音乐律动活动与幼儿节奏感的培养

当我们看到尚在襁褓中的婴儿就能够随着欢快的音乐摆动手臂、有力蹬腿时,我们无不惊异于音乐对生命的强烈作用和儿童与生俱有的音乐潜质。音乐之所以能对婴幼儿产生这样的影响,是因为它的最基本元素流动性、运动性、节律性能吸引感官不由自主地去跟随它。这种"上下翻飞"的美妙声响和有节律的运动又会进一步刺激婴幼儿的运动神经,而我们知道,运动正是生命成长的内在动力。     

歌手

乘着音乐的翅膀 德国伟大的音乐家贝多芬认为,音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示……谁能说透音乐的意义,便能超脱常人无以挣脱的苦难。音乐具有感化人、塑造人、拯救人的作用。积极地倾听音乐吧,它会使你品格高洁、性情儒雅,会使你的生活焕然一新、情趣昂然。 青春就是一支乐曲,有低沉舒缓,有高亢嘹亮,在不同的旋律中,我们收获成长的果实,品尝人生的酸甜苦辣。     

音乐与人生

音乐是人类灵魂的释放,还是人类精神与感情的代言者。音乐使生活更有情趣、思维更有创意、工作更有效率、领导更有艺术、人生更加丰富。也许是人生使音乐变得更加丰富,更加有感情。不管是谁,总有一首歌,你只要听一遍就会被它打动,会有一种说不出的感觉,也许除了感动还有其他的感情因素……都说音乐如人生。很多的时候,耳边传来的一首歌,会令我们不自觉地想起某一段尘封已久的往事。一个曾经爱过或恨过的人。茫茫人海中一段短暂的相遇的缘分。都会在某一首歌里得到情感的释放。音乐是被浓缩了的人生。如今当音乐响起似脱胎换骨般的愉悦,更有野马尘埃的飘逸。音乐的神圣,让我们不敢大言诠释它的扑朔迷离,它的旷宇震颤,它的绝宙之鸣;却让我们为它魂牵梦绕!音乐与人生,同于诗与人生,存在一种相属关系。音乐属于人生,相随一生,是音乐人生;人生属于音乐,为音乐而存在,是音乐精灵。每个喜爱音乐的人都会拥有音乐人生,而每个音乐家则应该是音乐精灵。摆脱世俗的困扰和感官的约束,音乐与心灵是相通的。局限于外在可感知的形象,言语和文字的表达只是一种附庸,与音乐的灵魂相去甚远。音乐家的灵感是大自然所闪现的耀眼的火花,可以带来无限的光明,也可以让我们体会到原始的巨人能量。神经的兴奋,血液的沸腾,终与自然溶为一体。当所有的烦恼和仇恨都在这种极大的自豪与满足中随之烟消云散时,当一切都风平浪静时,当天空又风和日丽时,感觉像一只在高空翱翔的火鸟,拥有了自由的快感,拥有了藐视大地的快感。音乐歌颂自然,音乐歌颂人生;我们歌颂音乐。     

为学生撑一把心灵的滑翔伞

如果我有一双翅膀我就要飞翔,因为它是那么地让人感到惬意和舒畅,又是那么地令人向往。当我们自由地翱翔于蓝天之下,我们会发现这个世界是多么的精彩,而当我们蹲下身时呈现在我们的视野里,是与成人的世界全然不同的孩子们的世界啊!回想我们的教学,我们进入了孩子们的世界了吗?我们也曾带着他们一起飞了吗?回答是肯定的,没有!在过去的日子里为了我们所谓的教学,我们是怎样把音乐这门应该用心灵和情感感悟的课程,上成了和其他学科同一模式的知识与技能的传授课?又使音乐这门原本充满魅力的课变得呆板而枯燥呢?最后,终于使这足以能唤醒人的心灵…     

从成长到成才的规律

一个人在成长的道路上,未必都是一帆风顺.正如花儿的成长,会遭遇狂风暴雨的袭击,人的成长也会与挫折不期而遇,一次比赛的失败,与好友的一次争执,一次被老师批评,甚至是一些更大的挫折……假若天空总是晴朗,我们将得不到雪雨的滋润;假若河流总是平静,我们将看不到浪花的美丽;假若生活总是一帆风顺,我们将感受不到它的多彩. 那么在成长中如何完善自己,使自己能够脱颖而出,成为别人眼中的人才?我想,以下几点规律值得借鉴.     

