论数学教学论中的课例展示

在教育理论的学习中，存在着“从理论到理论，严重脱离实际，缺泛对教育理论的整合优化能力”现象，本文提出一种嫁接于理论又突出实际应用的学习方式“课例展示法”，从课例展示实践分析出“课例展示法”的实际意义。     

展示课可以“作秀”吗？

毋庸讳言，展示课对于提高教师专业水平、引领教学研究方向有着积极作用，在这一点上，展示课本身没有可供质疑的。但近一年来，对展示课的批评却不绝于耳，其焦点是对准展示课的“作秀”，似乎“作秀”就是“作假”，是展示课最大的罪状。[第一段]     

让展示课回归常态

美术展示课存在着一些误区,如何走出误区让展示课归为常态是很多老师思考的问题。教师应从教材的基础上结合学生实际明确教学目标,更多的考虑到学生学习的实效性。     

课例研究的意蕴和价值

课例研究是广大中小学教师积极践行的一种教学研究方式,在教学研究经历范式转换的大背景下,其理论品格需要重新加以确立。真正领会课例研究的意蕴需要在规范性探究和阐释性探究、教的研究和学的研究、理论话语和实践话语等相关范畴中做出正确的选择。内涵正确的课例研究在使教学研究回归真实的教学生活、儿童学的构筑、教师专业自主权的恢复以及教学研究人员专业生活方式的改变等方面将发挥重要的作用。     

第六届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会课例展示

耿瑾，女，1975年出生。1997年毕业于南昌教育学院外语系。现任广东省惠州市外国语学校英语教师，兼英语教研组组长。是惠州市小学英语教学工作的骨干教师。     

课例研究及其改进

课例研究的内涵;课例研究在我国的形成、发展、现状、价值以及问题.课例研究是学科教学研究的必要手段和方式.要搞好课例研究,首先要提升对课例研究的认识,做好整体规划,其次要分类设计好研究纲领,按照合理的程式进行,力求实践跟理论相结合,积极开展理论创新和实践创新活动,加强对课例研究的研究.此外,还需要有适当的政策驱动和支持.     

信息技术展示评价课的教法

信息技术是一门知识性、趣味性、操作性相结合的课程,教师在教学中应尽可能给学生提供实践的机会,为学生提供自主发挥、自由创造的空间。学生学习成果的展示及交流评价是信息技术教学中不可缺少的一环。在信息技术展示评价课教学中,教师不仅要培养学生创作展示的能力,还要培养学生对作品的评价能力。     

对几节历史新课程教学实践课例的反思

学习、实践新课程，提出新问题，分析新情况，结合教学实践，对新课程提出几最思考．     

点评：试析课例的学习过程

这是一堂由西安市教研室组织的计算机辅助教学公开课,教学现场比如今的文字笔录要生动得多、热烈得多.其教学过程的完整,重点(垂径定理及其证明)、难点(辅助线ＯＡ、ＯＢ的连结,利用圆的轴对称性推证垂径定理)把握的清醒,师生互动的活跃(贯穿整堂课的人机对话、师生间的交流与协作),思想方法提炼的注重(对基本图形Ｒｔ△ＡＯＥ的总结、作辅助线的总结、定理在几何计算和证线段相等方面应用的总结等),以及教师对教学内容的熟识和对教学基本功的运用等,都给在场近百名教师留下了深刻而美好的印象.然而,教学过程不仅是教师教的过程,更是学生学…     

第四届全国小学英语课程与课堂教学改革研讨会各省（自治区、直辖市）推荐优秀课例展示

本次会议进行了全国小学英语优秀观摩课活动。由来自22个省(自治区、直辖市)的23位优秀教师作了精彩的展示。各位老师与学生在课堂教学活动过程中配合得自然融洽，老师们能够根据学生的实际情况来调整教育策略，整合教材，能够充分调动学生的学习兴趣，使整个教学过程生动自然。同时，他们在英语教学当中注重了兴趣、情景、实践活动相结合，教学符合实际情况，这是一次成功的教学活动展示。在展示的过程中，教师们能够熟练地把握《英语课程标准》(实验稿)中的全新理念，体现了以学生为本、以学生为中心的思想，充分考虑了小学生活泼好动的特点，利用生动活泼的游戏、竞赛、表演等活动，极大地激发了学生学习英语的兴趣，训练了学生对语言知识的运用能力。在外语教学当中，一定要注意和理解语言的基本特性，即工具性、化性、社会性和人性，这样才能更好地深化语言教学。通过观摩23位教师的授课，从中看出了我国小学英语课堂教学有了一个质的飞跃，无论是从教师的授课方式还是课堂的活动设计以及师生之间的密切配合都较传统教学有所提高和改善。以下是23节优秀课例的情况介绍，希望能对广大小学英语教师各自的教学过程有所裨益。     

信息技术创新展示课有感

新课程改革的不断推进,信息技术课教学也展现了勃勃生机.创新展示课整合学习资源,贴近学生生活,精心创设情境,并通过多媒体手段激发学生兴趣.教师成为"学习的组织者、引导者、合作者".学生是学习的主人,通过教学手段培养学生的创新意识和实践能力.     

名师展示课展示什么？

听了一堂名师展示课，研讨时反响很好，主要原因有四： 其一，课堂预设充分，展示了许多令听课教师眼前一亮的奇思妙解； 其二，课堂板书漂亮，设计大方；     

课例打造——我们的寻根之旅

本学期,我们四数教研组就《找规律》一课开展磨课形式的课例打造活动,从初次的探讨到最后的定稿,我们每位老师仿佛都经历了一次数学课堂教学的旅行,其间有争议、有徘徊、有困惑,更有欣喜。     

数学导课例析

一、体积和体积单位 师:同学们,<大头儿子和小头爸爸>看过吧?(板书:"大头儿子、小头爸爸".大多数学生笑了)大家笑什么?     

微课教学在小学数学作业辅导中的应用

微课作为一种现代化的教学辅助手段,不仅在小学数学课堂教学中发挥着巨大作用,还对小学数学作业辅导发挥着重要作用。抓好作业辅导,是提高数学学习效率的重要途径。在小学数学辅导中应用微课,能够直接提升学生作业效益,还能够促进小学数学教学整体效果。     

作业展示也要新

快乐的美术课堂上,孩子们常常会创作出一些“精品”,这些“精品”如果不能充分展示那可真是太可惜了。美术教师应该去发掘作品,让这些作品闪闪发光,让孩子们时时感受到成功的喜悦,给愉快的美术学习增添几份自信。经过一段时间的摸索与实践,我总结了一些新点子。一、做“模特”,     

展示课，展示的是什么

“啊，终于上完了!”一个男孩感叹了一句趴在了桌子上。 “你别抢啊!”“老师，他抢我的礼物!”另外有几个孩子紧紧抓着圣诞老人的礼物袋在挣抢里面的礼物。     

课例研修模式的特点、操作要素及建议

课例研修模式具有情境性、反思性及建构性等特点。以课例为载体、组建研修共同体、开展临床教学研究是课例研修模式的三大操作要素。实施课例研修模式时应联系教师实践性知识,引导教师参与课例研修活动;通过讲解、示范与指导,促进教师学习教育教学理论;让教师在观摩、练习、交流、反思中获得感悟;促进教师自觉开展教学反思与研究,重建与创生教师实践性知识,成为"反思性实践家"。