注重数学课堂的课前规划

课堂是一个小单位,但规划这个词,却具有长远性、全局性、方向性、概括性和鼓动性,这两个词的组合看起来有些矛盾。之所以用课堂规划这个词,是因为我觉得任何一节课所教授的内容,都是孩子整个知     

初中数学结课的技能与艺术

课堂小结并不意味着一堂课的结束,而是这节课所学知识的延伸和拓展.好的课堂小结,不仅是对一节课所学知识的加深和巩固,还可以起到画龙点睛、唤起思维、激发求知欲等教学效果,充满魅力的课堂小结将会＂余音绕梁＂,使人＂余味无穷＂.一、数学结课的基本类型1.概括总结式这是最常用的一种结尾方式.教师在小结时利用简洁准确的数学语言、文字、表格或图形等对一节课或几个知识点所学的主要内容、知识结构进行归纳概括.这     

探究小学语文课堂导入的有效方法

俗话说＂好的开端是成功的一半。＂课堂导入是一节课的开始和起步,尽管时间短暂,却关乎一节课教学的成败。因此,广大教师必须对课堂导入这一环节给予高度重视,并设计出富有趣味和意义的导入方法,从而激起学生学习兴趣,唤起学生求知欲望,进而获得满意的课堂教学效果。     

让“导语”成为开启课堂的金钥匙

新课标带来的课堂五彩缤纷,如何让课变活,让文本活,让课堂散发出灵性的光芒呢？笔者认为＂一出好戏要有好的开头,一堂好课要有好的开端＂。＂良好的开端是成功的一半＂。课堂导语就是一节课的开头,它的好坏、巧妙与否直接关系到一节课的成败。一个好的导语,就如一个磁石,使教师的授课能象磁铁一样吸引住学生的心魄,使他们对所学知识产生新奇感,从心理上对学习产生探究性倾向,思维应运而生,并诱发他们对高层次学习的需求。     

板块式教学法的有效运用

＂板块式教学＂最早由著名语文特级教师余映潮提出。所谓＂板块式教学＂就是将一节课或一篇课文的教学内容及教学过程分为几个明显而又彼此密切关联的教学＂板块＂,使教学的过程、教学的内容呈＂板块＂状排列逐层深入。这种教学设计思路用于一节课的教学,会使教学进程清晰有序;用于一个教学步骤,会使这个教学步骤丰满细腻。是一种大众化的、实用的而且具有艺术性的教学设计思路。     

高中英语课堂如何运用有效导入法

课堂导入是一节课的最基本的教学环节之一,也是一节课的起点。好的起点是一个好的终点的保障。课堂导入形式多样、内容丰富,如何根据不同教材内容、对象及教学条件,采用不同教学理念和导入方式,因材施教,实现课堂导入的有效性,是教师面临的挑战。     

关于构建课堂模式的思考

“构建课堂模式”这个话题招来了很多议论,人们褒贬不一.近日笔者参加了某镇“区域推进课堂模式”的展示活动,听了两节数学课,颇有感触. 其中的一节课的教学内容是六年级的“解决问题的策略——替换”.这堂课是一堂比较好上的课,但问题是这节课后面的内容学生已经上过,仅这节课的教学内容被教师留了下来,用来展示.     

语文课堂教学内容的确定

随着新课改的不断深入,课堂教学有了较大的改观.大部分课堂已把学生放在主体地位,学生在课堂上的表现也可圈可点,教师的引导卓见成效,整个课堂看起来比较热闹,课堂效率有了较大的提高.可是在教学的同时,很多教师忽略了最根本的内容--这节课应该教什么?如果教师没把一节课最应该教给学生的内容写到教案中,即使这节课看起来学生有多主动,教师引导多么成功,气氛有多么活跃,也是一节不成功的课.合理确定课堂教学的内容是上好一节的重要前提.     

取之有法 舍之有道

课堂小结之于课堂教学的重要性不言而喻。教学中,教师应根据学生的年龄特征、教学内容和当时的教学进程合理安排课堂小结,力求＂取之＂有法,＂舍之＂有道。一、取之方法多样如果把课堂小结作为一节课的教学环节,就要避免课堂小结形式单一、内容单调,要多在课堂小结的设计上下工夫,力求课堂小结方式的多样化。问题引领式。设计有层次、有价值的小结性的问题,     

初中数学课堂时间规划与教学的关系初探

把课堂的时间进行科学的划分是提高数学教学质量的一个重要途径,本文从具体的听课实例得到了启发,总结了浙教版教材的内容构成特征,课堂时间规划的原则,提出了保证一节课完成规定的教学内容的做法.     

