注入人本理念 建立新型师生关系

作为一个新时期的新型班主任，我们必须认识到，管理的目的是“人”，出发点是“人”，归宿还是“人”。在班级管理中，要树立以人为本、以学生发展为本的思想，弘扬学生主体意识，关注学生的尊严和个性的发展，让学生在民主、平等、理解、关爱、尊重的教育氛围中健康     

实施素质教育与中职德育教学的结合

社会的发展，越来越突出地把培养学生的创新精神提到教育工作者面前。转变这种以继承为中心的教育思想，树立培养创新意识的教育观念，是深入进行教育教学改革的前提。使素质教育在德育教学中落到实处的根本措施是“素质教育与德育教学的三个结合”。     

活动性教育的实践与原则

活动性教育是以学生的兴趣与内在需要为基础，以主动探索、变革、改造活动对象为特征，以实现学生主体能力综合发展为目的，由学生自主参与的主体实践活动。素质教育的根本目标就是培养全面发展和富有个性的人，而人的心理、能力、个性是在活动中形成、发展并表现出来的。为了在活动中发展学生的心智，培养学生良好的个性品质，完善学生的人格，实现其素质的全面发展，班主任应该有目的、有计划地组织学生参加各种有意义的活动。1.以“五自”活动为基点，优化学生品格“跨世纪中国少年雏鹰行动”是共青团中央和全国少工委组织的，旨在着力培…     

发展个性，全面推进素质教育

“素质教育”是以人为出发点与归宿的。“素质教育”区别于“应试教育”的一个根本点在于，尊重并发展每一个学生的“个性”。发展个性体现了让学生生动活泼地、主动发展的观念。发展个性的教育不仅把个性看作教育的手段，而且看作是教育的目的。     

浅谈班集体管理中的素质教育

在“应试教育”向素质教育转轨的过程中,反思调整传统的班主任工作模式是很有意义的。作为一个班主任,我认为应改变传统的班主任工作模式,建立新形势下的班集体模式。其主要途径是要在班集体管理中树立现代意识,大力推行素质教育。 传统的班主任工作模式大体是：以班主任为中心,借助于班干部的帮助,按照班主任对整个德育规范的理解,要求全班学生,塑造全班学生。这种以班主任意志为中心的模式,过分地强调了统一,忽视了学生的自主意识,忽视了学生个性的发展,同现代教育思想是背道而驰的。从工作效果看,也存在着明显的弊病：在这…     

班主任在管理班级中如何体现德育创新

德育创新的根本目的是发展学生个性,挖掘学生潜能。班主任在管理班级中可以从如何做人、与人合作、发扬奋斗精神等方面进行教育尝试和探索。创造条件发展学生个性,增强学生的集体主义、爱国主义、社会主义思想,正是素质教育的灵魂所在。     

在班集体管理中树立现代意识

在“应试教育”向素质教育转轨的过程中,反思、调整传统的班主任工作模式是很有意义的。作为一个班主任,我认为应改变传统的班主任工作模式,建立新形势下的班集体模式。其主要途径是要在班集体管理中树立现代意识。传统的班主任工作模式大体是：以班主任为中心,借助于班十部的帮助,按照班主任对整个德育规范的理解要求全班学生,塑造全班学生。这种以班主任意志为中心的模式,过分地强调了统一,忽视了学生的自主意识,忽视了学生个性的发展,同现代教育思想是背道而驰的。从工作效果看,也存在着明显的弊病：在这个模式中少数几个学生…     

班主任工作中创新教育的几点思考

一、德育工作的创新我们都知道，中学教育中德育是灵魂，面对知识经济的挑战，班主任必须树立全新的德育观念，以培养创新型人才为己任。纵观我国中学德育工作，一个基本的特征是“服从式”的。在这种德育过程中，班主任扮演着道德权威和价值法官的角色，对学生宣布的是一些不容置疑的道德规范，发表的多是导向性的意见。也就是说班主任往往按照自己的愿望塑造学生，而不是深入地了解学生的看法，提出一些允许思考与发展的道德要求。这种德育在当前的经济、社会环境中，常常不能解释一些新的道德现象，于是不可避免地带来学生中间的道德的困…     

