化学教学中学生发散性思维能力培养探讨

正教师在初中化学后期复习教学过程中,尤其是针对一些发散性思维能力题型的解决中,由于教师可能存在急于求成,对学生的期望值太高,并且由于教师做过题型多,造成教学中带有主观导向性、经验性以及急躁性,不注重学生的发散性思维能力,不能培养学生的动手动脑能力,甚至包办式解题,抹杀学生学习的主动性.培养学生发散性思维能力,能够积极地培养学生学习的兴趣,使学生个性能够充分发展,并能培养学生的创新精神.     

初中化学解题中“模型”设计实例分析

初中化学学习过程作为学生学习化学的重要阶段,需要教师和学生共同配合完成教学目标,教师应该采取有效的方法让学生尽快掌握化学知识.不断的分析总结出更加有效的解题方法.化学是一门贴近生活比较灵活的学科,所以在解题过程教师应该偿试用模型法让学生学会如何解题,以下本文就通过几个实例来分析初中化学解题中的模型.一、量筒模型的解题思路量筒是初中化学教学中最常见的仪器,也是学生最早接触     

浅谈初中化学计算题教学

化学计算题是初中化学教学的难点,是初中化学中重要的基本习题类型。在教学中教师要加强解题方法和解题步骤的指导与训练;注重一题多解,培养学生的思维能力;方法灵活多变,着力寻求巧思妙解。这样,才能不断提高学生的解题能力。     

浅探推理思维在初中化学解题中的运用

在初中化学的解题过程中要重视培养学生的推理思维能力,初中学生的思维正从具象思维向抽象思维发展,教师要结合学生思维的特点,从定性推理和定量推理两个方向在解题训练中着力培养学生的推理思维能力,以切实提升学生解决化学问题的能力。     

试论初中化学开放性试题的设计与教学实践

教师在开展教学过程中不仅仅要注重学生知识水平的提升,同样还需要重视学生学习能力的提高和学生探究性精神、创新精神的培养．虽然自新课程改革实施以来,学生的开放性思维能力以及探究性学习能力有了一定的提高,然而受到长期以来应试教育的影响,许多学生在学习过程中依旧存在一定的思维定势,在解题过程中过于将注意力集中于标准答案上,缺乏一定的开放性学习能力．因此,本文就初中化学教学过程中设计初中化学开放性试题,进一步加强对学生开放性思维能力及探究性学习能力进行了分析与探索．     

化学教学中学生发散性思维能力培养探讨

教师在初中化学后期复习教学过程中,尤其是针对一些发散性思维能力题型的解决中,由于教师可能存在急于求成,对学生的期望值太高,并且由于教师做过题型多,造成教学中带有主观导向性、经验性以及急躁性,不注重学生的发散性思维能力,不能培养学生的动手动脑能力,甚至包办式解题,抹杀学生学习的主动性.培养学生发散性思维能力,能够积极地培养学生学习的兴趣,使学生个性能够充分发展,并能培养学生的创新精神.     

反思解题失误 提升思维能力

解题反思是对解题活动过程的反思,是有效提升思维能力的重要抓手,也是学生不断成熟和逐步发展的过程.引导学生反思自己的解题失误,不但有利于学生明辨在解题过程中的是非曲直,加深知识与方法的内化,提升思维能力,还能提高教师教学的针对性.但在实践中,不少教师对学生的解题失误采取“告诉”的方法:进行集中讲评,告知错因及注意事项,实施“亡羊补牢”;或是提前暗示,做到“防患于未来”.     

初中化学解题常见错误分析及对策研究

学生在进行初中化学的学习中,解题是学习中的重要内容,在学生解题的过程中,经常会出现一些错误,例如审题出现错误、定义混淆、分析判断错误等情况,降低了学生的学习效果,并且容易影响学生的解题思路的形成.本文对初中化学解题常见的错误进行了分析,并提出了相应的对策,可以提高学生的     

初中化学解题教学的有效策略

初中化学是学生了解化学世界的一门重要学科,在提升学生化学认知方面有着十分关键的作用.而初中化学教师带领学生学习化学知识时,在很大程度上能够有效提升学生的思维能力,对学生解决生活中的问题会产生不可忽视的作用.而在化学教学实践中,教师需要培养学生的自主思考能力,使其运用化学知识积淀来进行审题,然后正确地解题.本文将从重视基本知识的理解,夯实学生的知识基础;培养学生的审题意识,强化学生的解题能力;灵活运用学到的知识,优化学生的学用转化;解析典型的化学题目,增加学生的解题经验四个方面,紧紧围绕初中化学解题教学的有效策略展开系统论述.     

孕育“思维过程” 反思“解题方法”——由一次教师说题比赛刍议“解题教学”

数学教学离不开"解题教学"(即解题活动的教学),怎样教会学生解题是数学教学中的核心问题.众所周知,学生提高数学思维能力的重要途径之一是解题,而教师要提高学生的数学思维能力就必须进行解题教学研究.教师说题比赛可以作为"解题教学"的研究平台,以得知在当今初中数学教学中,教师在"解题教学"中哪些方面还需要加强和提高.     

