关于新课程目标的再思考

一、新课程目标的内涵描述 基础教育新课程具体目标涉及课程功能、课程结构、课程内容、课程实施、课程管理、课程评价等几个方面的问题。新课程功能要求改变知识的硬性传递，着眼于培养学生终身向学的愿望、兴趣和能力。新课程结构要求改变以往学科严格独立，门类过多的情况；     

数学新课程理念下的教学评价

<基础教育课程改革纲要(试行)>对新课程评价改革提出"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能"的目标,这为新课程的评价改革指明了方向.     

旧时王谢堂前燕,飞入寻常百姓家——让目标教学伴新课程成长

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破。新课程在我市能否顺利实施,除了教师的素质能否适应要求外,我认为＂目标教学＂是新课程顺利实施的重要条件。     

利用发展性评价提高学生课堂学习效果

一、发展性评价的定义与内涵《基础教育课程改革纲要(试行)》对新课程评价提出"改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能,发挥评价促进学生发展,教师提高和改进教学实践的功能"的目标,这为新课程的教育评价改革指明了方向。     

走向成功——新课程下教师怎样实现教学心理以及行为的转变

随着新一轮课程改革的不断深入，教师在实践新课程的过程中越来越感觉到必须改变自身的角色来适应新的教育环境，因为新课程无论是在课程的目标、功能、内容、评价等方面都有了较大的变化，目标的设计最终落在人的培养上，突出强调学生的全面发展     

对基础教育课程改革的理解和思考

一、转变课程功能、改变学生学习方式是新课程改革的重点 <基础教育课程改革纲要(试行)>阐明了新一轮的基础教育课程改革的六项具体目标,其中的重点在于转变课程的功能和改变学生的学习方式.     

解读新课程目标，促进教师专业发展

一、解读新课改的目标在《基础教育课程改革纲要（试行）》中,对于本次新课程改革提出了六条具体目标：（1）实现课程功能的改变。课程功能的改变是本次新课程改革的核心目标。所谓课程功能的改变就是要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生“全人”的发展。     

再次关注"目的"向"目标"的转变——浅谈新课程中音乐教学目标陈述问题

世纪之交，教育部出台了《基础教育课程改革试行纲要》，从七个方面提出了新课程的培养目标。强调课程的功能是引导学生学会学习、学会生存、学会做人。在此方向的指引下。新课程音乐教学目标被时代赋予了崭新的使命。     

落实三维目标 转变课程功能

新课程标准确立了三维目标。那么什么是三维目标?落实三维目标对转变课程功能有什么特殊意义?如何在课堂上落实三维目标?     

浅谈新课程实施中如何评价学生

课程评价作为新课程实施的一个重要组成部分,对课程的实施起着重要的导向和质量监控作用.评价的目的、功能,评价的目标体系和评价的方式方法等各方面都直接影响着课程培养目标的实现,影响着课程功能的转向与落实.     

校本教研是教师成长的平台

基础教育课程改革的目标之一是帮助每位教师转变与更新教育观念,改进传统的教育教学行为。通过了解课程改革的新理念、新体系及新目标,理解新课程在结构、功能、内容、评价及管理等方面的重要变革,从而增强教师参与课程改革的自觉性、积极性和责任感,掌握新教材的新功能、新特点,逐步提高教师驾驭新教材的能力,提高科研素质和水平,促使教师的专业成长,充分发挥广大教师在新课程改革实践中的主体作用,校本教研尤其在新课程下对教师专业成长具有十分重要的作用。     

转变教研职能提高服务意识

在基础教育课程改革向纵深发展的今天，中小学教研工作如何适应课程改革的需要，教研室如何在新课程实验中更好地发挥好研究、指导、服务的功能，帮助学校落实新课程的各项任务和目标，提高中小学教学水平和课程建设与管理的能力，保证教学质量的稳步提高。     

新课程与中学历史教学改革

当前,我国基础教育课程改革正在以迅猛之势在全国进行。成千上万的教育工作者正以高度的历史责任感,积极投入到这场教育改革的浪潮之中。他们认真学习新课程理论,并尝试着以新课程理论指导自己的教学。笔者结合中学历史教学实际进行了深入思考,希望通过对新课程的解读,进一步理解和体验新课程的精神和要求,使新课程内化成为自觉的教育思想和教学要求,进而改进我们的教学。一、新课程的精神教育部制定的《基础教育课程改革纲要(试行)》确定了课程改革的各项具体目标,这些目标体现了新课程的总体精神。１.实现课程功能的转变当前,世界各国的课…     

基础教育课程改革目标反思--基于泰勒原理的思考

新一轮基础教育课程改革的具体目标包括课程功能的转变、课程结构调整、课程内容更贴近生活、课程实行三级管理制度、评价与考试制度得以调整等。从泰勒原理角度来解读新课程就是将课程目标、课程内容、课程实施、课程评价四个环节的一体化。     

物理教学中探究式教学

进入21世纪,中学物理教育要走向素质教育,这已经成为新的基础教育课程改革的目标和要求.新课程改革强调从根本上转变课程功能,重建新的课程结构,革新教学内     

教师如何走进新课程

新课程体系在课程的目标、功能、内容、结构、实施、管理与评价方面都有重大改革，这一系列的改革无疑将促使教师的教学发生巨大变化。今年秋季，新课程在许多地方的初一年级全国实施，广大教师如何适应新课程，顺利走讲新课程呢？     

数学教学模式的选择与创新

新一轮的数学课程改革正在部分地区实验当中。不久将全面展开，这给我们教师带来了巨大的挑战和机遇。面对新课程改革，不光需要有改革意识的数学教师认真研读，接受各种教师培训，从而体会新课程标准体系中所包含的思想，树立正确的教育观。但最重要的是教师要根据新课程标准要求更新教育观念，新课程坚持全新的课程改革理念，在新课程目标，课程功能、课程结构、课程内容、课程教学、课程学习、课程评价与管理等方面都发生了重大变化，这即是时代发展的需要，     

教研员在课改中角色的变化

当前，我国基础教育新的课程改革已进入全面实验阶段。新课程体系，在课程的目标、功能、内容、结构、实施、评价与管理等方面都有了重大的改革。这一系列的改革，最终要通过教研员在教学改革的实践中去实现、去完善、去总结、去提高。教研员要与新课程同行，适应新课程的需要，必须转变角     

谈新课程语文教学评价的改革

新课程改革具体目标提出：“改革课程评价过于强调评价的甄别与选拔的功能．发挥评价促进学生发展，教师提高和改进教学实践的功能。”语教学评价作为实现这一目标的子系统，必须要跟上改革的步伐才能保障、促进这一目标的实现。下面．我结合学习新课程标准和语教学实践．谈谈新时期语教学评价的改革。     

新课程初中物理的教学问题及对策

新课程初中物理以“为了每一位学生的发展”为理念，转变了课程功能和教学目标。