国外环境科学与工程本科教育的起源与发展

本文介绍了国外环境学科与教育的起源及其发展过程,以及美国的环境学科现状和演化出的三类环境工程本科教育模式.结合中国环境学科教育的现状和发展趋势,提出环境学科的发展和演变必须适应社会的需要,强化本科教育的基础地位,设立本科教育的准入条件和评估机制,建立一个供环境学科教师和研究与工程人员定期交流和讨论的开放平台,以及加强环境道德教育等建议.     

“自然辩证法概论”课在高校环境教育中的作用

当前,我国高校针对非环境类专业学生的环境教育还没有得到普及,尽管一些学校开设了“环境学”方面的选修课,但在教学内容上有偏向于理工科的特点,存在“重知识灌输,轻意识养成”的问题。“自然辩证法概论”是面向所有在校研究生的一门思想政治理论课,具有介于哲学和具体学科之间的学科特点,这门课程中的“自然观”和“环境伦理”等很多主要内容,对于帮助学生树立环境意识可以起到独特的作用。     

《建筑环境学》课程教学研究探索

建筑环境学是建筑环境与设备工程专业非常重要的专业基础课,是一门跨学科的边缘科学。学生通过学习建筑环境学课程对建筑环境与设备工程专业会有更深层次的理解和体会,了解学习该专业所必须的专业素质,明确自身学习任务。本文根据笔者近几年的教学经验,对建筑环境学的教学方法进行了研究,总结了在建筑环境学教学过程中遇到的主要问题,提出了教学模式改进方法,以便更好的培养学生学习该课程的兴趣。     

信息化环境中教育传播机制研究

媒介发展促使教学环境实现信息化,传播环境的影响、教育传播内部组织和运行变化的规律机制是当前教育传播研究的一个重要问题。媒介环境学将媒介作为环境研究的传统,表达的是媒体塑造人的思维、影响传播内容的观点,而常规媒体的数字化、基于Web2．0的交互媒体、移动媒体等新媒体在传播环境中的普及已使教育传播进入班级与网络传播交织的状态。基于这样的背景,本文描述了在信息化环境中通过动机激发与交互、开放与规范并举的资源建设、问题为中心的活动组织等教育机制。     

学科建设与研究生教育

学科建设与研究生教育是高等学校发展的重要支撑,认识两者间的内在联系并构建其协调共进的激励机制是大学办学成功与否的关键。建设高水平的学科需具备以下最基本的条件:高水平的学科带头人、稳定的前沿研究方向、可持续的发展规划、充裕的科研经费、结构优化的学术梯队。学科环境不仅决定了该学科的发展水平,而且在很大程度上也决定了这个学科所能承载的教育层次和水平。学科环境的特色决定了研究生的培养模式及专业素质,研究生成长于特色的学科环境中。研究生教育是学科成长及其功能实施的重要途径。研究生是科学研究的重要力量,研究生教育质量是学科建设成败的指示计,研究生教育是完善学科建设社会服务功能的重要途径。     

论教育科学理论作为环境教育的理论原点

自环境教育诞生以来，其学科性质、课程模式、教育方法、效果评价等问题的研究始终得到了教育科学理论的关注和支持，并在此基础上架构和形成了一门新的学科——环境教育学。教育科学理论与环境科学理论一样，是环境教育诞生和发展的又一理论原点，并促进着环境教育的不断发展。     

《环境学概论》课程中思政教育的引导实施作用研究

《环境学概论》这一课程,帮助学生全面认识了人与自然之间的关系,并引领学生树立正确的环境伦理道德观。文章以《环境学概论》课程为研究切入点,对这一课程中思政教育的引导及实施作用进行了详细的研究和分析。     

智能建筑交叉学科建设的研究与实践

从顺应当今学科交叉与综合的发展趋势出发,结合本校经教育部批准设立的"建筑设施智能技术"本科专业建设,提出发展以"建筑智能环境学"为学科基础的智能建筑新兴学科,开展智能建筑理论研究,支持智能建筑交叉学科专业建设。     

《建筑环境学》教学改革实践与思考

建筑环境学是建筑环境与设备工程学科区别于其他学科的核心基础课程。本文结合自身教学实践,讨论了"建筑环境学"理论教学中宏观知识体系和实践教学中实验平台的构建方法,对加强"建筑环境学"的教学效果有一定的参考作用。     

生态语言学视域下的ESP环境教育模式构想

为响应国家生态文明建设号召,不断提升环境教育课程教学水平,加强环境教育与其他学科的融合,ESP(English For Specific Purpose)学科开始发生环境转向。鉴于此,结合生态语言学理论和环境教育理念,该研究尝试构建生态语言学视域下的ESP环境教育教学模式,旨在为开展生态视域下的ESP教师提供借鉴,鼓励他们:言语引导和率先垂范与生态语言学相结合,教学方法和教学理念与自然环境相融合,以此推动ESP学科生态化,实现教育、社会和环境的可持续发展。     

建筑物理学科现状与发展趋势

建筑学(Architecturc)是研究以满足人的不同行为需求的建筑空间与环境设计理论和方法的学科,兼有技术科学和社会科学属性.人对建筑环境的生理需求,要求建筑室内外空间必须满足舒适健康的热环境、光环境、声环境和空气品质要求.可持续发展理念的普及,要求建筑物的能源和资源消耗及污染物排放应大幅减少,具备生态属性.建筑物理学科的发展,为研究解决这些问题提供了必要的技术支撑.综述了建筑物理学科在未来发展中的研究重点.     

