一堂没有上完的公开课

那是一次区优质课评选活动,我上的是一堂新课《中国工农红军的长征》,除了照例让学生明确长征的原因．时间、经过、结果和意义外,历史课教学,最重要的还是达到“以古鉴今”的目的。所以合作学习时,我让学生从长征的经过中分析长征精神,经过小组讨论看,学生很快明确了长征精神的内涵是：“一不怕苦．二不怕死,革命乐观主义和革命英雄主义精神。”     

一堂没有备课的课

顶着凛凛寒风,踏着皑皑白雪,想着<故乡的榕树>,走向沸腾的教室.     

白莲洞景观与一堂语文课

读了余秋雨先生的散文《白莲洞》后，感到十分惭愧。秋雨先生为睹柳州白莲洞的迷人景观而甘赶迢迢千里路，而我与白莲洞近在咫尺，相隔也仅有数十里之遥，且每年路经白莲洞也不下八九次，但总是忽视了这大自然恩赐的人间奇景。     

一堂筒约的语文课

听完何金钟老师执教的《大江保卫战》，脑海里立刻显现出一个词语：从容不迫。面对“挑剔”的《教师之友》编辑、“教育在线”网友，面对完全陌生的学生，何老师的课依然上得如此从容。这从容来自平时的干锤百炼，这从容来自自身的丰厚底蕴。     

一堂简练高效的语文课

很难看到余迅老师这样干净的语文课了！ 其一,简练。何以不拖泥带水?因为借了“语文本体教学改革”的慧眼,抓住了“学习语言”这个根本。 语文教学长期以来众说纷纭。语文课堂上是“万物齐鸣”还是抓住关键而及其余?前者显然是不可能的,语文课没有那么大本事。语文课应该教学生学习语言,培养语感。“披文以入情”,语文课就应在这个     

语文课讲究"有滋有味"

语文课欲开学生“胃口”，激活思维，触发灵感，引起顿悟，满足求知欲，一定要讲究它的I“味”。“听语文最没劲儿”、“语文课枯燥无味”这是很长时间来中学生的反映。上课教师唱“独劁戏”，把教参、教案的内容原封不动地克隆给学生，学生唯一可做的是再复制到笔记本上。死记硬背，记住笔记，考试时copy一下，     

论语文课的"蒙太奇"教学

一、蒙太奇释义 蒙太奇原是法国建筑学术语,意思是将各种个别的材料,根据一个总的计划,分别加以处理而把它们安装在一起,使之产生比每一个体作用的总和更大的作用。后来,蒙太奇被借用为电影艺术的术语,意指“所有镜头组接的技巧”。半个世纪以来,蒙太奇手段在电影艺术中得到广泛的应用,蒙太奇理论也得到长足的发展。     

两堂语文课

听两位老师上两堂语文课。第一堂课是一年级上册的第十篇课文《冰花》。课文是一篇不错的美文:“小童清晨醒来,看见玻璃窗上结了一朵朵晶亮的冰花……”年轻的女老师从朗读课文开始,在投影屏幕上展示出一窗的冰花。孩子们马上被美丽的冰花图片吸引住了。“他惊奇地喊着:妈妈,你瞧,玻璃窗上开花了!啊,真漂亮!它像宽大的树叶,像柔嫩的小草,像丰满的牡丹……”老师继续投影各种各样的冰花:“看,像不像宽大的树叶?”“像!”孩子们异口同声地回答。图上展示的是一幅从网上下载的图片。我担心这位老师会继续如此问下去,果不其然,她接着边演示边问:…     

论《天下无贼》的电影叙事与小说叙事

从赵本夫的短篇小说到冯小刚的商业电影,《天下无贼》无论在叙事结构还是人文内涵方面都发生了重大变化,当我们将严肃小说和商业电影并置于同一个展台进行比照,可以看到比单维的小说分析或是电影分析更多深刻的艺术思考。     

非汉语环境下美国学生零起点对外汉语课堂教学策略

对外汉语教学是一门年轻的新型学科,探索和总结这门学科的教学艺术很有必要。通过总结作者在美国University of Texas at Brownsville做访问学者一学年中的对外汉语课堂教学经验,提出7个在非汉语环境下美国学生零起点汉语课堂教学策略来进行探讨。     

一类渐近最佳序贯规则

患同种病的n个人，均可用l种治疗方法．如何配置病人与疗法，以确定每个疗法的疗效．以往办法是平均配置和随机配置．69年美国人对l=2提出了“赌胜者”的序贯配置。提高了总效率，但仍需改进．作为改进，本文提出了一种办法；斯近最佳序贯规则．该法进一步提高了总效率，对大的n更有效．     

班规的建立与班级管理的实践

班级管理是一个系统工程,班主任是班级管理的实施者,班主任肩负着引导并组织学生德、智、体、美、劳全面发 展的使命。在班主任的帮助下由学生民主制定“班规”,学生参加班级管理,可以使学生得到全面地发展,有利于形成遵章守 纪、团结友爱、勤奋学习、朝气蓬勃的良好班风。     

对幼儿园班级规则的记录与分析

本研究采用事件取样观察法,对8所幼儿园29个班级幼儿教师提出的215条规则进行研究.结果发现,幼儿教师提出的规则主要集中在学习和生活方面;对幼儿执行规则的情况,幼儿教师的反馈方式主要是表扬和批评;幼儿教师一般要求幼儿必须遵守规则.为真正发挥规则的教育作用,幼儿教师应增强所制定规则的科学合理性与有效性,要求幼儿执行规则的力度应合规适宜.     

几个与语文法规有关的教学问题

文章以个案分析形式提出语言文字法规的理解、完善及实施操作中的几个问题,涉及汉语拼音正词法,正确使用汉字和阿拉伯数字等语文规范化的相关方面,给出了教学中初步解决这些问题的处理意见,以期得到认同或引起讨论。     

语文课是语文实践活动课

为了纠正目前语文教学领域普遍而严重存在着的非语文、泛语文现象,有必要再次强调"正确理解和运用祖国的语言文字"这一语文质的规定性,进而明确在教师的引领之下,以学生为主体的读写听说等实践活动是培养、提升学生语文素养的主要途径。而"语文实践"和"语文训练"虽有联系,更有质的区别。     

浅谈语文教学氛围情境化

教学氛围情境化,就是教师从教学的需要出发,创设教学情景,激发和吸引学生主动学习,达到最佳教学效果的一种教学方法,实现语文教学最优化,实施情境教学是必由之路.     

中小学班规研究综述

中小学班规是班极规范,在班级建设和管理中发挥着重要作用。通过在中国知网对中小学班规的相关文献的搜索和阅读班级管理相关的专著,我们对中小学班规的性质、作用、内容,制定与实施方面进行了综述。我们发现,虽然有一些新的理念融入,但总体上中小学班规还是停留在利用条款来约束学生行为的层次上。在对中小学班规的研究现状的总结和对当前班级管理实践的需要分析的基础上,我们对班规研究前景进行了展望。     

偶然事件及幼儿园班级规则的生成

幼儿园班级规则的制订是一个动态过程,兼具预设性、情境性与生成性等特点.幼儿园随时会发生丰富多样、难以预料的偶然事件,这些偶然事件是班级规则生成的重要资源.幼儿园教师可以通过偶然事件广泛生成互益性规则,及时生成后发性规则,灵活生成授权性规则及民主生成提倡性规则等.