情感在德育教育中的作用

《中共中央、国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、体育、美育等有机地统一在教育活动的各个环节中”，这是对素质教育内涵理解的深化，是我国教育指导思想的一个重大转变，同时我们可以注意到文中把德育放在首要的地位，显示了德育的重要性。德育（道德教育）是教师按照一定社会或阶级的要求，有目的、有计划地对学生施加影响，以培养学生思想意识和道德品质的活动的素质教育。在我国，德育是学校全面发展教育的重要组成部分，包括政治教育、思想教育与道德规范教育。目前，对学生的德…     

让班主任教育工作焕发出生命的活力——初探“双主体互动式”教育模式在班主任工作中的实践

面对21世纪教育的重要内容：重视人的全面发展．重视学生完整人格培养、个性充分发展等．如何使班主任教育工作焕发出生命的活力．是一个亟待探讨、研究和解决的问题。笔者在班主任的工作实践中．贯彻学校提出的“四个良好习惯的养成教育”和“人文素质教育”，尝试着将“双主体互动式”的教学模式引入班主任教育工作中，强调尊重并培养学生的主体性．发挥教师主体性．展开师生双主体的交流．收到了良好的教育效果。现将实践过程中的一些思考和做法写出来．和大家共同探讨。     

以人为本——对现阶段班主任工作的思考

班主任的作用处于杠杆动力臂的最远端，工作的核心是“育人”，“教书”是“育人”的过程和内容，“育人”才是目的。要敏锐地发现和解决学生现在的思想状况和“未来”对“人”的要求的矛盾。树立民主思想，给学生以尊重和宽容，同时应严格管理、严格要求。明了自己的责任，重新认识师生关系，重新认识教育对象的特点和教育目标。使学生个性与道德和社会规范结合。培养学生适应社会、发展自我、改造世界的能力，使之成为有用的人。     

"青春期"学生的发展与班主任工作的创新

“青春期”是学生身心发生巨大变化时期，班主任对“青春期”学生的个性全面发展起着重要作用。班主任要针对“青春期”学生发展的特点，在教育理念，教育内容，教育方法，教育评估等方面有所创新。     

论班主任工作与学生个性发展的内在逻辑

在注重素质教育的今天,尊重学生个性的发展是其中的一个重要方面。班主任工作是塑造“人的灵魂”的工作,是全方位的育人工作。班主任的个性化教育观念,是学生个性发展的前提。班主任适当的工作方法使学生个性的发展成为可能。     

两育并举，互相渗透，共同促进学生的全面健康发展——浅谈德育与美育的关系

我们知道，教育，天生地具有“育人”与“育才”两种功能。德育作为系统教育之一被列为首位，是素质教育的灵魂。进入21世纪以后，德育工作更赋予了时代的鲜明特征，它以培养学生积极情感为主线，以形成理性行为为特征，以塑造完美人格为目标；尊重学生的主体地位，丰富学生个性健康发展；立足现实，面向未来，形成坚强的意志、良好的品格、积极的心态，展示愉快、自信、自强和进取的精神风貌，树起对真、善、美的终生不懈的追求。可德育它又不同于任何一门教育，不象其他任何一项条款规范一样，可以从外部以强制约束的力量发挥作用。为此德育必须依靠一定的外物，潜移默化地使人在不自觉中受到熏陶，受到教育，提高思想境界。能让人在轻松愉悦的氛围中，心悦诚服地接受一切，最佳的方案是必须高度重视德育与美育的关系，实行两育并举，互相渗透，互相熏陶，扬长避短，共同促进学生的全面健康发展。     

立德树人理念下初中班主任的工作策略探究

随着社会的发展,当前教育发生了很多变化,其中最大的不同是从传统教育逐渐向素质教育转变。当今教育的目标已不再局限于知识的传授,而是着眼于培养品德观念,培养学生的综合素质,使学生成为学业有成的人。在中学阶段,班主任不仅是学科教师,还是班级的班主任,也是帮助学生成长的最重要的教师,其重要性不言而喻。作为新时代的中学班主任,在进行工作时,必须积极践行德育观念,学生才能在提高成绩的过程中形成良好的德育观念,树立正确的“三观”。     

