音乐游戏与学前儿童的社会性发展

目前,把教育工作的注意力由“智育中心”转移到“培养个性全面和谐发展”上来,已成为世界学前教育发展的大趋势。儿童的社会性被视为其全面发展的重要方面。学前儿童社会性的发展与培养,离不开他们的日常生活和具体的教育内容及学习、劳动、游戏等活动。游戏是学前儿童的基本活动,也是教育儿童的重要手段。在游戏中儿童可以使自身的各种能力和才华得到充分的施展,尽情地去想象和创造,从生理上和心理上得到快乐和满足,使各种知识技能得到进一步的练习。发展与提高。在游戏中,由于儿童扮演各种各样的角色,并创造性地运用表情、动作、…     

儿童社会性发展与幼儿园社会性教育

儿童的社会性发展是儿童走向成人社会的基础,幼儿园的规则教育应建立在儿童社会性发展的特点的基础上。儿童在学习社会规则的时候,是处于规范与失范之间．儿童的规则教育当然也就是从不断的失范学习中走向规范。     

陕西学前师范学院组建的“核心价值观培育与红色文化基因传承协同创新研究中心”获批为“首批陕西省哲学社会科学重点研究基地”

<正>2015年12月24日,中共陕西省委宣传部、省社科规划办正式发布了《关于建立首批陕西省哲学社会科学重点研究基地的决定》,陕西学前师范学院申报的"核心价值观培育与红色文化基因传承协同创新研究中心"获批为"首批陕西省哲学社会科学重点研究基地",万生更教授为首席专家。2016年1月19日,该基地在陕西学前师范学院雁塔校区揭牌。中共陕西省委常委、宣传     

福建幼儿师范高等专科学校学前教育团队入选“首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位”

<正>7月25日,教育部教师工作司关于首批国家级职业教育教师教学创新团队遴选结果公示,在校领导班子关心和陈峰校长指导下,我校学前教育团队成功入选首批国家级职业教育教师教学创新团队立项建设单位。本次项目申报对标申请,严格要求专业团队在9项重大成果中至少拥有5项,我校学前教育团队以9项要求全部符合的成绩成功突围。该项目的成功申报充分肯定了学前教育系全体教师近年来在办学水平、人才培养质量及产教融合、社会服务等各个方面取得的重大进展和成就。     

陕西学前师范学院区域教育发展研究院主办“第三届学前教育内涵发展高端研讨会”

<正>为进一步贯彻落实国家和陕西省关于学前教育改革发展的有关政策和《中国教育现代化2035》的精神,进一步提升陕西学前师范学院引领、指导和服务全省学前教育的能力,由陕西学前师范学院区域教育发展研究院主办、西北阳光教育师训中心承办的"第三届学前教育内涵发展高端研讨会"于2019年4年20日至21日在西安成功举行,就如何化解"家园共育"、"幼小衔接"和"去小学化治理"等难题进行了充分研讨与探索。     

《陕西学前师范学院学报》2019年儿童自然教育征文获奖名单

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两高校入选全国首批“卓越计划”

<正>日前,合肥工业大学和合肥学院入选全国首批"卓越工程师教育培养计划",全国共有61所高校入选。"卓越工程师教育培养计划"的设立,旨在示范和引导工程教育人才培养,促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国。"卓越工程师教育培养计划"要求学校按通用标准和行业标准培养工程人才、企业深度参与人才培养过程。合肥工业大学和合肥学院将在学生的工程实践能力培养     

陕西红色文化与新时代发展研讨会在陕西学前师范学院雁塔校区隆重举行

<正>2019年1月12日,由陕西学前师范学院省哲学社会科学重点研究基地-核心价值观培育与红色文化基因传承协同创新研究中心举办的陕西红色文化与新时代陕西发展研讨会在陕西学前师范学院雁塔校区隆重举行。会议由研究中心首席专家万生更教授主持,陕西学前师范学院副校长文明教授致辞。来自中共陕西省委党史研究室、陕西省人民政府研究室、中共陕西省委党校、西北大学、西安交通大学、陕西师范大学、长安大学、西安邮电大学、西安科技大学等单位的专家学者参加会议,就     

“教师与儿童社会性发展”之二:论教师指导儿童社会性发展的原则

“教师与儿童社会性发展”之二：论教师指导儿童社会性发展的原则庞丽娟颜洁儿童社会性发展是心理发展非常重要的方面，包括社会性情感的发展、社会性认知的发展与社会性交往行为、能力和人际关系的发展等。教师是影响儿童社会性发展的重要因素。幼儿教师对幼儿社会性发展...     

陕西高校学报研究会青年工作委员会委员纳新暨学术工坊开坊座谈会在陕西学前师范学院雁塔校区举行

<正>2016年9-10月份,第七届陕西高校学报研究会青年工作委员会经组织批准开展了委员纳新与学术工坊报名工作。11月18日上午,在陕西学前师范学院雁塔校区举办了约30人参加的委员纳新暨学术工坊开坊座谈会。陕西高校学报研究会袁天峰副理事长代表研究会宣布了第一批青年工作委员纳新名单与第一期学术工坊成员名单并做讲话,希望青年工作委员会能够真正成为"青年编辑之家",各委     

学校和非正规教育与青年的社会性发展

信息时代以及全球化已经改变了我们的学习、工作和生活。科学、技术还有社会的转变席卷全球。此种转变最主要的表现就是“信息社会”的出现。它使人们能够利用丰富的和迅速传播的信息来满足自己的兴趣并改变他人的生活。信息社会的发展依赖于独立的、有创造性的、有思考力的和不断学习的个体的作用，这些个体应能够包容差异，能够考虑到他人并能够与他人很好共事，并且能够在各种不同的工作和生活环境中有效发挥作用。培养这样的人，     

皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育

皮亚杰儿童发展理论与学前儿童绘画的发展和教育孔起英一、皮亚杰所论有关儿童智慧发展的阶段与罗恩菲尔德（ＶｉｋｔｏｒＬｏｗｅｎｆｅｌｄ）所论有关儿童绘画发展的阶段皮亚杰指出，儿童的智慧是呈阶段性发展的。他把这种发展分为感知运动阶段、前运算阶段、具体运算阶...     