音乐之伴

音乐是有年龄的。在我们幼年的时候,音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而稚拙,但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的,在摇晃着的歌谣里,我们的骨节一寸寸放大着成长着,却分不清保姆和音乐,是怎样各司其职又互为其主。少女时代,音乐轻捷的脚步,是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在深夜与它相约,聆听它的倾诉和呼唤。乐曲中每一处细微末节,哪怕一个小小的颤音,也会让我们心跳脸红。那欢喜是纯真无邪的,来自生命本源的冲动,饥不择食,来者不拒,无论哪一种音乐都会使我们欢欣。但可惜那时我们太年轻,心里喜欢着,却无法分解和…     

音乐之伴

音乐是有年龄的。在我们幼年的时候,音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单而稚拙,但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的,在摇晃着的歌谣里,我们的骨节一寸寸放大着成长着,却分不清保姆和音乐,是怎样各司其职又互为其主。少年时代,音乐轻捷的脚步,是第一个悄悄倾慕的恋人。我们在深夜与它相约,聆听它的倾诉和呼唤。乐曲中每一个细微末节,哪怕一个小小的颤音,也会让我们心跳脸红。那欢喜是纯真无邪的。无论哪一种音乐都会使我们欢欣。但可惜那时我们太年轻,心里喜欢着,却无法分解和辨析它真正的奥妙。当我们成为沉稳和成熟些…     

寓思想品德教育于音乐教育之中

音乐是一门情感的艺术,它比其它艺术更直接诉诸于人的感情。而音乐对人的情感的陶冶是一种潜移默化的渗透过程,它的效果是深刻而久远的。它将在人的一生中长期发挥作用。因为音乐艺术对人的心灵陶冶如春风化雨、点滴滋润,天长地久、铭心刻骨,凡是经过长期接受音乐熏陶的人,就会形成一种完美的心理结构和心理定向。这种心理结构和心理定向一经形成就具有较大的稳定性,它会给人的全部精神生活带来影响,甚至对人的终生起作用。 音乐教育为什么具有如此大的作用呢?正如苏霍姆林斯基所说:“因为道德伦理与美是一致的。”这句名言深刻地揭示出音乐教育与道德教育相互联系与渗透的关系,也是我们在教学中把思想品德教育寓于音乐教育之中的理论根据。怎样结合进行教育呢?这是我们所要探讨的课题。     

如何培养孩子的音乐爱好

音乐伴随着人的一生.孩子在妈妈身体中孕育时,听胎教音乐可以使其更健康地成长;孩子上幼儿园时,从一首首脍炙人口的儿歌中能够轻松地学到很多知识;孩子上小学时,可以通过弹奏各种乐器增加对音乐的感知和理解,变得更聪慧、专注;特别是在"双减"政策和"五育"并重的当下,与音乐为伴,不但可以让闲暇时间更加充实、有意义,还能让孩子掌握...     

音乐之伴

音乐是有年龄的。在我们幼年的时候,音乐也许曾经是保姆。旋律的构成简单稚拙,但每个音符都舒缓、柔和、温厚和淳朴。那节奏是摇篮式的,在摇晃着的歌谣里,我们的骨节一寸寸放大着成长着,却分不清保姆和音乐,是怎样各司其职又互为其主。少女时代,音乐轻捷的脚步,是我们第一个悄悄钦慕的恋人。我们在深夜与它相约,聆听它的倾诉和呼唤。乐曲中每一处细微末节,哪怕一个小小的颤音,也会让我们心跳脸红。那欢喜是纯真无邪的来自生命本源的冲动,饥不择食,来者不拒,无论哪一种音乐都会使我们欢欣。但可惜那时我们太年轻,心里喜欢着,却无法分解和辨析…     

幼儿园音乐教学中如何渗透本土优秀文化

音乐是情感的艺术,它对人的影响力是很大的,它能够直接而又强烈地影响人们的感情,触及人们的心灵深处。学前期正是个人情感由低级向高级逐步发展的重要阶段,而音乐教育在发展智力、陶冶情操、奠定文化艺术修养基础等方面及对一个人的成长发展能起到重要的作用。     

音乐课堂教学评价探析

一、教学目标实现的程度是教学评价的基础⒈情感与价值音乐教学把学生对音乐情感的体验放在首位,它是音乐的灵魂。传统的教育观过分强调人的智力因素在学习和成长中的作用,而忽略了个人情感、态度及价值观在人的成长经历中的地位。每门学     

