国内动态

今年4月5日,教育部向全国各省、市、自治区教育厅(局)和国务院各有关部委教育司(局)及其他有关单位发出了《印发〈关于职工高中文化教育若干问题的暂行规定〉的通知》,要求试行。 《暂行规定》规定职工高中的培养目标和任务是:使已经具有初中毕业水平和同等学力的职工(含干     

以提高教学质量为中心努力办好职工高中

<正> 我们联校是在1980年9月恢复的,现有专职教师和教学辅助人员25人,担负着局系统中、高等文化教育和为基层培训师资,指导基层教学工作的任务。中央八号文件下达以后,我们除对青壮年职工进行“双补”以外,还积极开办高中文化教育。几年来,共办了10个脱产班,1个业余班,有341人参     

前进的脚步——松花江地区成人教育发展概况

<正> 一、职工教育 1.青壮年职工“双补”。经过82——85年的“双补”工作,全区九县(市)初中文化补课合格71,504人。合格率为81.9％;初级技术补课合格48,692人,合格率为89.6％。超额完成了省下达的任务指标。 2.职工高中文化教育。经过84—90年各种形式的高中文化教育,累计毕业人数19,142人,合格率69.67％. 3.职工中等专业教育。全区有各类职工专业学校17所。83——90年,脱产班学员有1,595人毕业。毕业生中的7％已成为骨干,10％走上了领导岗位。 4.中级技术培训及其他职工岗位培训。 (1)班组长培训。87——90年,全区通过各种形式累计培训16,985名班组长,培训面100％,其中有1,000多人受训两次以上。 (2)技术工人培训。86——90年,全区通过各种形式培训中级技术人员,合格人数79,384人,占技术     

向希望的延伸——我国部分聋校高中课程建设综述（上）

2008年3月28日,中共中央、国务院发布了《关于促进残疾人事业发展的意见》,明确指出要“加快发展高中阶段特殊教育”。2009年5月7日,国务院转发教育部等部委《关于进一步加快特殊教育事业发展的意见》也提出,要“加快发展以职业教育为主的残疾人高中阶段教育,为残疾学生就业和继续深造创造条件。”加快发展聋人高中阶段教育,让耳聋学生受教育年限向高中阶段延伸,这是我国经济社会及文化教育事业快速发展的必然要求。是建立健全残疾人教育体系的内在需要,也是广大聋生和家长的热切期盼,更是促进教育均衡发展、实现教育公平这一美好愿景的重要任务。因而,加快发展聋人高中阶段教育,已成为我国特殊教育事业发展的重要目标。     

信息技术课程的文化教育转向

经过“计算机文化论”、“计算机工具论”、“文化论再升温”、“信息文化观”几个阶段的发展，尤其是伴随《高中技术课程标准（实验）》（以下称《标准》）的出台及实施，信息技术课程的发展转向了文化教育阶段。信息技术课程的文化教育转向是理论认识的结果，也是实践发展的必然选择。     

2011年“来华留学生跨文化教育与管理专题研讨会”综述

2011年7月14日至15日,由中国高等教育学会外国留学生教育管理分会主办、华南理工大学承办的“来华留学生跨文化教育与管理专题研讨会”在广州隆重举行。来自全国各高校及科研机构的近120名专家、学者及留学生管理干部参加了本次研讨会,并就来华留学生“跨文化适应研究”、“跨文化教育与管理研究”、“跨文化教学教材研究”等议题进行了广泛而深入的探讨。     

中华人民共和国成人教育大事记略

1979年6月21日余秋里在五届人大二次会议上所作的《关于一九七九年国民经济计划草案的报告》中提出:“积极办好厂办大学和中专、技工学校。进一步发展电视、广播、函授等业余教育。通过各种途径加速人才的培养”,职工教育重新纳入了国家计划。7月25日—8月6日中华全国总工会在北京召开职工业余教育工作座谈会。会议讨论了国民经济三年调整时期工会在职工业余教育方面的方针、任务,提出要在各级党委的统一领导下,与各有关部门密切合作,抓住重点,加快发展职工业余教育的速度。要以普及初中文化教育和在一九六六年后入厂的青年工人中普及初级技…     

