运动心理负荷的研究方法

概述了国内有关心理负荷的研究,提出运动心理负荷假设定义、模式和研究方法,评价了个体在体育运动课业中心理的变化,为科学地进行体育运动课业提供理论依据。     

幼儿体育活动与幼儿健康心理的培养

通过幼儿体育活动,能培养幼儿良好的情绪情感、思想品德,帮助幼儿树立自信心,积极地促进幼儿健康心理的形成。     

有效创设运动区游戏,促进幼儿深度学习——以投掷区为例

游戏是幼儿的天性,游戏中蕴含着发展的需求和教育的契机。本文以投掷区为例,以幼儿动作发展、身体素质提高为主线,基于幼儿动作发展特点及动作发展水平,通过游戏情境的创设,材料的投入,游戏中运动强度和密度的科学安排等方面来谈谈游戏活动的有效设置促进幼儿的深度学习。     

3-6岁幼儿家庭户外活动现状及优化对策——以青岛市城阳区为例

幼儿天生就爱在户外玩耍,户外活动不仅能促进幼儿身体的健康发育,而且能够有效促进幼儿社会性以及智力的发展,家庭户外活动更能促进亲子间的感情.通过文献法、问卷调查法、访谈法对幼儿家庭户外活动进行六方面的调查,包括幼儿家庭户外活动的时间、场所、内容、伙伴、家长参与情况以及家长态度.研究发现,幼儿家庭户外活动存在家长对幼儿户外...     

深度学习理论下幼儿户外活动的开展——以攀爬区为例

深度学习不但打破了传统教学理念上的某些限制,在学前教育领域还促进了教学活动的优化和完善。在户外活动中运用深度学习理论,不但可以锻炼幼儿的思考与学习能力,还可以促进幼儿综合能力的发展。基于此,教师应创设情境以引导幼儿勇敢参与户外攀爬活动,保证安全以增强幼儿参与户外攀爬活动信心,区域联合以推动幼儿通过户外攀爬全面发展,从而更好地发展幼儿的核心素养。     

幼儿体育活动与幼儿健康心理的培养

通过幼儿体育活动，能培养幼儿良好的情绪情感，思想品德，帮助儿树立自信心，积极地促进幼儿健康心理的形成。     

老弄堂地下商场——幼儿定向运动的实践与反思

活动背景 最近几年,我园对幼儿定向运动的探索与实践积累了不少实践的内容和经验,在形式上也在不断丰富。比如,有结合主题内容的定向运动“三只熊”、“送干果”,有结合季节内容的定向运动“菊花队与枫叶队”、“找各种颜色的蔬菜”,还有亲子定向运动“余山定向”,等等。选择的地点有园内、园外及周边资源的结合,比如,本园花园内与教室,及延中绿地、复兴公园等。利用周边资源老弄堂地下商场开展的幼儿定向运动还是第一次,     

走进童心——由幼儿的某些行为引起的思考

儿童是祖国的未来,民族的希望,健康儿童是国家宝贵的资源。随着我国科学技术的进步发展,也产生了一系列影响心理健康的社会环境因素,生活节奏紧张,独门独户的小家庭增多,社会行为不良,以及独生子女家庭教育不当等问题都威胁着人的生理和心理健康。教师不能把保育工作狭义地理解为对幼儿身体的保护、关心、照顾、营养及锻炼,还要注意幼儿心理过程的发展,培养他们健康的人格。在从事教育教学的过程中,我们发现幼儿的言行正体现了其心理发展的过程,让我们走进孩子的内心世界,寻本探源,从根本上帮助幼儿纠正这些问题行为,促进幼儿身心健康和谐地发展。     

浅谈幼儿园户外活动与幼儿人身安全

开展户外体育活动的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质,更大的价值在于通过体育锻炼,发展幼儿各方面的能力,促进其身心和谐发展。而在幼儿园的实际工作中,很多老师都表示户外活动太危险,一不注意就出现安全事故,有的老师认为户外体育活动的场地大,不好组织;有的认为体育器械容易出事故。兼于此,我就幼儿户外体育活动与幼儿人身安全进行了理论研究和实践探索。     

