今日奇思妙想 明朝硕果飘香

<正>泗水古国、运河新城,欣欣向荣的泗阳经济开发区中心成长着一所活力四射、特色鲜明的学校——泗阳双语实验学校。学校秉承"求真"的校训,通过科技教育全面推进素质教育,不断提升教学内涵和办学品牌,逐步发展成为享誉一方的科技特色示范学校。学校先后获得江苏省小学科学"做中学"实验基地、江苏省科技教育特色学校、江苏省青少年科技教育先进集体等荣誉称号。     

培养文雅学生 塑造儒雅教师

<正>镇江市孔家巷小学始建于1933年。全体师生在国学文化的熏陶下,营造优雅校园,培育文雅学生,塑造儒雅教师,构建智雅课堂,创设高雅学校。学校先后获得"江苏省青年文明号"、"镇江市文明单位"、"镇江市教科研先进学校"等荣誉称号。学校承担的四个市级课题已经开题,五个区级小课题已经结题。近年来,学校获得省"蓝天杯"论文评选优秀组织奖,省科技创新大赛优秀组织奖,镇江市教育教学成果二等奖。     

与中关村科技园区比翼齐飞的北京广播电视大学海淀分校

<正>北京广播电视大学海淀分校,是一所按照"统筹规划、分级办学、分级管理"的组织模式运行的、直接接受北京广播电视大学办学指导和管理的、专门从事远程开放教育的成人学校。学校依托中关村学院——这所由海淀区人民政府管理的、以高等学历教育为基础的、集学历教育和非学历教育于一体的、为区域经     

如何科学开展中学生心理健康教育——以江门市第十一中学为例

当前青少年心理问题越来越引起社会各界的关注。作为教育战线的前沿阵地——学校应该是对青少年进行心理健康教育的最重要场所。开设心理常识课,设立心理咨询室和悄悄话热线、信箱、邮箱,开设心理宣泄室,在各学科中渗透,构建"家庭——学校"心理教育战线是初中学校进行心理健康教育的有效途径。     

以三级研培网络为载体 大力推进主题教研——德惠市有效推进区域校本研修实践谈

正校本研修是实现农村教师专业发展的有效载体,是促进教师自主成长的一种教育形式。近年来,我们立足三级研培网络,实现教研重心的下移,开展主题教研,有效地推进了本区域的校本研修活动,促进了教师专业素质的稳步提升。一、三级研培网络为校本研修提供动力支撑"县——基地——学校"的三级研培网络是我们在吉林省教育学院李元昌教授的启发下,自2004年开始构建的教研培训体系,即以地域接近作为主要构成条件,将周边4—7所学校组合在一起     

学校从五个“抓好”做起，扎实开好党史学习教育专题组织生活会

<正>为扎实推进党史理论教育学习深入开展,从党的百年奋斗史中汲取奋进的智慧和力量,持续推动党建和学校业务融合发展,增强理论知识,锤炼实践能力,努力把党史学习教育成效转化为推动学校事业发展的强大动力,促进学校各项工作扎实开展,学校党委积极从五个"抓好"做起,扎实开好党史学习教育专题组织生活会。截止目前,学校45个教工和学生党支部,均已按照学校党委部署、要求,圆满召开党史学习教育专题组织生活会。     

实施生命教育 收获幸福人生——记长春市二道区春城学校

正长春市二道区春城学校始建于1964年,现有教学班17个,教职工87人。学校坚持以"为学生终生发展奠定基础、为学校可持续发展创造条件"的办学思想,努力打造"生命教育"的办学特色。学校以生命教育为主线,开设生命教育课。同时进行学科渗透,将生命教育同语文课、品德课、健康课等教学相结合,通过编写、表演课本剧,对学生进行文本感染,提升生命感悟。学校还以体验活动为辅线,开展认识生命、珍爱生命、感恩生命、展示生命、关爱生命等系列活动。     

学校武术教育发展的现状、问题与思考

在对学校武术教育现状进行客观分析的基础上指出,目前我国大、中、小学武术教育的现状是:正处于"表面繁华"遮蔽中的"名存实亡"的尴尬境遇.然而,造成如此现状与问题的症结在于我国的学校武术发展始终是"捆绑"和"寄生"在西方体育的状态之下.基于此,笔者提出应当从在"文化自觉"理论指导下给予学校武术教育以新的使命,在"文化自信"的理念引领下找回学校武术教育的新立场,以此作为解决我国当前学校武术教育发展问题的切入点,为我国学校武术教育的振兴打下坚实的基础.     

责任育人 责任立校——记长春市第五十六中学

正长春市第五十六中学创建于1966年,校园总面积2.7万平方米,建筑面积1.4万平方米,现有教师161人,学生1800多人,38个教学班,是一所九年一贯制学校。几年来,学校遵循"责任教育"的办学理念,秉承"立德、立言、立行、立志"的校风,坚持"志存高远、品学兼优、追求卓越、全面发展"的治学目标,教育教学水平稳步提升,成为东北师范大学教育科研基地校,     

择校：致因、利弊和对策

教育工作者有必要重新审视"义务教育阶段禁止择校"问题。立足于系统观念理解素质教育,权衡学校选择制度的正负效应,可以发现:在一定条件下,学校选择制度可以成为我国未来实现教育公平的策略之一。     

学校管理要以人为本

学校管理要以人为本。这是由学校管理的特殊性决定的。学校的根本任务是培养人才，即教职工在学校管理的管理下开展教育和培养学生的活动，所涉及到的三个方面是：学校管理——教职工——学生，是一个由“人——人——人”构成的管理系统。所以，学校管理归根到底是对“人”的管理。在学校管理中，我体会最深的是：坚持以人为本，需要在加强对人的管理过程中，正确处理好约束与调动、服从与协调、使用与培养、求同与求异等“方”与“圆”（前为方，后为圆）的关系。     

实现武术教育从姿态存在到现实存在的蜕变*

研究运用文献资料、逻辑分析等研究方,剖析当前学校武术教育"名实分离"的问题,提出学校武术从姿态存在到现实存在蜕变的途径:(1)"闭锁式"到"开放式"的蜕变;(2)"传承式"到"创新式"的蜕变;(3)扎根本土传承胜过进军奥运.旨在通过在学校领域对武术的务实教育,让广大学生认识和感知中国传统文化——武术的精神实质.     

