由“想画什么就画什么”说起

一天,幼儿园中班正在区域活动,一幼儿跑来对他们年轻的老师说:“老师, 我想画画。”老师说:“画去吧。”“画什么呢?”幼儿自言自语又好象是在问老师。老师说:“想画什么就画什么。”这话正好让园长听见了,园长狠狠地批评了这位老师:“你怎么能这么不负责任呢?”年轻老师感到很茫然,“我怎么不负责任?”一上午,这位年轻教师都因此而闷闷不乐。一会儿,那位幼儿拿着自己的画欣喜地跑到老师跟前说:“老师,你看我画的好吗?”老师看后故意问幼儿说:“小猪钓鱼? 故事里明明是小猫钓鱼你怎么画的是小猪     

祭扫能放在“清明节”的主题活动中吗？

清明节后的一次园内公开课上,大班李老师以“清明节”为主题进行谈话活动。整个过程中,李老师与孩子一起谈了清明节的民间活动,比如祭扫、踏青、踢球、放风筝、植树、播种,等等。活动后,“祭扫应不应该放在清明节的主题活动里”引起了大家争议。有的老师认为,祭扫是清明节里最普遍、最传统的文化活动,是孩子关于清明节最直接的经验。另一些老师认为,孩子看到听到的多是一些不文明的祭扫方式,并且一些家长也不太赞成让孩子接触祭扫。那么。祭扫到底应不应该放到幼儿园的课堂上？传统节日活动的价值应如何筛选,如何在幼儿园课堂上展现？     

开一开活动式家长会

长期的应试教育和过重的分数压力使得老师、家长和学生的关系变得非常紧张,甚至对立,这很不利于调动学生主观能动性,阻碍了学生的全面发展。适当组织一些活动式的家长会,对于缓解老师、家长和学生之间的紧张关系,进行沟通,提高相互间的信任度和责任心能起到很好的促进作用。活动的形式可以是多样的,可由学校组织老师、家长和学生在一起,围绕一些教育中的热点和焦点的问题展开讨论,一方面增进相互间深层次了解,另一方面可增进学生的主体意识,同时也是落实素质教育的有力     

一次开放式教研活动的思考

作为一名教研员,我工作的“正差儿”就是设计和组织开展教研活动,提升老师的专业水平。我常常在思考：什么样的教研活动方式和教研活动内容是老师们喜爱的,也力求能做到每一次教研活动都尽可能让老师们带着问题来,带着收获走。     

种出来的春天

“老师，为什么把种子埋在土里啊？”“老师，种子能吃吗？”“老师，花儿是由种子变的吗？”……幼儿对种子浓厚的兴趣，使我决定以种子为主题带领他们去探索种子的奥秘。     

让幼儿歌唱活动“热”起来

最近听了两节音乐课,题材相同:中班歌唱活动《朋友越多越快乐》。S老师自身具有较高的音乐修养,活动中师生轻松愉悦,幼儿参与度高,整个活动热力四射,极富感染力。J老师一直对音乐活动倾注了极大的热情,本次活动前J教师做了充分的准备,活动设计模仿了S老师的流程。活动中感觉教师虽然教     

从两个镜头看区角活动的指导

镜头一:大一班里,明明告诉老师:“我已经拼好图,我想去画画,可以吗?”老师看到图画区地方小,而包装角还有空间,就指着包装角对明明说:“你别画画了,到那儿去吧!”明明为难地说:“我不会。”老师说:“不会可以让其他小朋友教你呀!”说着就拉明明到包装角,旁边的小朋友对明明说:“我教你吧。”但这时老师却迅速拿出包装纸教明明,刚开始纸太小包不了,老师立即换了一张大纸,裁剪好后告诉明明如何包装,然后就走开了。明明开始用老师裁好的纸按老师所说的方法包了起来。     

如何调动学生的主观能动性

在课堂教学中,老师和学生应该是互动的合体。学生作为学习的独立个体,其主观能动性与创造性决定他们应该是老师的朋友。老师作为课堂教学的施动者,应该赋予学生必要的自由活动时间和自我发挥空间,应该尊重学生的内心思维活动。在课堂教学中，老师至少要做到两点：即鼓励学生说话，鼓励学生选择。让学生在独立平等、轻松和谐的环境中发展自己的学习个性，实现学习活动的主动性与创造性。     

睁大眼睛看小班

有一次到幼儿园看小班的美术活动,活动结束时,老师说:"请把你们的画交上来吧."几个刚才在活动过程中被老师点名表扬的小朋友兴冲冲地跑到了老师面前,而坐在最后的小宝却在听到老师的要求后,低着头快速地把自己的画正面朝里折叠了起来.我起身看了一下,发现小宝画的背面画满了像是星星点点的雨珠,看上去脏兮兮的.我立即意识到小宝今天肯定是不想交画了.     

