（六）修辞题零失误训练

[考试标准] 近几年来，中考对修辞的考查要求是：①正确辨别和运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问等八种常见的修辞手法，理解它们在具体语言环境中的作用。②能依据要求选用、仿用、变换句式。③语言表达要简明、连贯、得体。④修辞手法很少以选择题的形式出现，常常在仿写题中出现，有的是在现代文阅读中分析运用某种修辞手法的作用。     

大学英语课文中修辞用法举隅

《大学英语精读》(修订本 )中的修辞用法很多。引导学生学习这些修辞用法 ,可以提高学生对课文的鉴赏能力和写作水平     

小学语文特级教师修辞策略举隅

有人风趣地说中国人有两大爱好,一日美食,一日美辞,美辞者,美的修辞也。中国人自古讲究修辞,在《论语》中孔子曾说：“言之无文,行而不远。”汉代学者刘向也说：“说不可不善,辞不可不修。”所谓修辞,是人们为了达到最佳表达效果而对语言材料进行选择和组织的一种活动。从表达方式上说,修辞可以分为两大类,     

《孙子兵法》互文见义修辞法举隅

从《孙子兵法.计篇》中一句有争议的话入手,通过互文、比较、例证等各种手法来探讨其真实意义。这对于进一步研究《孙子兵法》的文本意义,领会和运用其中的军事思想都有借鉴和启发意义。     

修辞方法考查的六种方式

从近几年高考试题来看,对于修辞的考查,较少单独设题,而是将其融入到其他考点中,综合考查考生对常见修辞方法的理解、运用能力;考查方式也并不限于一般的语言运用题,诗歌鉴赏、现代文阅读试题也常涉及到修辞方法。本文就语言运用题中常见修辞方法的考查方向试作探究。     

如何鉴赏古典诗歌

学鉴赏是近年来语试题中的一项重要内容。《考试说明》对此项内容的要求是：初步鉴赏学作品的内容、语言、表达技巧。近十年的学鉴赏题，除一部分在现代阅读试题中涉及外，其余的均放在诗歌尤其是古典诗歌中考查。因此，本只侧重谈谈如何鉴赏古典诗歌的问题。     

现代文常见题型及解答模式

现代文阅读有没有“套路”可遵循呢？本栏目的两篇文章《现代文阅读常见题型及解答模式》和《散文阅读题的问与答》从语言修辞、表现手法、表达方式、主旨形象、内容要点、布局谋篇等几个方面对高考现代文阅读常见题型进行了模式化的提炼和归纳。拿这些解题方法和思路到本期“题型讲练”的现代文阅读训练中去试试吧！     

不敢苟同的“参考答案”

应该说，2006年语文高考安徽卷的现代文阅读题（第五大题）的设题动机是纯正的。该题群命题思想明确，即考查学生现代文阅读的基本能力，体现《考试说明》的相关要求；选文风格典雅，借“阁”咏怀，抚今追昔，情思跳宕，语言平易，贴近考生实际；设题形式巧妙，借“遐想”“相感”等关键词句的扣问，激励考生分析思路、筛选信息、整合感悟，且题干文字表述不蔓不枝、简洁明了。然而“参考答案”对文本的解读、对问题的解答却不免令人疑窦丛生。     

三步解决现代文阅读题

喜欢武侠的同学一定还记得《天龙八部》里的“凌波微步”，此步法精妙无比，在高手决战中往往能够出奇制胜，殊不知，在现代阅读题的考试中，也有一套神奇的步法，只要用心走好，你就可以稳中取胜了，怎么样，你想学学吗？[编按]     

切旨、合“格”应兼顾——语用修辞题妙解

语言运用中常见修辞方法的考查，以综合考查为主，不单纯考查某一种修辞方法。     

领悟大纲 吃透说明 冲刺高分

高考前的冲刺，对高考至关重要．2007年高考已经进入倒计时，最后阶段的冲刺正如赛跑，冲刺冲得好就可能后来居上，没有冲刺好就可能前功尽弃．最后冲刺的复习，最忌讳的就是求多、求难，应该认真领悟《考试大纲》，吃透《考试说明》，回归基础，进一步明确考试的难度、语言知识和语言运用能力的测试要求．有针对性地进行最后的梳理，提高最后冲刺的实效性，考出理想的成绩!     

