环境工程特色专业的建设与实践

我校的环境工程专业通过优化课程体系,强化工程实践能力的培养,提高师资队伍水平等手段来提高教学质量;将部分本科专业教学内容与社会经济发展过程中迫切需要解决的环境污染问题紧密结合,以高水平专业实验室的建设带动科研水平和科研实力的提高等措施来突出环保设备与石化特色。经过近几年的建设,取得了系列成果,提升了我校环境工程专业的办学水平和人才培养质量。     

建立环境工程实验教学质量保证体系的研究

为了提高环境工程实验教学的质量,解决当前环境工程实验教学存在的问题,对加强环境工程实验教育进行了研究,并分别从环境工程实验室建设、教学体制制以及实验教学内容的改革等方面提出了建立环境工程实验教学质量保证体系的方法和措施。     

电子类院校环境工程专业教学课程改革初探

本文结合电子类院校环境工程专业的特点和办学优势，为培养、提高学生的专业综合素质，在环境工程专业教学课程设置和教学内容等方面进一步改进，努力探索该类院校环境工程专业的教学实践方法和思路。     

工程教育专业认证对石化院校环境工程特色专业改革思考

广东石油化工学院是一所石化特色鲜明的工科院校,其环境工程专业为广东省特色专业。在目前进入工程教育专业认证后,专业建设出现如下的一些特殊问题,如学科建设和专业建设的矛盾、专业特色内涵拓展、学校的评教政策、绩效政策等对师资队伍建设影响、社会资源开发对师生创新能力培养等。对这些问题的分析有利于对接工程教育专业认证,形成清晰的特色专业建设思路和发展方向,提高专业办学水平和人才培养质量。     

新建环境工程专业实践教学体系的构建策略

针对我校环境工程专业加强实践教学环节的必要性,通过对目前环境工程专业的专业实验、设计环节和实习环节的分析,提出以综合性、设计性实验为切入点推动专业实验教学改革,从软件和硬件方面入手提高设计环节教学质量,通过计算机仿真等技术提高实习环节的教学质量,从而形成我校环境工程专业实践教学的办学特色和优势。     

西部地区教学型高校环境工程专业教学改革探讨

学科专业建设是高校发展永恒的话题。对于西部高校,环境工程专业应有其独特的办学方向和专业特色。本文简要回顾了环境工程专业的发展历程,针对西部地区教学型高校的特点,分析了环境工程专业的教学现状及存在的问题,并结合具体案例,从教学方法、教学手段、实践教学等三方面阐述了教学改革的具体途径。     

民族院校环境工程专业的建设特色与培养方案调整初探

环境工程是综合性交叉学科,相应的专业建设既要保证人才培养质量,满足工程人才基本需求,又要有特色。民族院校的环境工程专业,也应以为民族地区解决环境问题、为民族地区输送高级环保工程人才为目标和特色。在建设特色环境工程专业的同时参加工程专业认证,既是融入本专业主流、提高专业知名度的有效途径,又可以推动人才培养的规范化、促进人才培养质量的提升。文章以国内某知名民族院校为例,从民族地区环保工程人才的需求出发,分析民族院校环境工程专业的建设特色,以教育部高等学校环境工程专业教学指导分委员会《高等学校本科环境工程专业专业规范》为蓝本,结合工程专业认证的要求,提出专业培养方案的调整建议,以培养专业基础更扎实、工程实践能力更好、解决问题指向性更强的环境保护工程人才。     

环境工程专业毕业设计（论文）指导工作初探

文章就如何指导环境工程毕业设计（论文）提出一些方法.从选题手段、激发学生积极性、指导教师水平的提高、加强实验室建设、保证毕业设计（论文）质量等几个方面进行了讨论,以期能够达到环境工程人才培养目标.     