进一步提高成人高中教学质量

进一步提高成人高中教学质量人民教育出版社郭连璧成人高中文化教育是成人教育的一个重要层次，发展成人高中文化教育，对促进经济和社会发展具有重要意义。我国的成人高中文化教育，是在党的十一届三中全会以后逐步发展起来的。十多年来，成人高中文化教育，适应了国家改...     

指向深度学习的初高中传统文化教育衔接策略

<正>中华优秀传统文化内容在初、高中的统编教科书中占有重要位置,初中教科书更是把“中华优秀传统文化”作为重大主题教育。《义务教育历史课程标准(2022年版)》中明确阐述了传统文化教育所承载的使命,“通过发掘人类优秀文化遗产的育人功能,使学生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观”。在中学历史教学中开展传统文化教育,既是涵养学生家国情怀落实学科核心素养的学科要求,同时也是实现立德树人的教育宗旨。目前,学术探讨中有关初、高中学段历史教学开展传统文化教育的学术成果较为丰富,但聚焦于初高中衔接方面的成果明显薄弱,     

有关編选工农业余教材的几个問題

工农业余文化教育的教材,和普通教育的教材一样,是实現教育目的的工具,是具体貫彻教学方針的武器,因此教材必須在教育目的和教学方針的指导下去编选。关于工农干部教育的目的,早在1953年12月,中共中央“关于加强干部文化教育工作的指示”中就指小:“干部文化教育的目的在于使文化水平較低的干部,逐步提高到相当于高小以至初中毕业的水平,以便有效的学习政治理論,钻研业务,完成各項工作任务,同时使一部分工农干部能够具备条件升學深造。”教育部在1955年召开的职工业余教育会議上,也明确指出:“职工业余教育担負着两大任务,一是扫除职工中的文盲,并且在識字教育的基础上,普遍地提高广大职工的文化技术水平;一是在提高了职工文化技术水平的基础上,培养中級和高級的科学技术人才和管理干部。”关于工农教育的教学方針,中央指示中也曾指出,工农业余文化教育,必須采取     

地方工会宣教信息

深圳市总工会宣教部反映,1998年8月,深功;市政府以正式文件转发了市总工会“关于进一步做好我市职工俱乐部建设和管理的意见”。“意见”对职工俱乐部的管理办法、俱乐部活动内容及服务范围、俱乐部的基础建设,以及申办职工俱乐部的报批程序,都作出了具体的规定。这在全国工会系统还是首家,对工会的职工文化阵地建设将起到积极的作用。山西省总工会于1998年11月10日召开全省职业道德建设“双十佳”表彰会,授予太原市煤气公司维修工叶晋庆等10名个人“山西省职工职业道德十佳标兵”称号;授予山西省太;日高速公路管理局等10个单位“…     

掀起新的羣众性的文化革命运动 ——我区开展职工文化教育的几点經驗

我們在市委的正确領导下,根据总路綫的精神和党的教育方針,在全区厂矿、企業中大搞技术革命的同时,职工文化教育亦相应地大大开展,再次掀起了一个轰轰烈烈的“千人教,万人学”的群众性的文化革命运动。截自今年3月15日止,全区25个工厂中,已組織了12,138人进入各种業余学校学習,占全区职工总数54%;摆脱文盲状态的职工已有4,221人,占文盲总数的99.6%,应入高小的8,625人中,已組織了     

继续发展职工高中教育

<正> 我省的职工高中教育,从1979年开始创办至今已有十年历史。省教育行政部门关于职工高中教育的一系列意见和管理措施,对于确定发展规模、形式,提高教育质量,端正学风考纪及解决办学中存在的问题,起到了调控和指导作用,使我省职工高中教育得以健康发展。总结开展职工高中教育工作的成果,不难看出,职工高中教育满足了广大干部职工的学习愿望,提高了他们的文化素质。从1983年到1988年,全省参加职工高中     

