积极推进我省教育现代化

推进珠江三角洲教育理代化和全省教育信息化的重大意义和要求 科教兴粤,把良好的基础教育带入２１世纪,是广东基础教育的中心工作,也是广东基本实现现代化的重要内容。 我省教育现代化建设在区域战略上应首先抓好珠江三角洲的教育现代化。珠江三角洲是我省改革开放以来经济发展最快,人民生活水平提高最大,社会现代化程度最高的地区。以珠江三角洲作为教育现代化的先行地区,有利于发挥珠江三角洲教育现代化的辐射和示范作用,分类推进全省的教育现代化。 珠江三角洲教育现代化和全省教育信息化是我省实现教育现代化的基础工程和系统工…     

第三届珠江三角洲教育实践与中国教育现代化学术研讨会综述

落后的农村地区如何实现教育现代化?传统教育向现代教育转轨的突破口在哪里?怎样促进教育与经济的互动发展?这都是始于90年代初期有关珠江三角洲教育现代化的研究课题。在多年实践探索和理论研究的基础上,1996年11月26～28日召开的“第三届珠江三角洲教育实践与中国教育现代化学术研讨会”对上述课题作了阶段性的研讨和总结。北京师范大学副校长、中国教育学会副会长顾明远教授,国家教育发展研究中心副主任谈松华教授等专家出席了本届研讨会并作了主题报告。此外,来自北京、上海、吉林、江苏、福建、广东及港澳等地区的近百名教育理论工作者和教育实践工作者参加了本届研讨会,提交学术论文达50多篇。     

新世纪珠江三角洲教育现代化的历史使命

江三角洲教育现代化和全省教育信息化工作会议”,来自全省各市县区主管教育的领导及教育专家等２００多名代表汇聚一堂,共同商讨推进珠三角和广东教育现代化大计,标志着珠江三角洲乃至广东教育开始跨入一个崭新的历史发展阶段。 第一,新世纪珠江三角洲教育现代化是一次具有     

珠江三角洲地区学前教育现代化面临的主要问题分析——基于教育现代化理论和现实的视角

珠江三角洲地区实现学前教育现代化面临的主要问题包括:学前教育生产力不能满足社会需求,教育普及和公平问题较突出;促进学前教育可持续发展的制度体系尚未完全建立;学前教育观念尚需转变和提升,发展动力不足等.实现珠江三角洲地区学前教育现代化,需要建设高质量、高水平普及的学前公共服务体系,从革新学前教育思想观念入手,完善学前教育制度体系,发展学前教育生产力,实现区域性学前教育现代化.     

建设教育强市,向教育现代化迈进

建设教育强市，向教育现代化迈进□广东省东莞市教育局·经验交流·广东省东莞市地处珠江三角洲东北部，北靠广州，南邻香港，位于穗深港经济走廊的中间，是我国经济比较发达的地区之一。东莞市的教育事业在市委市政府的高度重视下，随着经济与社会的持续快速发展，农村、...     

珠三角新一轮教育现代化发展调研报告

珠江三角洲是我国对外开放最早的地区，以进口替代和出口替代相结合的综合性工业化发展战略，在实现工业化、城市化、信息化的过程中促进和带动了教育的快速发展。并在全面建设小康社会的新阶段提出率先基本实现包括教育在内的现代化。为探究新时期珠三角教育现代化的路径方向、发展特征、实施策略和发展经验。区域教育现代化课题组于2005年3月15日至21日，先后走访、座谈和考察了广东省佛山市及其顺德区、深圳市南山区的教育行政部门和有关学校。对21世纪初珠三角教育现代化的发展态势有了较为深刻的感性体验，对东部沿海发达地区教育现代化进程正在发生质的转变有了更为理性的认识。     

“三个面向”推进区域教育现代化

教育现代化应该指人类教育向现代化方向发展的过程,实际上多指世界上一个国家或一个地区的教育现代化;区域教育现代化一般指一国国家内部某个区域的教育现代化,这个区域多指一个经济发展区(如珠江三角洲、长江三角洲、西部地区等),也可以是省、地、县等行政区域①。区域教育现代化战略的实施是推进区域教育改革和发展,全面推进素质教育,构建现代教育新体系,为促进区域经济持续发展和社会进步,培养高质量人才和高素质劳动者的过程。本文拟就广州市推进教育现代化的实践历程、理论构思进行回顾和展望,并结合探讨相关的基本理论问题。     

南方职业技术教育的崛起

2009年1月8日,国家发展和改革委员会发布了《珠江三角洲地区改革发展规划纲要（2008—2020年）》（以下简称《纲要》）。《纲要》提出,“以中等职业教育为重点,大力发展职业教育,率先实现农村中等职业教育免费。推进校企合作,建设集约化职业教育培训基地,面向更大区域配置职业技术教育资源,把珠江三角洲地区建设成为我国南方重要的职业技术教育基地”。这是珠江三角洲地区职业技术教育发展的中长期目标,也为广东职业技术教育的发展指明了方向。     

珠江三角洲教育现代化的基本经验及展望

珠江三角洲是中国现代化的发祥地之一,她最先引进商品经济,最早建立工厂,虎门鸦片战争的炮声掀开了中国现代化的历史,也由此启动了中国的教育现代化运动。改革开放后,珠江三角洲作为最先实行新政策的先行实验区,在改革和发展经济的同时积极推进教育现代化,积累了丰富的实践经验,也获得了重大的成果,研究和探讨这些实践经验是很有现实意义的。     

珠江三角洲教育现代化的社会经济背景分析

珠江三角洲是我国社会经济发展最具活力的区域之一。改革开放以来,该地区全面推进经济、社会、文化和教育等的现代化,取得了显著的成效,成为我国基本实现社会主义现代化的先行地区。珠江三角洲是一个地域概念或经济概念,主要包括广州、深圳两个中心城市,以及珠海、佛山、江门、中山、东莞和惠州的惠城区、惠阳、惠东、博罗、肇庆的端     

迈向21世纪的珠江三角洲教育

迈向２１世纪的珠江三角洲教育●伍柳亭地处改革开放前沿的珠江三角洲地区，教育同经济一样迅速腾飞，经过十多年努力，走过了辉煌的历程，在新世纪即将到来之际，进入了一个新的发展时期。如何实现新的跨越，走向新的辉煌？本文拟以该地区教育发展的回顾与态势分析，提出...     