“微课程”——教师专业成长的隐形翅膀

<正>微博、微信、微电影、微小说……人类进入了"微时代"。"微课程"——一个全新的概念出现了。什么是"微课程"?《小学语文教师》杂志执行主编杨文华先生给出的定义是:"教师从教育实践出发,面向学生成长需要,而自主开发的一种个性化的微型课程。"让我们通过聚焦其中的几个关键词并结合一些典型的案例来走进"微课程"。第一个关键词:自主开发《义务教育语文课程标准(2011年版)》除了对课程性质、课程理念等加以界定外,还特别提出,要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求,开发与之相     

浙江國際海運職業技術學院

<正>学院简介浙江国际海运职业技术学院(以下简称学校)坐落在风景秀丽的"海天佛国、渔都港城"——浙江舟山群岛新区,毗邻国际大都市上海,是一所以航海类专业为龙头,船舶工程、港口物流、国际邮轮乘务专业(群)为主体,涉海特色鲜明的公办高等职业技术学院。学校于2004年2月筹建,2006年2月经浙江省人民政府批准、教育部备案正式成立,2009年通过教育部高等职业院校人才培养工作评估。近年来,学校的发展得到了各级政府部门的高度重视,在社会各界的大力支持下,学校正努力建设特色鲜明、具有国家示范(骨干)水平的涉海     

共享阅读的幸福——南京市瑞金北村小学“振兴阅读活动”掠影

<正>南京市瑞金北村小学努力探索"幸福教育"的办学理念,以"创新幸福教育,成就师生幸福"为发展目标。学校大力营造书香校园氛围,开展了一系列阅读活动,让学生在阅读中丰富知识、开阔视野、陶冶情操、提升境界。学校先后获得江苏省优秀少年军校、江苏省科技教育基地、江苏省科技教育五星级先进集体、南京市德育先进学     

奥林匹克文化传播对我国学校体育现代化的积极影响

奥林匹克文化的传播促进了我国学校体育的现代化进程,其深邃的文化价值内涵以及丰富的教育内容体系是我国学校体育现代化的重要教育资源。在北京成功申办2008年奥运会的背景下,中国学校体育应继续充分发挥和践行奥林匹克文化的教育价值,本着"以人为本"、"文化交流"的原则大力推动我国学校体育的改革与发展。     

这里的阅读真精彩——大丰市第八小学课外阅读活动掠影

<正>坐落在黄海之滨、卯酉河畔的书香校园—大丰市第八小学。走近这所学校,一股浓郁的书香气息扑面而来。走进这所学校,你犹如浸身书海,随处可见阅读的印记和孩子们快乐的身影……多年来,学校秉承"立身以立学为先,立学以读书为本"的校训,快乐阅读教育、绿色生态教育、农村小班化教育已成为学校的闪亮名片。学校先后荣获大丰市文明单位、盐     

从中美德育方法差异谈德育方法创新

<正>教育的本质是培养人,而学校教育的最终目标是让每个学生能够健康成长,成为全面发展的人。我们的学校教育不应该只是"术"的训练,而应该更注重"道"的修炼。而这个"道"的核心便是德。尽管我们在学校教育中十分强调"德育为先",但长期以来由于受到"应试教育"的束缚,德育方法缺乏活力,有时不乏空洞的说教。如何让我们的德育方法更符合学生的成长规律?美国学校的一些德育方法值得我们借鉴。     

浅析《人的教育》的当代价值

如今越来越多儿童遭受到强迫式教育的伤害;非"常态"的家庭日益增多,"养"和"育"的割裂正逐渐加深;学校教育也日趋异化为儿童的紧箍咒。回眸福禄培尔的《人的教育》,其中"顺其自然"的教育原则以及有关家庭教育与学校教育的精髓仍熠熠闪光。教育实践者要坚持以人为本,顺其自然的理念;营造宜居宜学的家庭氛围;建设宜教宜乐的学校殿堂,为儿童舒展羽翼,助其展翅翱翔。     

学院开展教育部农村校长助力工程专家集中实地指导活动

<正>为保障教育部农村校长助力工程(2013)吉林省教育学院培训班参培校长"返岗实践"阶段研修学习活动的质量和效能,按照教育部《关于实施农村校长助力工程的通知》的相关要求,2014年3月19日至3月26日,学院党委书记秦磊、副院长龚玲、校长培训中心主任刘洁、基础教育监测中心副主任蔡京玉等组成专家团队,赴河南、青海两省进行了实地集中指导。专家指导分为两个部分:"点校"考察——问题诊断,辐射指导;学员群体座谈——问题聚焦,集中指导。专家团队分别对河南省潢川县牛岗中学、新县周河乡中心学校,青海省平安县第三小学、平安县小峡镇中心学校等进行了学校实地考察。牛岗中学余清海校长、周河乡