限制。在初中英语教学时采用分层走班教学方式,符合英语教学的实际情况。     

英语学困生教学的探索与实践

小学是学生英语学习的初级阶段,随着年级的升高,知识难度的加深,学生对英语学习失去了兴趣,导致班级两极分化的现象,严重影响了英语教学的整体推进。因此,在实际教学中,教师要充分注重学困生的转化工作,积极探索有效的教学策略,因材施教,帮助他们重燃信心,为学生今后的英语学习打下坚实的基础。     

怎样有效开展中等职业学校的英语教学

在中等职业学校中怎样有效开展英语教学,怎样帮助学生提高英语学习成绩,怎样增强他们学习英语的信心、使学生由厌学变为乐学英语、提高全班的整体英语成绩、彻底扭转英语学习中的两极分化现象、是英语教师面对的重要教学课题。     

浅谈造成初中英语两极分化现象的原因及相应对策

初中英语教学中很容易出现两极分化的现象,特别是到了初中二年级后,这一现象尤为严重,已经成了广大英语教师急需解决的重要问题。要想提高初中英语课堂教学效率,教师必须认真分析造成学生英语学习两极分化的主要原因,并针对这些原因采取有效的改进措施来解决问题。     

农村小学生英语学习成绩两极分化的影响因素刍议

两极分化现象,是农村小学生英语学习中最常见的问题。两极分化问题解决不好,就使得学生英语学习水平产生越来越大的差异,给学生学习英语造成一些不利的因素,特别是给教师教学造成了困难。基于此,本文就对影响农村小学生英语学习两极分化的主要因素展开探究,为农村小学英语教学提供参考依据。     

初中英语同堂复式教学模式的探究

刚由小学进入初中的学生，学习基础参差不齐，这给老师的教学带来许多困难，学生学习成绩过早地出现两极分化．英语学科分化问题更为突出，怎样帮助、指导学生增强学习的自信心，变厌学为乐学，提高学生的整体水平，从而扭转两极分化的现状，已经成为每一位英语老师探讨的重要课题之一。本文提出了符合实际及发展趋势的新型教学模式——同堂复式教学模式。     

浅析八年级学生英语成绩分化问题及应对策略

在中学英语教学中,八年级学生最突出的问题便是英语成绩的两极分化。本人认为通过培养学生的英语学习兴趣,树立学习目标,培养良好的学习习惯,同时教师提高专业素质实施分层教学,积极开辟第二课堂,可以有效解决八年级学生英语成绩分化问题,为九年级甚至高中英语的学习打下良好的基础。     

英语课堂中的小组合作学习应用例谈

本文结合教学案例并通过实验证明小组合作学习的教学模式对提高学生的学业成绩有明显成效,并据此分析得出结论：分组教学能能激发学生学习英语的主动性和积极性,提高差生的英语成绩,较好地解决两极分化的问题。     

提高整体英语素质的几点设想

英语学习的特殊性容易导致学生放弃英语的学习而出现两极分化的现象。在多年的教学中,我也一直被这个问题困扰,也在思索着如何解决这一问题。如何使每个学生在学习中都能看到自己的价值,得到大显身手的机会,达到课堂整体效果的提高呢?一、首先分析一下两极分化现象产生的原因作为英语教师,我们也要接受这样的事实,影响学生成绩的因素有天生兴趣因素的关系。有的孩子的确如说的那样像有语言天赋一样。但是对于大部分学生     

激发英语学习兴趣,预防两极分化之我见

现如今,在初中的英语教学中存在着十分普遍的两极分化现象,使得英语教学进入到了被动的局面,影响着初中学生的英语成绩。本文通过探讨中学英语教学中出现两极分化的原因,提出如何改进教学方法,激发学生的英语学习兴趣,避免两极分化现象。     

初中英语教学培养学生学习兴趣的尝试

初中学生的英语学习开始出现两极分化,基础差的学生过早对英语学习失去兴趣。只有培养学生的英语学习兴趣,才能减缓或消除两极分化现象。为此,笔者在培养学生学习英语的兴趣方面做了如下尝试。     

一个也不能——初中低年级英语“两极分化”之我见

在自己的教学实践中,我发现英语学科越来越不被学生重视,学生对英语学习越来越缺乏兴趣,以致在初中低年级使出现严重的两极分化现象,产生了“学困生”群体——上了一学期的英语课,结果什么也没学会.这的确应该引起我们教师的彻底反思:如何努力转化这个群体,增强学生的自信心,减少两极分化,提高班级整体英语学习水平,增强学生综合运用语言的能力?     

英语教学中如何控制学生的两极分化

初中英语的两极分化现象是英语教学中最让人头痛的问题之一。以往,两极分化现象出现在初二年级,但现在从初一开始就比较明显了。两极分化现象的存在,势必影响学生整体英语水平的提高。对于如何面向全体学生,因材施教,大面积提高教学质量,控制英语学习的两极分化现象,笔者在教学中做了以下尝试。     

初中化学学习两极分化的原因分析及对策

<正>阻碍初中生总体化学成绩提高的一个重要原因就是化学学习两极分化。化学学习严重两极分化既阻碍学生化学成绩的提高,还影响教师的教学情绪,降低教学质量。解决化学学习两极分化的有效措施就是引发学生学习化学的热情,提高学习兴趣,只有这样学生才能积极主动地去学习,达到整体提高化学成绩的目的。一、初中生化学学习的现状初中生在刚开始学习化学时,表现得比较积极,但随着时间的推移及化学学习的深入,很多学生渐渐地对     

浅谈如何解决学生英语两极分化问题

小学英语两极分化现象严重阻碍了学生的可持续发展,这是个不容忽视的大问题,现已成为当前小学英语教学中亟待解决的问题。英语学习的两极分化是指学生在学习英语过程中．由于对待学习态度的不同,对英语学科兴趣的不同,或学习方法的不同,最终形成的学习成果存在明显的差异。研究小学生英语学习两极分化形成的原因及改变对策。对于预防和减少小学生英语学习两极分化的产生有着积极的作用,符合“关注每一个学生的发展”的教育教学理念。符合“全面提高教育教学质量”的要求,     

探析在小学英语教学中如何转化学困生

小学是学生英语学习知识的基础阶段,随着年纪的提高,知识也越来越难,很容易导致一些原本学习状况不好的学生放弃对英语的学习,从而加剧学生两极分化的情况。所以,在教学中,教师要注重对学困生进行转化,探索合适的方法,帮助学困生重燃英语学习的信心。     

初中英语分层教学初探

初中英语分层教学对于基础较差,学习兴趣不浓的学生来说是一种行之有效的教学方法,它能最大限度地面向全体学生,提高学生学习英语的积极性,进而最大限度地提高英语学科的教学质量。一、实施分层教学的优势一是立足学校实际、立足学生实际,有针对地开展英语教学,有实效地提高教学质量。二是做到因人而异、因材施教。既能面向全体学生,又兼顾到学习差异,避免了英语学习两极分化的现象,做到让每一位学生学有所成。“分层教学”是尊重学生的个性,根据学生的学习差异,提出不同的要求,采用不同的教学方法,促进所有学生