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利玛窦之后，1610年，金尼阁(N．Trigault 1577—1623)来华，带来7000余册西方书籍．其中有科隆出版的拉丁文《几何原本》，但没有翻译成中文．只是在罗雅谷所著的《测量全义》和邓玉函著 相似文献
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《几何原本》东传史最后谈一谈《几何原本》东来的历史 .《几何原本》从古罗马时就不断被翻译成各种文字传播到世界各地 .1 9世纪末 ,西方学者P·理查德统计了从 1 4 82年以来的各种版本 ,发现在短短 50 0年里就有 1 0 0 0多种 .由此可见其影响之大了 .中国最早是在元朝有明确的文字记载表明欧氏几何的传入 .据元代王士点和高企翁的《元秘书监制》第七卷“回回书籍”中记载 :“至元十年十月北司天台申本台合用文书”中有《兀忽列的四擘算法段数十五部》 .据研究这里的“兀忽列”就是“Euclid” ,这里的“四擘”就是阿拉伯文“Hisad”——… 相似文献
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陆娜 《数理天地(高中版)》2024,(1):119-121
公理化思想是数学学习中的重要内容,其在高中阶段的教学中具有重要的作用.本文从公理化思想在高中数学教学中的作用,培养学生公理化思想的方法和实践策略以及在培养学生公理化思想中遇到的挑战等方面进行探讨,旨在为数学教学提供一些借鉴和思路. 相似文献
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讨论了公理化方法的基本轮廓及共在与数学相关学科中的应用，进而讨论了它对力学的影响，着得介绍了ＪｏｈｎＬｏｓｅｅ的牛顿公理化的三阶段及其对应规则，指出公理系统存在意义是在于其实际中的意义最后根据Ｃｈｕｒｃｈ不可判定性定理和Ｇｏｄｅｌ不完全性定理指出了公理化方法的哲学意义及共在内在局限性。 相似文献
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《几何原本》是历史上具有深远影响的数学教科书,在数学文化受到广泛关注的今天,重温经典对于教师教学具有重要意义.本文以高中数学教材中“一个公式,两个概念,三个命题”为例,结合相关HPM课例,分析《几何原本》在高中数学教学中具有的培养核心素养的教学价值和学科德育的育人价值,给一线教师提供应用的方法. 相似文献
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欧几里得几何是第一个公理化体系，非欧几何的出现促使人们对它的基础作了严格审视，其中希尔伯特公理化方法最为成功；但它的相容性问题一直没有解决，集合论悖论使得这个问题更加尖锐。虽然集合论的公理化一度时期曾化解了悖论给公理化方法所带来的危机，但不久哥德尔不完全性定理就深刻地揭露了公理化方法不可避免的局限性。尽管后来的布尔巴基学派的结构数学使公理化方法更上一层楼，但仍然无法克服公理化方法本身的局限性。 相似文献
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高中数学课程实施现状研究 总被引：1，自引：0，他引：1
对江苏、新疆、甘肃3省区高中数学课程实施中教学大纲的使用，数学课程目标在学生身上的体现，数学课程内容以及数学教育过程状况等进行了问卷调查和访谈，对调查结果进行了统计分析，得到了一些结论。 相似文献
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论数学课程实施中的数学课程资源 总被引：9，自引：3，他引：9
目前制约我国课程实施的主要问题之一就是课程资源严重缺乏.对数学课程资源的研究应注意两个重要问题:一是,凡是有利于数学课程实施与生成的各种物质的和非物质的条件与因素,都应属于数学课程资源;二是,研究数学课程资源的有效开发和利用的相关途径. 相似文献
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广东地区初中数学开放题教学的情况是:大部分学生初步了解数学开放题,并具备一定问题解决能力;课堂教学的实效性不够,没有充分激发学生的学习兴趣;教师自身对数学开放题了解不深刻,缺乏良好的数学开放题的教学观;受多种因素影响,数学开放题教学的质量不高;学生数学交流、提出问题的能力有待提高;当前教师开展数学开放题教学的情况并不乐观等问题.在初中数学教学中,应合理创设条件,处理好学生的发散思维和收敛思维、认知和元认知等几个关系.在初中开展数学开放题教学是完全可行的. 相似文献
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对数学课程中有关数学文化的思考 总被引：7，自引：1，他引：7
数学文化呈现的是开放、多元和动态的数学内部及其与外部的联系.数学文化价值体现在如下4个方面:数学自身价值、科学价值、社会价值与精神价值.基于这样的数学文化观念,有关数学文化课程的设置就应充分重视与学生的文化背景及数学现实的联系,注重数学与其它学科的联系,注重数学内部知识结构之间的联系. 相似文献
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何池宏 《昭通师范高等专科学校学报》2003,25(5):65-69
《数学课程标准》对传统数学教学作出了改革，主要体现在“关注目标，呈现多元”、“关注现实．贴近生活”、“关注合作，促进交流”、“关注实践，突出应用”等15个方面． 相似文献
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该文主要分析了新课标下高中数学与大学《数学分析》课程在教学内容上的衔接问题。对相关教学内容做了比较分析,并且对大学数学分析课程教学提出了可行性建议。 相似文献
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学校课程统整中的课程结构设计 总被引：1，自引：0，他引：1
DING Nian-jin 《课程.教材.教法》2008,(11)
在当前课程改革的背景之下,需要以学校为主体,将国家课程、地方课程和校本课程统整成为一个有序而高效的学校课程体系,其中一个重要方面就是进行学校课程结构设计。学校课程结构设计需要遵循以下基本思路:将学校课程体系纳入整个学校的发展图景;实际地处理好现有国家课程、地方课程与校本课程的关系;充分考虑到课程的局限性;注重设计顺序。统整后,作为一种宏观的参考性框架,学校课程结构包括基本课程、强化课程、微型课程和自由学习四大块。 相似文献
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数学素质是每一位公民所必须具备的一种基本素质,进入21世纪以来,已引发世界范围内的数学课程改革,正是基于这种背景我国的《普通高中数学课程标准（实验）》诞生了。改革创新是《普通高中数学新课程标准（实验）》课程理念的基石,在新形势下教师要转换角色,正确解读新课标,要突出体现以“学生发展为中心”的理念,要对课程评价体系做新的探索与实践。 相似文献
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校本课程开发已经成为当今世界基础教育课程改革的一种潮流,也是今后基础教育课程发展的一种基本取向。中学历史学科校本课程的开发和实施能够弥补中学历史学科国家课程的不足,全文阐述了中学历史学科校本课程开发的现状,并从中学历史的学科角度探讨了中学历史学科校本课程开发的原则及应注意的问题。 相似文献