假如你就是贝多芬

师:“假如你就是贝多芬,你想通过月光曲来告诉我们什么?”生:“我很敬佩这兄妹俩,他们两人在这样艰苦的生活条件下,互相关心,互相帮助,值得我们学习。而更让我感动的是那盲姑娘,她虽然什么也看不见,但她是那么地喜爱音乐,她对我的乐曲是那么的熟悉,而且我能够听得出来,她对于音乐有很好的天赋,她对于生活是那样的热爱,我就想,如果音乐不属于这样的人,难道还能属于那些只知道花钱,却听不懂我的音乐的人吗?”生:“音乐是平等的,它就像月光,无论你是穷人,还是富人,只要它出现在天空,它就会把月光均匀地洒在每一个喜爱它的人身上。音乐也应该属…     

谈谈乐感的培养

音乐教育的教学方法与一般的知识课和技能课的施教方法不同,知识课可以采用讲述、灌输、以及逻辑性很强的理性教学方法。而音乐教育主要是通过音乐作品本身的美,使受教育者在感受或在美的氛围中熏陶,循序渐进,潜移默化地受到教育以达到健康全面地成长。因此在音乐教学中,对乐感的培养,可以说对受教育者心理上、音乐语言上,对音乐的感触都是有重要作用的。 音乐教育与知识的因素及音乐组织上的逻辑因素有直接的关系,例如知识面广的人会对音乐的理解更为深刻,逻辑思维较强的人会对音乐结构的认识更为准确,但这只是对理解音乐美而言…     

快乐!真的快乐!——弓大利夏巴拉

其实快乐真的是一件很简单的事——只要有弓大利夏巴拉!他们的歌声仿佛有一种魔力,可以使音乐和人的情绪相通,它就是轻松欢快的宣言,让人随时随地都会沉浸在快乐的世界里,简单、真实、无需任何理由的快乐,这样的感觉曾经满溢在我们孩提时的心中,随着成长,纯净的快乐渐渐变模糊了,幸好我们有了弓大利夏巴拉。弓大利夏巴拉(CLON PROFILE)又是谁呢?他们是韩国的男子二人演唱组合。主唱具俊晔、姜元     

我的音乐“疗”法

正《礼记·乐记》:"凡音之起,由人心生也。人心之动,物使之然也,感於物而动,故形於声。"的确,音乐是神奇的,它不但可以表达人的情感,还会让人自然而然地心生愉悦或产生伤感。美国一项实验证明,音乐还能够让注意力不集中的人提高专注力;让人变得期待交流;让人减少挑食;促使     

英语情境教学“五法”

一、音乐创设情景音乐情境教学能够使人以轻松愉悦的心情投入到学习中来。通过欣赏、歌唱,可以避免反复操练的枯燥。在英语课堂上,歌曲是必不可少的,它可以轻松地导入,也可以反复地渗透。对于小学生来说,他们喜欢表现、喜欢表演,所以导入时我们可以给每首歌加上合适的动作,让他们有兴趣投入进去。我们还可以把学习的单词句型编成熟悉的儿歌,让学生边舞边唱。比如:我们学     

浅谈幼儿教师对音乐活动的探索

儿童早期的几年是孩子音乐成长的关键时期,我们应该不失时机地充分利用这段时期对幼儿进行音乐教育。首先应该帮助所有的孩子,积极地参与音乐活动,使他们能够成为有一定水平的音乐欣赏者,能够从音乐中享受到乐趣。其次。我们对孩子音乐表现手段、感受能力的培养,应贯穿于全部幼儿音乐活动之中,具体实践在力度,音色,演唱,风格方面。     

让趣理同行——谈小学音乐课堂中学生综合能力的培养

席勒说:"若要把感性的人变成理性的人,唯一的路径是使他成为审美的人!"作为一名小学音乐教师,学科的特性决定我们要把审美作为我们工作的核心目标,培养会审美的人,更是培养会理性思维的人。教育要着眼学生的发展,教师要用发展的眼光看待学生的成长,我们不仅要夯实学生的音乐基础知识,还要做到以趣达理,培养学生的认知能力与审美能力,并在此基础上促成学生正确的人生观、价值观和审美观。本文着重探讨如何让音乐课堂变得趣味横生,让学生积极参与到音乐学习中,以此来培养学生的综合能力。     

声情并茂:声乐作品的演唱追求

声乐艺术是一门最能直接表达人们内心情感的音乐艺术,它是我们人与人之间心灵沟通的桥梁.在演唱一部声乐作品时,能够科学的演唱,达到声情并茂,那么在情感和思想上将会给人一种心灵的感触,从而引起心灵共鸣.本文主要从音乐的内涵、声音的音色、歌曲的处理、心灵的表现等方面论述,以情带声、声情并茂的演唱,以此来达到良好的效果,给人以艺术美的体验与感受.