牢固树立“以学生发展为本”的教育新理念

“以学生发展为本”，是素质教育本质的体现，是学生发展与社会进步需要在根本利益和价值体系上的统一，也是我国新一轮课程教材改革的指导思想。是否“以学生发展为本”，是素质教育与传统教育在价值观、学生观上的本质区别。因此，牢固树立起“以学生发展为本”的素质教育新理念，在当前全面推进素质教育、深化教育教学改革中就显得尤为重要。本期话题围绕“怎样促进学生的主动发展”这一主题开展了讨论，旨在唤起广大中小学教师对传统的价值观、教学观、学生观进行再认识，从而树立“以学生发展为本”的素质教育新理念。     

两育并举，互相渗透 共同促进学生的全面健康发展——浅谈德育与美育的关系

我们知道，教育，天生地具有“育人”与“育才”两种功能。德育作为系统教育之一被列为首位，是素质教育的灵魂。进入21世纪以后，德育工作更富于了时代的鲜明特征，它以培养学生积极情感为主线，以形成理性行为为特征，以塑造完美人格为目标；尊重学生的主体地位，丰富学生个性健康发展；立足现实，面向未来，形成坚强的意志、良好的品格、积极的心态，展示愉快、自信、自强和进取的精神风貌，竖起对“真善美”终生不懈的追求。可德育它又不同于任何一门教育，不像其他任何一项条款规范一样，可以从外部以强制约束的力量发挥作用。为此德育必须依靠一定的外物，潜移默化地使人在不自觉中受到熏陶，受到教育，提高思想境界。能让人在轻松愉悦的氛围中，心悦诚服地接受一切，最佳的方案是必须高度重视德育与美育的关系，实行两育并举，互相渗透，互相熏陶，扬长避短，共同促进学生的全面健康发展。[第一段]     

关于教育新理念的探讨

素质教育是一个系统工程，涉及到家庭、学校、社会各个方面，但最主要的还是学校。由于教师是教育教学活动的直接组织者和实施者，所以教师观念的转变应是实施素质教育的关键。那么，实施素质教育教师应该树立一种怎样的教育理念呢？笔者认为，应树立正确的人才观，注重德育，注重创新能力的培养，创建全新的人才培养模式。一、树立正确的人才观什么是人才？笔者认为，在教育的过程中，如果学生的个性得到了张扬，创造性得到了培养，身心得到了发展，学会了求知，学会了做事，学会了共处，学会了做人，当步入社会后能成为一个具备“四有”条…     

在素质教育中树立“三个完整”观念

素质教育．是以全面提高人的基本素质为根本目的．以尊重人的主体性和主动精神．注重开发人的智慧潜能．注重形成人的健全个性为根本特征的教育。它是以提高国民素质为目标的教育．是目前我国教育改革的主旋律。对于素质教育．我们应该树立三个“完整”的观念．遵照学生身心发展规律、社会对人才的需求以及教育教学的规律．将学生发展的先天因素和后天影响因素相结合．在教学中促进他们健康的生长。     

浅谈初中英语教学中的德育教育

《初中英语课程标准》中明确指出：基础教育阶段英语课程的任务是培养学生爱国主义精神，形成健康的人生观。教材编写原则也明确强调了思想性原则：英语教材应渗透思想品德教育，应有利于学生形成正确的人生观和价值观。教育本身具有培养人的品德、丰富人的情感、树立人的向善的精神追求等一系列基本目标。作为一个教育工作者应当清楚，学校以德育为首，德育工作与教育工作一样，是培养学生全面发展的基本途径之一，每一位教育工作者都应认识到“德育”是素质教育的核心，我们要在“以学生为本”充分尊重学生身心发展规律的前提下，将德育工作具体目标与各科教学工作中渗透的德育因素自然地、有机地的结合起来，使德育内容在潜移默化的教学工作中内化为学生个体的思想品德。作为一名班主任，我深知德育教育的重要性与艰巨性；作为一名英语教师，在遵循新课程的要求，遵循英语自身的教学规律的基础上，我也很注重在英语课堂中对学生进行德育教育，力图在每个教学环节中都将“教书”和“育人”统一起来，使受教育者在建立自己的知识体系的同时，潜移默化地接受德育的渗透，完成思想转变和人格的塑造。下面谈谈笔者是如何渗透德育教育于英语教学中的。