谢谢您，老师

一、活动目的 :通过本次班会抒发学生对老师的感激之情 ,从而激励学生更加热爱老师、尊敬老师 ,努力上进。二、活动过程主持人甲 :是谁 ,播下万点远古的梦幻？主持人乙 :是谁 ,耕耘遍野燃烧的心愿？主持人合 :是您 ,我们敬爱的老师 !主持人甲 :您将青春融入滴滴烛泪 ,记下了人类永远的赞叹。主持人乙 :流淌和汗水和心血啊 ,在校园里把希望浇灌。主持人甲 :您用青春写出无悔的人生。主持人乙 :您用真情谱写世间最壮丽的诗篇 ;主持人甲 :您的爱 ,我们永远也报答不完 ,主持人乙 :让我们深深地向您鞠一躬 ,真挚地问候一声————主持人合 :老师…     

祭扫能放在“清明节”的主题中吗？

清明节后的一次园内公开课上,大班李老师以“清明节”为主题进行谈话活动。整个过程中,李老师与孩子一起谈了清明节的民间活动,比如祭扫、踏青、踢球、放风筝、植树、播种,等等。活动后,“祭扫应不应该放在清明节的主题活动里”引起了大家争议。     

如何在科学活动中运用记录——重庆市云阳县杏家湾幼儿园大班组教研活动实录

一、搜索：存在的问题 主持人（张小莉）：在前期的园本研讨活动中,老师们谈到了记录的运用．这是一个比较新的问题,也是让老师困惑较大的问题。此次教研活动我们将对,如何改进记录在科学活动中的运用这一主题进行探讨,首先请大家谈谈实际运用的困惑。     

父母应该怎样和老师沟通

主持:有位父亲来电询问:“我女儿3岁刚上幼儿园,几次送女儿见到老师时,老师也不和我们说女儿在校情况。女儿回家常说大班的王老师夸她儿歌念得好,很乖。而自己的老师从来不提。我想,女儿正在适应一个新环境,此时老师的主动性很重要,我很想和老师谈谈,又感到这位老师性格内向,我们的意见是否会让她难堪,关系弄僵了,对女儿更不好。有人建议给老师送礼,我也觉得不妥。和老师沟通,我没有经验,特别想请教有经验的父母。”孩子一上学,父母就少不了和老师打交道。怎样和老师沟通,真正做到家园合作,共同教育好孩子呢?本期6位父母朋友,将和我们讨论这个话题。     

改革幼儿园体育课发挥幼儿“三性”

幼儿园凡是上过体育课的老师大都觉得体育课难上。究其原因,大致有几点：一是体育课要求在户外进行,户外场地宽,幼儿活动范围大。由于是在户外,幼儿放得开,因此老师难于收拢;二是在户外上课,老师的声音要比在室内大一倍甚至更多．上一节课下来,老师容易口干舌燥、筋疲力尽;     

创编活动 贵在自由

在一次园本教研活动中，笔者观摩了一个中班语言活动，活动名称是诗歌创编《多彩的世界》。活动一开始，老师请小朋友戴上各种彩色眼镜到室外去感知、体验多彩的世界，回活动室后用绘画的形式记录下自己的发现。接着老师用课件演示了“红色的世界”，     

我让学生做老师

一直以来，都是我们老师在做老师，学生在做学生，能还颠倒过来，让学生做做老师，老师也做做学生呢？能。这不，我的学生就潇潇洒洒地做起老师来了，并且还蛮不错呢。     

如何让听课不再虚化

虚景1：A老师的校内公开课,可B老师却未参加听课活动。问其原因,B老师振振有辞：“A老师哪节课上？我不知道呀,不知不罪嘛。”     

游戏中的转换与儿童知识的建构

一个游戏活动的启示:李老师打算和孩子一起做生面团,她准备了面粉和各种蛋彩。游戏开始了,孩子们先是把干面粉放在容器里,接下来放盐和黑色蛋彩(黑色很受欢迎是因近来班里正在讨论黑色)。李老师注意到其中有两个孩子在面粉中放了太多的黑色蛋彩。起初她并没在意,但更为严重的是,这两个孩子又往容器里加了大量的水,并用汤匙和手伸进容器里开始搅和,结果生面团做成了黑色的液体。“加面粉！”李老师喊着并向橱柜跑去,两个孩子捧着容器紧随其后,黑色的液体像柏油一样淌流到地板上。就在李老师寻找面粉时,一个孩子把黑色蛋彩全部倒进了容器。不幸的是,这并没有使得一团糟的液体变稠,而是变得更暗更黑了。可孩子们却不介意,他们正兴高采烈地玩起了他们做成的黑色的“汤”。     

“玩具小人走钢丝”教研活动实录与反思

时间：2007年10月15日中午 地点：常州爱儿坊紫荆学苑多功能厅 主持人：各位老师,大家中午好。今天我们探讨的主题是有关科学教育活动的。现在我们先进入教研活动的第一环节——“问题大家谈”,请老师们谈一谈在科学教育活动中,经常会遇到哪些问题或困惑。     

慢咀细嚼 真味自来——特级教师俞正强“搭配中的学问”精彩片段赏析

"搭配中的学问"一课,上的老师有很多,也听了很多,但像俞老师这样上的还是第一次听到,简单的吃饭工具,碗、筷、勺,就给大家呈现了一节如此精彩的一课。如果都像俞老师这么教,学生一定会喜欢上数学课的。