利用错题资源提升初中化学教学质量

<正>每一个学生在学习过程中都会出现解错题的现象,很多教师对此习以为常,没有引起足够的重视,也没有及时采取有效的措施,最后造成学生的知识或者思维方法的欠缺,严重地阻碍了教学质量的提高。重视学生在解题过程中出现的各种错误,探索他们出错的原因,及时提高学生解题出错的"免疫能力",是提高教学质量的重要途径。那么,在初中化学教学中,如何重视学生的解题错误,利用好学生出错这个教学资源来提高化学教     

浅析高中数学课堂教学中的素质教育

课堂教学有利于培养学生的学习能力、思维能力、探究能力和创新能力。教师必须重视数学课堂对学生思维能力的培养,抓住解题关键,理顺解题思路,完成解题过程。     

如何引导学生进行必要的解题反思

我们深知:学数学离不开解题,问题是数学的心脏,解题是数学的根本.大面积提高学生的数学成绩,必须培养学生的解题能力.而如何使学生尽可能地脱离题海,轻负高效,则更需要培养学生对解题过程进行反思的习惯.提高学生解题思维的元认知水平,是提高解题能力的最有效的方法.但是在解题后反思什么,如何反思,学生往往只停留在低层次的错题集的整理上,根本达不到反思效果.因此,在引导学生反思问题的时候,教师有必要从以下几个角度给学生指明反思的方向和方法,引领学生解题思维能力的提高.     

强化教材中例题的教学功能培养学生的思维能力

思维能力与解题过程有着密切关系。虽然思维并非总等同于解题过程。但是思维的形成最有效的办法是通过解题来实现。在解题过程中,不仅帮助学生理解、掌握和巩固所学知识,而且能帮助学生形成创造性的思维能力。因此,在数学教学中,教师要充分挖掘教材中例题的作用,发挥其教     

初三化学图像题的解题方法分析

在初中化学习题中,常常通过图像展示化学反应中的量的变化,考查学生化学解题能力.化学图像题目具有直观的特点,而且涉及的知识点比较多,对学生的抽象思维能力和解题能力要求比较高.作为初中化学教师,应当结合图像问题,引导学生分析题目,探究解题方式,加强学生解题能力锻炼.据此,文章分析了初中化学图像题的解题方法.     

初中化学教师要加强对学生解题思路的指导

实施新课改后,初中化学教学大纲不仅注重让学生获得基本的化学知识,更关注学生自主学习能力的培养和提高.这导致部分化学教师曲解了大纲的要求,片面地追求学生主体地位的确立,而忽视了教师的主导作用,即教师完全放手,让学生自己学习知识,解决问题,以为这样就能培养学生的自主学习能力.事实上,学生面对陌生的学科,尚未了解其主要包含了什么内容,就更谈不上通过自己的学习来解决课后问题了,其实这就是因为教师忽视了自己的主导作用,没有及时对学生的解题思路和方法进行指导,进而导致学生的化学解题能力不强.针对以上问题,笔者认为,我们初中化学教师应当在体现学生主体地位的基础上,充分发挥自己的主导作用,教给学生解题方法,对他们的解题思路给予必要的指导,这样学生才能够运用所学知识解决实际生活中的化学问题,真正做到学以致用.     

初中化学课程中化学计算的教学策略研究

初中化学学科教学中计算题是教学基础同时也是教学重难点。教师在教学中要重点指导学生掌握解题方法,让学生从计算题的学习中掌握大量的解题经验。就化学计算题分析,解题的方法可能有很多种,学生掌握了基础的解题方法之后应强化一题多解训练,重点培养学生发散思维,提高学生解题能力。教师可对课程标准对化学计算的需求以及初中化学计算题教学应遵循的原则进行分析,并提出提升初中化学课程计算的有效对策。     

挖掘解题思路 提升思维能力

在教学过程中,教师引导学生挖掘解题思路,能提升学生思维能力.     

初中化学试题研究及其对教学的启发

在新的一轮课程改革工作及任务要求下,针对初中化学教学领域进行了新的一轮评估和优化,既需要初中化学教师在教学的过程中关注学生多维能力的提高,也需要初中化学教师把握教学的真谛与内涵,带领学生在全面发展与成长中获得个性化思维能力的提升。因此,本文将从初中化学试题研究及其对教学的启发入手进行探讨分析,希望能够以此为切入点,有效提高初中化学教学质量和教学效率。     

初中化学错题集的建立与科学使用

<正>一、初中化学错题集的建立1.建立初中化学错题集的内因探究。学习成绩与解题数量、解题时间并不一定成正比。学生屡做屡错是不良的解题习惯,是学生化学知识结构的残缺和对化学知识、化学原理的不理解等多种因素造成的综合结果。要根治这一"顽症",教师必须在"精练"的前提下,引导学生科学地整理化学错题集。2.建立初中化学错题集的策略研究。初中化学错题集的建立,就是采用适当的手段,设法将学生在作业