《有趣的磁现象》课堂实录与反思

一、教学分析 《有趣的磁现象》是《奇妙的电与磁》单元的第2课,与它相关联的还有《指南针》内容,都是对磁现象的研究,教材安排4课时教学,本节是第一课时。本节课的目的是指导学生在日常生活经验的基础上,通过学生实验活动形式,亲身经历科学的探究过程,从而了解磁铁的磁性与磁极,发现磁铁间的互相作用,建立“磁铁同极相斥,异极相吸”的科学概念,了解磁铁在日常生活中的应用。     

大雪年年有"融雪"年年考

近年来的中考试题大多以生产生活中发生的重大事件为情境考查化学知识,体现学以致用的原则,即要求将所学知识运用到解决实际问题中来。每年的大雪和冰冻灾害不仅给国家造成巨大经济损失,也为中考提供重要的命题素材,以雪灾为情境的融雪剂成分、融雪剂危害的探究是中考化学的热点问题。     

两片“绿叶”带来的乾坤大挪移——对磁聚焦和磁扩散的再讨论

2011年第28届全国中学生物理竞赛预赛第15题是一道考查如何设置合理的磁场使带电粒子由分散到平行的问题,原题为:图中坐标原点O(0,0)处有一带电离子源,向y≥0一侧     

例谈历史教学中史料运用的作用

所谓史料是构成历史的材料,是人类历史发展过程中留下的痕迹,如各种典籍、碑文、图画、历史遗迹、档案等。近几年在新课程背景下的高考历史试题中,史料越来越多地在选择题或材料解析题中出现,主要是考查学生对史料的归纳、判断、比较、综合等方面的能力,因此运用史料的教学日益为历史教师所关注。新教材的使用给历史教学提出了新的要求,同时也使运用史料的教学变得更重要。下文从三方面来谈谈历史教学中史料运用的作用。     

突破材料解析题的两大“瓶颈”——准确理解材料和解题作答的技巧

材料解析题引用新材料,创设新情景,设计新问题,引导学生跳出死记硬背的狭小天地,能有效地考查学生驾驭史料的阅读能力、分析能力以及综合运用能力等等,因而成为高考的主力题型。高考制胜的关键是突破材料解析题,但是在历年高考中,大多数考生最头痛的最不拿手的就是材料解析题。据笔者多年调研分析,学生做材料解析题有两大“瓶颈”：一是不能充分准确理解材料,二是解题时不知从何处作答或如何作答。下面笔者就这两大“瓶颈”谈谈突破的技巧。     

实验以能力测试为主导以探究性开放性为凸显——2009年课改实验区高考化学实验题的特色分析

2009年课改实验区高考卷（化学部分）中实验题的探究性与开放性已显然成为该年度化学学科新高考的两大亮点．这两大亮点以高区分度考查了考生“接受、吸收、整合化学信息的能力”和“能够通过对实际事物、实验现象、实物、模型、图形、图表的观察”,从而提高获取相关有效信息的能力等．     

生活化教学在小学数学中的作用与应注意的问题

正数学是一门与人类生产生活密切相关的学科,数学知识来源于生活,同时又服务于生活,可以说生活中处处都有数学的影子。只有将数学教学与现实生活结合起来,数学教学才能富有生机与活力,学生学习数学时才能愉悦、主动而积极,才能对所学到的知识活学活用,能够创造性地解决问题,运用所学的数学知识更好地为生活服务。新课程改革非常重视数学教学与现实生活的关系,明确提出了生活化教学策略,这也是数学教学改革的重要方     

多解 多变 多思培养学生的发散性思维

发散性思维从思维方向上看,指的是在一个问题面前从多种方向、各个角度去思维,是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维形式.怎样培养学生的发散性思维呢?本文就平面几何教学中利用一题多解、一题多变、一题多思培养学生发散性思维的做法谈笔者的若干认识.