新课程理念下物理教学中的“讲授法”——由《动量定理》教学引发的思考

在物理课堂教学中，传授新课的方法主要有：讲授法、提问讨论法、模拟发现法和边讲边实验法等。其中讲授法主要是教师用语言传授知识，学生间接地获得知识的重要方法。笔者想结合《动量定理》，就讲授法谈一些看法。     

中职《税收》教学点滴

中职<税收>教学,教无定法,贵在得法.可综合运用讲授法、讨论法、学以致用法等.讲授法重在知识积累,讨论法重在知识应用,学以致用法重在知识创新.     

回归讲授法真谛焕发政治课活力

一、讲授法到底怎么了 讲授法是指教师以口头语言为主要手段,向学生传授知识.启发学生思维,表达教师情感.完成一定教学任务的教学行为方式.     

物理教学讲授法浅论

物理课堂教学，大多采用讲授的方法。其过程是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识。通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发性的设疑、解疑，使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识。讲授法主要表现为讲述和讲解：讲述主要指描述一些物理学中的概念、公式和定理；讲解主要指对物理学公式、定理的推导以及问题的计算或证明。这一被普遍应用的教学方法与“注入式”不同，它能在培养学生的创新思维和创新能力方面起到积极的作用。     

美术活动课教学诸法

一、以语言传递信息为主的教学方法。以语言传递信息为主的教学方法是指通过教师运用口头语言向学生传授美术知识、技能以及学生独立阅读书面语言为主的教学方法,教师和学生之间的信息传递主要是靠语言来实现的。小学美术活动课中的语言传递信息为主的教学方法主要包括谈话法、讲授法和穿插法。     

“转化法”在物理教学中的应用

初中物理的教学,不仅仅是物理知识的传授,更重要的是要教会初中学生探究物理问题的方法,古人云:授之与鱼,不如授之与渔,这里的渔,就是指方法.在初中物理探究过程中,有很多重要的方法,如控制变量法、等效替代法、类比法、实验加推理法、建模法、转化法等,学会这些方法,对学生思维品质的提升,对物理概念的掌握起到关键的作用.近几年的     

回归讲授法真谛焕发政治课活力

一、讲授法到底怎么了讲授法是指教师以口头语言为主要手段,向学生传授知识、启发思维、表达情感、完成一定教学任务的教学行为方式。     

"自由落体运动"教学

作为新课改中的物理教师,如何改变以往教学中过于注重知识传授的倾向,按照课程标准,"使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程"呢?笔者以自由落体运动的教学谈谈认识.     

反思"知识建构论"的教学意蕴

从知识形成角度,当前知识观上流行一种"知识建构论".反映在学校教学中,与之紧密相联的知识获得观,随即强调知识不具有传授性,只有通过建构式学习,学生才能获得知识.细究此说法,显然与长期教学实践探索出来的教学规律不相符.分析这种学习观的出现,其理论根源就在于过分肯定了"知识建构论"的教学意蕴,而忽视了"知识建构论"自身固有的理论局限性.坚持以辩证唯物认识论为指导,反思"知识建构论",则有益于重新认识知识形成和获得的机制.反映在学校教学中,则有助于澄清对知识传授的误解,以及认清知识传授与学生建构式学习观念之间相得益彰的教学意蕴.     

物理教学:培养学生的"相思性"

学生物理知识的获得，绝大部分是从课堂45分钟而来。学生对物理的认识、兴趣、爱好的培养，对物理规律的掌握都离不开这课堂45分钟的教学，教师对学生智力的开发，物理方法的传授，研究分析物理问题能力的培养，实验能力的提高等也大都在课堂内完成。课堂教学的好坏，[第一段]     

启发式教学中的几个问题

启发式与讲授法讲授法是教师通过语言,系统地向学生传授知识的方法.讲授法是长时期形成的、今天仍然行之有效的主要教法之一.有人提起讲授就认为是灌输,硬把讲授和启发式割裂开来.事实上,富于启发的讲授,系统、条理、层次分明地阐述教材,做到重点突出,这是教法的基本功.关键是进行启发,防止注入.启发式与问答有人认为启发就是问答式,有问有答,多问多答.我认为简单的问,不动脑子的答,不仅无助于理解教材,也不可能发展学生的智力.从学生的已     

高中物理教学中"知识负迁移"现象探析

知识迁移理论的核心是新旧知识的相互作用观.这种新旧知识相互作用的结果,就是新旧知识的迁移,原有知识得到充实和巩固,新知识更易被学习者获得、保持和运用,新旧知识联系起来.使整个知识体系在纵向上不断深化,按层次组织;在横向上融会贯通,加强联系,从而形成良好的认知结构.高     

物理教学讲授法浅论

物理课堂教学,大多采用讲授的方法.其过程是教师通过简明、生动的口头语言向学生系统地传授知识.通过合乎逻辑的分析、论证.生动形象的描绘、陈述.启发性的设疑、解疑,使学生在较短的时间内获得较为全面系统的知识.讲授法主要表现为讲述和讲解:讲述主要指描述一些物理学中的概念、公式和定理;讲解主要指对物理学公式、定理的推导以及问题的计算或证明.……     

"讲授法"在专业理论课中的应用

“讲授法”是教师通过口头语言向学生传授知识的方法，它不仅是最古老的教学方法，同时又是使用最广泛的教学方法，尤其是专业理论课教学，大都运用“讲授法”。运用“讲授法”，能够使师生之间围绕教学目标有目的、有意识地教和学，形成一个师生“互动”的氛围，从而达到教与学的目的。     

活用讲授法课堂更精彩

一、讲授法到底怎么了 讲授法是指教师以口头语言为主要手段,向学生传授知识,启发学生思维,表达教师情感,完成一定教学任务的教学行为方式.     

浅谈专业课程教学中的知识"背景"

知识"背景"即学科知识点之间的内在逻辑关联.学习的过程并不是简单的知识的积累,而是将新获得的知识和已有的认知结构联系起来.既要给学生传授知识,又要展示给学生获取知识的思维过程,教给学生获取知识的方法.为此,教师必须做好充分的准备并有效地组织教学.     

讲授法在中学数学教学中的地位与应用

在新的课程改革中,讲授法不应淡化,在向学生传授知识与提高其能力的过程中,讲授法应该与其他教学方式相互渗透,有机结合。     

物理教学中的"探究式教学"

探究式教学通过"探究-创新"方式解决学生创新能力的培养问题.物理教学要改变单纯依靠教师知识技能传授的模式,以学生为中心,培养学生的创新意识.     

瑕疵之笔宜删掉

讲授法是一种古老而有效的教学与法。它主要是教师通过口头语言向学生系统传授知识、发展智力、陶冶性情的活动方式。讲授法能够充分发挥教师的作用。有利于教师在课堂教学中实施控制。使教师将知识系统连贯地传授给学生，学生能够往较短时间内获得较多知识。但运用不当，容易使学生处于被动，因而对讲授法的运用有如下要求。     

要重视物理概念教学

物理概念教学是整个物理知识的核心内容,它在学习物理知识、掌握物理技能过程中起着承上启下的重要作用.本文主要介绍了物理概念的引入方法,物理概念的形成,物理概念的应用.