小学低年级学生运动及心理负荷的适度调节

在小学低年级体育教学中,教师是否能合理安排和调节学生的运动负荷和心理负荷．往往直接关系到一节体育课是否成功,是否达到锻炼小学生身体的目的。因此,这个问题必须引起广大体育教师的极大重视。     

幼儿生命教育活动存在的问题与反思——以海口市幼儿园为例

幼儿的生命是幼儿园开展教育的前提和基础,尊重和珍惜生命是当前社会提倡人文关怀和以人为本的题中之义。通过对海口市幼儿园教师进行问卷调查发现,幼儿教师对生命教育的意义认识不足,进行幼儿生命教育的方法单一,忽视对幼儿生命教育活动的反思,幼儿园生命教育活动受到来自家长和社会文化的阻力。为保证幼儿生命教育的质量,应该提高教师对幼儿进行生命教育的重要性、必要性和可能性的认识,整合生命教育的途径和方式,充分发挥教育评价与反思的作用,利用家长和社会资源,帮助幼儿理解生命并珍惜生命,促进幼儿生命的健康发展。     

试论开展幼儿健康心理和人格教育的方法与途径

健康心理和人格教育是现代教育的主题,也是幼儿教育的主题。因此,重视和加强幼儿心理健康和人格教育是幼儿教育改革中一个极其重要和无法回避的课题。     

实施运动处方增强幼儿体质

“保护幼儿生命,促进幼儿健康”是幼儿园的首要工作。我园于2001年9月参加了中国学前教育研究会“十五”课题“幼儿体育锻炼与科学膳食的研究”实验工作,其目的是探索3～6岁幼儿通过膳食与锻炼的有机结合而增强体质的有效方法。它涉及到幼儿营养学、运动学、生理学等等相关学科,包括带量食谱、运动项目、运动强度等等内容。本文重点将课题组一年来在幼儿体育锻炼方面的研究过程及阶段成果作一介绍。一、确定研究的重点与方向科学研究及实践证明,健康的身体源自于科学的饮食与体育锻炼,在幼儿园中,我们有专门的保健大夫,她们在儿保所医师、专…     

透视与反思：试论幼儿寓言教学

“你喜欢谁？不喜欢谁？为什么？”这样的提问造成了幼儿寓言教学的诸多问题。不当的提问会误导孩子对寓意的理解,其根源就在于混淆了寓言与童话等叙事文体的艺术特质。寓言通常不需要读者喜欢某一形象并对其做伦理评价,只需明其道德教训。应慎重对待寓意的“唯一性”与“多元性”以及寓言明确的“训诫之语”。     

幼儿自主性培养之运动活动中的环境创设——《战胜大灰狼》案例反思

《幼儿园教育指导纲要》中提出既要重视幼儿的运动兴趣,又要在凸显幼儿主体性地位的基础上提高幼儿的运动能力。环境是重要的教育资源,在运动活动中,如何通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿自主性以及运动能力的发展呢?将以投掷运动活动为例,通过对活动中投放的各种材料以及创设环境的探讨,浅谈运动活动中幼儿的自主性培养。     

在快乐运动中促进幼儿的自主发展

21世纪知识经济社会对人的整体素质的要求超过任何时代，这种整体素质不仅是一般意义上的全面发展，而是要具有高度的“主体性”品质尤其需要有自主的创造力和适应能力。因此，培养幼儿的自主性，不仅是社会的需要，也是每一个人满足自身发展的需要。     

幼儿户外活动的安全支持策略

文章分析了户外体育活动的安全隐患,结合实际论述了安全责任共担机制,活动器材和场地的安全支持,“+安全”特色教研等一系列安全支持策略。     

浅谈幼儿运动兴趣的培养

兴趣是最好的老师,好动是孩子的天性。对于每一个幼儿来说,他们每一天的活动无不是在动中进行。怎么动?如何动?家长的溺爱让孩子不动,老师的关爱让孩少动。甚至于有些管理让孩子乱动。所有这些都制约着幼儿运动兴趣的发展。怎样有规律地让孩子从入园就慢慢培养运动兴趣,这对孩子的一生起着关键作用。