Teachers' environmental education as creating cracks and ruptures in school education: a narrative inquiry and an analysis of teacher rhetoric

This article discusses a narrative inquiry as a methodology for understanding and examining teachers' interpretations of their environment‐related teaching experiences. Focusing on the value of teacher stories for interrogating the discursive practices of schools as institutional contexts, four main rhetorical themes are identified to illustrate how teachers' engagements in practice and thinking with environmental education display ongoing identity work. Five Korean secondary science teachers' stories illustrate the dynamic processes and interplay between multiple discourses, such as the ‘proper’, ‘good’, ‘science’ teacher, and the cultural norms, resources and subject positions available to them, as they take up and explain their own and others' meanings and subject positions in science education and environmental education. The paper discusses the value of narrative inquiry to conceptualising teacher agency in ways that offer alternatives to conventional research perspectives in this field, and in taking account of the possible meanings of environmental education, the possibility of creating cracks and ruptures in the ‘sense‐making’ discourses and ‘sense that is made’ of experiences of environmental education and school education more widely.     

中学绿色化学教育--人文的化学教育

绿色化学是随着环境问题而出现的高新科学技术，是实现污染预防的重要科学手段。环境教育是中学化学教育的一项重要内容，绿色化学教育可克服当前中学化学教育中有关环境教育存在的不足和弊端。     

Environmentalization of the physical education curriculum in Brazilian universities: culturally comparative lessons from critical outdoor education in Australia

‘Environmentalizing’ curriculum in Brazil is a worthy goal of global educational reform for sustainability but is challenging given the limits to rational change thesis already argued in critical social science and post-structural deconstructionism. The federal government mandate to environmentalize undergraduate physical education programs poses the question of which aspects of physical education are conducive to change. ‘Nature’ sports, or outdoor/adventure activity education, is the most likely candidate. In Australia over the past three decades, the environmentalization of ‘old’ physical education outdoor activities has led to the development of ‘new’ discourse practices that integrate environmental studies and outdoor education and are designed for ecological responsibility and social sustainability. In this culturally comparative light about the possibilities for curriculum change in environmental, outdoor and physical education, we examine the potential for change in Brazilian approaches to physical and sport education by critiquing broader ‘environmentalizing’ issues as they have occurred historically within the Australian outdoor education context in the university and secondary schooling sectors.     

与环境教育的互动:国际科学教育发展的一个新趋势

现行科学教育改革的需要及对于日益突出的环境问题的关注,导致了科学教育与环境教育的相互整合,并最终走向二者的互利共生。科学教育与环境教育的互动是当今国际科学教育发展的一个新趋势。为了实现与环境教育的互动,科学教育需要政策上的支持,并改革科学课程及其实施方式,从而走向更加综合化、开放化。     

Content Evaluation of an Environmental Science Field Trip

Two important content areas associated with informal environmental science programs are ecology/natural science topics and awareness of environmental problems/issues. This study attempted to evaluate which of these content areas may provide a more optimum learning experience. A quantitative analysis was conducted on two field trips to a science center that represented an ecological oriented program and an environmental issue presentation. Two variables that were chosen as indicators of program success—knowledge retention and attitude change—are outcomes that have been found prevalent in informal, environmental science education. These programs were administered and evaluated during the 1996/1997 school year at the Paul H. Douglas Environmental Science Center at Indiana Dunes National Lakeshore. The results of this study showed significant gains in science related knowledge following both the ecology and issue oriented treatments. The data indicate that the focus of the program (ecology or issues) did not significantly alter the way students responded to the knowledge section of the evaluation instrument. Results showed little impact on students' affect toward park site or related subject matter following either presentation type. Authors recommend multiple research methods to better evaluate affect changes following an informal environmental science experience.     

略论教育法学学科性质

作为一门新兴的学科，教育法学的地位、研究对象等问题在理论界有不同的观点。有的把它视为行政法学，有的把它归属于教育学的一个分支学科，还有的把它视为交叉性边缘学科等等，对教育法学如何定性不仅仅是一个学科归属问题，它框定了认识教育法学的本质属性、地位和体质等基本理论问题的视角范围。本分析了教育法学与相邻学科的关系，认为教育法学是一门独立的法学分支学科。     

我国旅游环境伦理研究述评

我国旅游环境伦理研究主要集中在环境伦理学对旅游发展的意义和功能,旅游环境伦理概念、主体、客体及价值,旅游环境伦理基本原则和主要规范等方面,实践研究成果主要有旅游环境伦理建设的基本对策,旅游资源开发、旅游产业发展中的环境伦理观以及旅游环境道德教育等。我国相关研究存在学科体系不完善,基础理论研究薄弱,实践研究视角尚待深入细化,缺乏实证、定量研究,对传统环境伦理文化借鉴不够等突出问题。今后,我国旅游环境伦理研究应积极探索构建自身的学科体系,加强基础理论研究,扩展实践研究的范围,注重运用实证、定量方法,重视借鉴传统环境伦理文化。     

计算机科学与生物信息学教育的关系

生物信息学是一门新兴的交叉学科，计算机科学如何更快更好地发挥其在生物信息学中的作用是我国广大计算机研究和开发人员面临的一个重要的新课题。本通过对计算机在生物信息学中若干应用的现状分析与前景展望，为高校加强计算机应用教育寻找计算机科学在生物信息学教育中的切入点提供了某些启示。