学习障碍儿童社会性发展不良与教育对策

对学习障碍儿童的社会性发展进行研究,是教育、矫治学习障碍儿童过程中的重要部分.其社会性发展不良主要体现在社会认知不良、社会交往不良、社会行为不良三个方面.文章还从个人因素、环境因素探讨了学习障碍儿童社会性发展不良的原因,并提出了教育对策,以期促进这类儿童的健康全面发展.     

“小宝贝”——学前儿童的性知识教育

我们发现幼儿不懂得爱护外生殖器的重要意义。有的男孩常随意玩弄外露的阴茎,有的女孩因不注意外阴清洁而经常搔抓。虽然幼儿的这些举动是无意识的,但久而久之却容易形成不良习惯。对这种情况,许多教师采取视而不见的回避态度,而我认为有必要采取恰当的方法向幼儿渗透一些初步的性知识,增强幼儿对外生殖器的保护意识,培养他们文明的行为习惯。我有意识地在日常生活、常识教学、生日活动中,抓住时机向幼儿渗透这方面的知识教育。如在一次生日庆贺活动中,我问孩子们:“生日代表什么意思?     

早期劳动教育与儿童社会性认知的发展

儿童的社会性认知既是一种客观存在的发展问题,也是教育和训练可能有所作为的发展内容,提前并有效地发展儿童的社会性认知,不仅可能而且也有其必然性。一、适度的早期劳动教育在社会性认知发展中的作用。我们有必要对儿童的社会性认知发展进行简单诠释。社会性认知发展,依托于人的社会化过程,或者说是人在社会化过程中,摄取他人影响以摒弃自我中心,使认知发展具有社会属性。这种社会性认知一般可以分析为三种不同层次：对个体人的认知,包括对自己和他人各种心理活动、思想观点、个性品质的认知;对人与人的关系的认知,如对权威性、…     

基于创新创业教育与专业教育有机融合的应用型人才培养模式研究——以陕西学前师范学院为例

根据应用型本科院校人才培养目标,应用案例研究的方法,提出了陕西学前师范学院生物类专业创新创业教育与专业教育有机融合的应用型人才培养模式,以及与之相适应的理论课程和实践环节体系,通过明晰培养定位、整合课程资源、强化实践教学等途径,培养学生创新精神、创新意识和就业能力,提高学生的知识、能力和素质,为社会培养所需要的应用型人才。     

“学前儿童语言教育”课程的教学改革与实践

传统上"学前儿童语言教育"课程多采用统一的理论教学,教学效果不佳。秉持着"分层教学""实践学习""开放课堂"的课改理念,本研究从课程目标、课程内容、教学方法以及课程评价等方面提出改革观点,包括以语言能力培养为目标,注重内容的时代性与实用性,充分发挥学生的主体性,采取分层教学与自主学习相结合的方法,建立多元化的评价体系。     

2011年“长江学者和创新团队发展计划”资源环境领域入选团队名单

“长江学者和科技创新团队发展计划”又称“教育部创新团队”,2004年6月启动,是专门面向高等学校科研创新团队的发展计划,旨在加快建设以中青年教师和创新团队为重点的高素质教师队伍,促进跨学科合作,形成高水平科研创新团队。学科领域分为21组,其中第4组资源环境组包括地理学、大气科学、海洋科学、地球物理学、地质学、环境科学与工程、地质资源与地质工程、矿业工程、测绘科学与技术学科。2011年“长江学者和创新团队发展计划”资源环境领域入选团队名单为：     

“环境与学前儿童发展高峰论坛暨中国学前教育专业高校联谊会”综述

<正>2017年7月7-8日,"环境与学前儿童发展高峰论坛暨中国学前教育专业高校联谊会"在美丽的云南大理召开。本次会议由中国学前教育研究会教师发展专业委员会高校委员会、广州大学教育学院学前教育系主办,大理大学教育科学学院(师范学院)协办。来自全国各地的97所高校、15所幼儿园、13家出版传媒机构和1个教育行政部门的300余名与会代表齐聚苍山之麓、洱海之滨,围绕"环     

学业不良儿童的社会性发展障碍与教育对策

一、学业不良儿童社会性发展障碍的表现这里,依据俞国良等学者的研究思路,主要从学业不良儿童的社会交往、自我概念和社会行为等方面来说明其社会性发展障碍的表现。1.学业不良儿童的社会交往社会交往是儿童社会性发展的基础。儿童最主要的社会交往关系是亲子关系、同伴关系和师生关系。在亲子关系方面,表现在学业不良儿童的家庭内部矛盾较多但又缺乏协商解决问题的氛围,家庭成员之间难以进行有效沟通和交流,因而家庭成员关系失调、家庭气氛不和谐,亲子关系敌对、紧张。尤其是当儿童的学习成绩同家长愿望差距较大时遭受的痛斥和责骂会进一步…