珠三角地区中小学教育信息化现状调查与分析

教师作为教育信息化的直接参与者,其信息技术素养直接影响教育信息化的发展进程。文章根据广东省教育科学“十一五”规划研究项目“教育信息化对珠江三角洲地区中小学教师专业发展的影响研究”,对珠江三角洲地区部分中小学教育信息化现状开展调查分析和研究,并针对存在问题提出相应建议。     

改革开放与妇女教育——广东沿海开放地区妇女教育的发展及其思考

改革开放,加快社会主义现代化建设是当代中国的主题,它以社会变革、经济发展为重要特征,推动着中国各项事业的发展,也推动着妇女教育(含女童教育)的发展。广东作为综合改革试验区尤其是地处珠江三角洲的沿海开放地区得改革开放之先,15年来经济、社会、文化发展迅速,研究它的发展对研究中国具有积极的意义。本文拟联系这一地区80年代以来妇女教育的发展,从受教育机会与受教育程度两方面探讨妇女教育的有关问题,提出几点思考。     

第二届“珠江三角洲教育实践与中国教育现代化”国际学术研讨会召开

为了深入探讨改革开放十余年来珠江三角洲教育发展的经验和教训,确立未来教育改革的策略,促进广东乃至中国教育现代化进程,由佛山市教委、广东省比较教育研究会和华南师大三方联合,于1994年12月14日～17日,在佛山市举办了第二届“珠江三角洲教育实践与中国教育现代化”国际学术研讨会。来自北京、上海、广东以及美国、港澳等地的代表共70余人,欢聚一堂,共商对策。此次研讨     

珠江三角洲职业高中教育调查研究报告

职业高中在中等职业技术教育中占的比重最大,研究珠江三角洲职业技术教育的发展战略,有必要对这个地区职业高中的发展现状、存在问题和值得研究的地方有所了解。为此,我们对这些方面作了调查和研究。但由于条件的限制,所收集到的数字,只是一些不完全的统计,仅供参考。珠江三角洲经济发展促进了和有赖于职业高中的发展十一届三体全会以后,珠江三角洲,职业高中教育的发展出现了建国以来所未有的好势头,主要表现在:     

论珠江三角洲教育信息化的加速发展

面对科技日新月异、知识经济初现端倪的世界发展环境，谁也无法置身于信息化的潮流之外。当今时代，人类的信息量急剧膨胀，知识更新不断加快，社会对信息资源的需求和依赖达到前所未有的程度。信息化已成为社会发展与经济增长的重要动力，其发展水平已被视为衡量国家现代化和综合国力的一个重要标准。同时，在当前发达国家中，教育信息化程度也已开始被视为衡量教育现代化水平的一个重要标志。珠江三角洲作为中国最发达的自然区域之一，加速实现教育信息化，无疑是在新的历史条件下社会经济发展对该地区教育现代化提出的必然要求。     

论广东两翼教育发展战略的基本原则

广东东西两翼在广东省实现现代化中占有极其重要的地位,制定珠江三角洲及全省发展相协调的教育发展战略,对促进两大区域发展具有重大意义。本文从教育现代化的角度对制定两翼教育发展战略的定位、原则及其主要策略作了必要阐释和分析,提出了一些有益的见解。     

珠江三角洲的教育改革与实践

珠江三角洲的教育改革与实践●韦禾珠江三角洲是一片神奇的土地。改革开放１６年来，不仅经济的发展日新月异，为世人所瞩目，在教育的改革和发展上也走在了全国的前列，并以经济和教育之间的良性循环而成为我国教育向现代化迈进的一个窗口。为了研究和总结珠江三角洲地区...     

珠江三角洲城乡一体化与教育发展模式的构建

一、导言 本课题的研究目的是从珠江三角洲农村地区经济社会现代化进程中所表现出来的重要趋向——城乡一体化的角度,探讨由于农村社区组织、产业结构、人口结构、文化生活方式等的变化所带来的对教育发展的新需求,从而提出构建与城乡一体化相适应的教育发展模式的目标和对策,为推进珠江三     

世纪转换年代中国教育现代化的宏观价值取向

21世纪即将来临,许多有远见的思想家和战略家曾反复提醒人们:21世纪综合国力的竞争是人才的竞争,最终必然是教育的竞争。21世纪是教育的世纪。中国作为“赶超型现代化”或“后发展型现代化”国家,根据发达国家现代化“先化人后化物”的经验,把教育现代化作为切入点,显然是一种远见卓识。 当前,随着苏南、上海、珠江三角洲等部分发达地区“教育现代化工程”的启动和实施,理论界关于教育现代化的探讨已有不少,但多是局限在微观的学校领域,仅就学校教育论学校教育的现代化,如教育观念、教育内容、教育条件装备、师资队伍、教育管理等方面的现代化,未能从宏观上把握世纪转换年代中国教育现代化的发展走向,本文试图在此作些探讨。