听、评、说、上、写——寻找数学教师专业发展的路径

正大凡教师都会有一个愿望——成为一个学生欢迎、家长满意、领导放心、略有成就的人民教师。但是怎样实现这个愿望,如何找到专业发展的路径呢?我认为,还是要回到课堂教学这一原点。听好一节课是课堂教学能力发展的敲门砖刚走上课堂时,我常抱怨:这题我在课堂上讲     

从“点状地学会”走向“结构化地会学”——以《认识含有亿级和万级的数》一课为例

人人皆课程,一节课有什么内容就教什么内容、练什么内容,课堂仅仅指向于完成一个一个“点状”的学习任务,这无疑是教师课程执行力缺乏的一种表现。一节课教什么内容、练什么内容如果仅仅指向于学会双基,缺乏整体意识,这只是在教教材。     

“金属和金属材料”复习设计与反思

2010—2011年度我们学校理化教研组的研究课题是＂充分利用学程导航教学案,提高课堂复习的有效性＂.以下笔者以＂金属和金属材料＂一课的设计和教学实录为例,评析这一节课是怎样在学习金属活动性顺序及其应用有关知识的同时,注重知识网络的构建,注重解题方法的形成,以提高课堂复习有效性的,请同行指正.     

“变废为宝”的故事是这样发生的

【故事背景】这是我至今为止最满意的一节课,那是一次研讨课,上课内容是＂分数的基本性质＂。这节课让我领略了新课程的课堂由于开放性而带来的挑战,让我真正经历了一次面对学生的＂意外＂想法,如何使它＂变废为宝＂的实战大演练。     

语文理想课堂的创建之我见

课堂必须是学生真正的生活,学生应当成为课堂教学的主人,理想的课堂应该充分释放教师的智慧、激情、潜能和创造力。随着时代的进步和发展,人们对课堂教学已不再仅仅停留在＂传道、授业、解惑＂的层面上,越来越多的教师正孜孜不倦地追寻着心中的理想课堂。我认为一个理想课堂,或说一个好的课堂,本质应该是＂有效＂,也就是一课有一课的收获,每一节课的目标达成度要追求效益最大化,而且应努力体现以下四个方面：     

“主问题”设计之我见

如何设计好主问题呢？笔者以为可从以下几方面入手。 1.问题设计的目标要明确 问题设计必须有一个明确的目标。你设计的这个问题,要解决什么问题,达到什么目的,应当做到心中有数。一般来说,问题设计的目标应与单元教学目标结合起来,或者说相一致。例如我在《我有一个梦想》的教学中,围绕题目中的＂梦想＂一词,我设计这样几个问题：我有一个怎样的梦想？我为什么有这样一个梦想？怎样才能实现这个梦想？三个问题,环环相扣,能使学生积极与文本对话,激发学生阅读兴趣,从整体内容上了解文章的内容和作者想表达的情感。     

抵达“享受语文”的境界——语文课堂的提问艺术

课堂提问是语文教学过程中一个重要的、不可或缺的教学手段,更是一种教学艺术,而语文教师就是研究这门艺术的艺术家。这就要求语文教师熟练而灵活地运用这门艺术,巧妙地设计好每一节课的提问,把握好"提问"这门艺术。     

信息技术课主题教学策略的应用研究

信息技术课堂中主题教学涵义的理解有两个层面:一是以一节课的教学内容为单位进行的主题开发和设计,二是以某一阶段教学内容或单元内容为单位的主题开发和设计,而时下普遍关注的是后一个层面,其实对于关注核心是教学过程的最基本单位——一节课的前一个层面也应加以研究。本文就信息技术一节课的课堂进行主题教学的问题予以探讨。     

谈初中数学新课的导入

要上好一节课,精心设计一个新课导入的形式是很重要的．导入是一节课的开头,关系着整个课堂的气氛以及学生们在课堂上的积极性．     

信息技术课主题教学策略的应用研究

信息技术课堂中主题教学涵义的理解有两个层面：一是以一节课的教学内容为单位进行的主题开发和设计,二是以某一阶段教学内容或单元内容为单位的主题开发和设计,而时下普遍关注的是后一个层面,其实对于关注核心是教学过程的最基本单位——一节课的前一个层面也应加以研究。本文就信息技术一节课的课堂进行主题教学的问题予以探讨。