常见修辞手法的运用与考查

高考语文《考试说明》中对“正确使用常见的修辞方法”这一考点内容作了十分清楚的界定。常见的修辞方法共考查8种,即比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问。重点考查判断修辞方法使用的优劣、修辞方法在语段（或篇章）中的作用和运用修辞方法进行表达的能力等等。’     

“不合逻辑”语病举隅

不合逻辑是高考语文《考试说明》提到的六种病旬类型之一,历年的高考语文试题经常涉及这种类型的病句。那么,什么叫“不合逻辑”呢？逻辑,是关于思维及其规律的科学。逻辑思维的基本形式包括概念、判断、推理。所以,不合逻辑指语言表达中在概念、判断、推理方面出现的毛病,具体说主要有以下几种类型。     

语文教学要重视文言文修辞教育

陈望道先生在《修辞学发凡》中指出：“修辞原是达意传情的手段”，“是调整语词使达意传情能够适切的一种努力”，其目的是追求“意与言会，言遂意遣”这种语言使用的“极致”。足见修辞在语言运用过程中扮演着多么重要的角色!修辞能力的强弱，不仅在很大程度上反映着人们运用语言的能力，[第一段]     

小语教材中双关修辞法运用举隅

在小学语文教材中,特别是在中高年级,常见的一种修辞法叫"双关"。双关,即指在特定的语言环境里,利用语言或词义的条件构成双重意义,造成言在此而意在彼效果的一种修辞手法。双关可分为谐音双关和语义双关两大类。纵     

用词要顾及修辞

人们都知道散文《荷塘月色》有一个名句：“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上。”上句把月光比作流水,下句承流水的比喻而来,用描写水流动感的“泻”字来描摹月光的普照,使静态的月光流动起来。有一种说法叫“将修辞手法贯彻到底”,说的是在文章中运用了修辞手法,就会带来一个语言环境,即修辞语境．对左邻右舍的用词就有一定的影响,作者就应当主动顺应它,在语言运用上积极配合。否则,虽未必出现语法病句,但在语言的表达效果上就要大打折扣。     

张岱年《修辞立其诚》考

“修辞立其诚”出自《易传·文言》,其中的“诚”更多指向儒学的安身立学之本,是一个抽象的道德概念。而张岱年先生在《修辞立其诚》中提出的“诚”的内涵则与《易传·文言》中的内涵有所不同,更偏向于一个具体的、有迹可循的理论依据。文章从“溯本归源”“大化三极”“安心定志”“知通内外”几个方面剖析了《修辞立其诚》中“诚”字的内涵。     

《类姓登科考》勘误举隅

《类姓登科考》是研究明代科举的重要参考文献,但也存在一些讹误。文章以现存明代《登科录》和其它科举文献、地方志为依据,考证出其9处讹误,其讹误类型可分为:将非进士举子误作进士、一人误作两人、籍地和科甲之误等。     

整本书阅读教学路径举隅——走进《朝花夕拾》

开展整本书阅读教学对于推动初中语文课程教学改革以及培养学生学科核心素养等具有重要的现实意义。具体到《朝花夕拾》,教师可以从“关注‘序言’,感知创作目的过程,奠定阅读基础”“基于‘人物’,教会学生整体关联,理清阅读脉络”“设置‘悬念’,培养学生质疑思维,活化阅读思维”“阅读‘延伸’,深化学生文本感悟,提升阅读成效”四个方面展开整本书教学,提升阅读教学效果。