努力开创行业办学新路子

山东省威海市交通学校始建于1982年5月,属自收自支的交通行业学校。多年来,学校凭着艰苦创业、勤俭持家的精神,坚持交通教育与经济创收“两条腿”走路,从建校初期没有资金,没有校舍,只有两张办公桌,几部教练车和数名教职工的条件下;从机动车驾驶员培训开始,逐步实现了由职工文化教育向职工技术教育的转变,建     

教改信息

<正> 黑龙江省职工中专财会专业部分学科教学大纲论证会于5月15日在安达市职工中专学校召开。论证会由省成人教研部主持,并邀请了大纲编写者及相应学科的专家、高级讲师等24人参加。与会者就财会专业“应用写作”、“财会数学”、“工业会计”、“会计原理”、“统计原理”、“企业管理基础知识”6     

高中历史教学中的革命文化教育——以“中共根据地的发展”为例

<正>革命文化是我们党领导人民在革命、建设与改革中创造的,是新时代中国特色社会主义文化的重要组成部分。习近平总书记对革命文化教育作出重要指示,强调“革命传统教育要从娃娃抓起”,指出“弘扬革命文化,传承红色基因,是全党全社会的共同责任”^[1]。高中是学生人生中“拔节孕穗”、培根铸魂的关键阶段,而高中历史课程作为革命文化的重要载体、作为培育家国情怀的重要人文课程,一方面可弘扬革命文化、     

积极开展社区教育试点 促进德清经济社会发展

3月5日上午，德清县综合高中、钟管成校校内，礼炮阵阵，鼓乐齐鸣，德清县社区教育学院钟管分院——浙江省湖州市首个乡镇社区教育分院宣告成立，并举办了钟管社区教育分院首期培训班——钟管镇职工、农民“双证制”教育培训班。浙江省教育厅、湖州市文明办、湖州市教育局、德清县教育局、德清县民政局和钟管镇等有关领导及“双证制”班     

高职院校“中华工匠文化”教育现状调查与分析

调查发现,当前高职院校的工匠文化教育取得了一定的成效,涵养“工匠精神”已成为师生共识。由于对工匠文化教育的意义认识不足、工匠文化教育的主体较为单一、传统观念中对技工职业地位不够重视等原因,且存在着对“中华工匠文化”认知不够深入、对“工匠精神”内涵的理解同中有异、工匠文化教育方式不够丰富等问题。为此,建议高职院校应做好“中华工匠文化”教育设计,加强对教师的培养和引导,搭建共育平台激发学生学习主动性;同时丰富教育手段,转变职业观念,在高职校园里厚植“中华工匠文化”,培养“德技并修”的具有工匠精神的高素质技术技能人才。     

关于开展职工高中教育的意见

为适应我区职工教育发展的新形势,促进职工高中文化的学习,现就有关问题提出以下意见。 一、培养目标和任务 职工高中教育的任务是,在职工初中文化和初级技术“补课”合格的基础上,进一步提高职工的文化素质,使学员经过系统学习,在主要课程上达到相当于全日制高中毕业水平,以适应生产和工作的需要,并为进一步学习专业技术和接受高等教育创造条件。     

青年职工渴求学习文化知识

自从职工“双补”工作开展以来,至今已四五年时间了。现在,怎么样评价这项“双补”工作呢?85年10月18日《工人日报》第三版发表了赵亚欣同志的文章《职工补课之我见》。这篇文章认为:“大部分参加学习的青工都有几分抵触情绪”,“处于一种为了转正定级而被迫学习的状态”,结论是:“补课现在是走了形式”。对于赵文的这种认识观点,我是不同意的。由于十年动乱的影响,几千万青年文化程度虽是初、高中毕业,但实际达不到初、