环境工程专业跨学科特色建设的探索与实践

环境工程专业作为集自然科学、社会科学和技术科学为一体的边缘交叉型学科,本文研究了如何发挥本专业跨学科优势,适应现阶段环境工程人才社会需求,保证环境工程专业的教育质量,推进环境工程专业特色建设和教学改革,并结合本校学科发展的实际情况对环境工程跨学科专业特色建设进行了一定的探索和思考。     

大气污染控制工程创新性实验的探索与思考

结合本校＂培养高级应用型人才＂的办学宗旨和环境工程专业的办学理念,从提高学生素质和创新能力出发,就大气污染控制工程课程创新性实验的经验和体会进行了总结。     

新工科背景下环境生态工程人才培养体系的改革与实践--以邯郸学院为例

新工科建设为应用型环境生态工程专业人才培养提供了新的机遇和挑战。立足区域产业结构和经济发展需求,针对目前环境生态工程专业存在的问题,邯郸学院环境生态工程专业近年来在人才培养目标定位、毕业规格、课程体系建设几方面进行了改革、探索,着力培养学生的工程实践能力和创新思维,构建面向新工科的环境生态工程应用型人才培养体系。     

以加强工程实践能力为导向大气污染控制工程课程建设改革

依据我校2008版教学大纲环境工程专业的培养目标,提出了大气污染控制工程课程建设应从理论教学和实践教学两个环节着手,体现“在常规环境工程专业共性培养的基础上突出环保设备特色,巩固石油石化行业优势”专业特色,以“培养高级应用型人才”为目标。     

基于学科交叉的实践教学改革研究--以农业院校环境工程专业为例

针对农业院校环境工程专业"新工科"建设的内在要求,以及在人才培养方面面临的新挑战,通过分析农业院校环境工程专业实践教学存在的问题,结合华中农业大学环境工程专业实践教学改革经验,从学科交叉的视角提出了农业院校环境工程专业实践教学改革的可行措施,要求环境工程专业本科生在夯实共性工程能力的前提下,以中国生态农业发展需求为导向,从而培育出能够解决我国新时代农业环境问题的创新性人才。     

环境工程虚拟仿真实验教学中心建设探索

环境工程是一门工程性和应用性很强的专业,教学中加强学生的实际操作能力、动手能力训练非常重要。仿真实验教学是传统实验教学的必要补充和延伸,可以实现真实实验不具备或难以完成的教学功能,为学生提供一个实践实训平台。我校环境工程专业从建设思路、建设内容、建设可行性等方面研究探索建设虚拟仿真实验教学中心,着力构建真实实验与虚拟实验有机结合的实验教学体系。     

生态文明建设背景下环境工程专业就业现状及对策分析

党的十八大以来,以习近平同志为核心的党中央高度重视生态文明建设,提出一系列重要观点、重要论断、重大举措,极大促进环境工程专业的发展。本研究基于对中国地质大学(武汉)环境工程专业近十年的就业数据的对比研究,结合对毕业生的问卷调查和用人单位访谈结果,分析环境工程专业的就业现状和存在问题,为提升就业质量提供科学合理建议。     

应用型工程人才培养目标课程体系研究

以工程设计能力教育为主线,构建环境工程专业技术能力课程群和专业方向课程群,以优化环境工程专业人才培养模式、构建校企结合的实践教学体系、建设专兼结合具有工程背景的教师队伍、加强教材建设和改进教学方法,培养应用型卓越工程人才.     

高等师范院校污染生态学课堂教学改革与实践

污染生态学是生态学、环境科学和环境工程的一门重要专业基础课,具有综合性和应用性等特点。通过对本校污染生态学课程背景以及存在问题的分析,进行了课堂讨论教学改革实践,激发了学生学习本课程的兴趣,显著地提高了教学效果。     

突出特色的环境工程专业本科课程体系探讨

三峡大学环境工程本科专业历经十年发展,人才培养定位及培养方案得到了修改与完善,其课程体系中专业课程保留各环境要素污染控制技术及评价与管理,同时增加特色工程技术类课程,体现了该学科与优势学科水利工程的融合,有效地突出学校的水电办学特色;此外,课程体系还着重加强实践教学环节,试图强化学生工程应用能力,拓宽未来的就业领域。     

基于IEET工程认证背景下环境工程专业实验教学改革与创新——以肇庆学院为例

环境工程是目前面向环境问题蓬勃发展的综合性重点学科,该专业的实验教学改革与创新对提高实验教学质量有着重要的意义,尤其在IEET工程认证背景下,提高环境工程实践实验教学质量,走出一条实验教学改革与创新之路是趋之必然。     

环保设备原理与设计课程教学改革与实践

环保设备原理与设计是我校环境工程专业的核心主干课程,从教学内容、教学方法、教学手段、实验教学、专业实习和课程设计等方面对课程组在课程建设过程中进行的理论教学和实践教学改革和实践进行了介绍。