提升农村幼儿园教研活动有效性的策略

文章从有效教研的视角入手,分析了广东省广州市从化区农村幼儿园教研活动的现状,提出提升农村幼儿园教研活动有效性的策略：完善制度,具体明确,落实教研的基本保障;定位清晰,合理规划,引领教研的目标方向;找准问题,结合实际,拓展解决问题的思路;创新形式,重视体验,提升教师的有效参与。     

推进农村幼儿园“教研发展项目”的探索

为改变当前农村幼儿园园本教研存在的问题,教研部门应坚持"自下而上与自上而下相结合"的原则,充分发挥农村教师的教研主动性,科学设置"教研发展项目",分层分类有效推进教学研究,最大限度地提高园本教研的实效性和参研教师的专业化发展水平。     

打开教研之门，开启有效旅程——浅谈教师参与幼儿园教研活动的策略

从活动前——积极准备、活动中——勤于参与、活动后——善于消化三个方面，就教师如何参与教研活动，使自己的专业素质得到全面发展，从而获得自我提升进行了探讨。     

民族地区幼儿园教师教研共同体模式构建

基于"能力"含义的变化,质量要求的提升,教师队伍建设新态势,文章从幼儿园教师教研共同体模式的设计、模式的运行、模式的实施三个角度,以教师专业化发展理论和参与式发展理论为基础,探讨理论层面的模式构建问题,形成"线上线下"融合的核心和外围双层民族地区幼儿园教师教研共同体模式.     

农村幼儿园主题教研活动的实践探索

随着乡村振兴战略的推进,农村幼儿教师教育教学能力的提升迫在眉睫.主题教研活动有助于教师解决好工作中面临的问题,促进教师理论与实践的有机结合,更能提升教师对教研活动的主动参与度.农村幼儿园应重视主题教研活动,通过"立足乡土资源探寻教育创新点、在协商研讨中鼓励教师确立各层级研修主题和目标"等途径,组织教师在主题教研活动中进...     

有关农村幼儿园园本教研的问题

1．我园是一所乡镇中心园，园本教研制度建设正处在初始阶段，不知道先从哪入手？应该注意哪些问题？先应注重什么研讨题目？     

幼儿园教师园本教研的意义与途径

教师个人、教师集体、专业研究人员是园本教研的核心要素,他们构成了园本教研的三位一体的关系。园本教研促进教师实践性智慧的发展,是适应新课程改革的需要。主要培训方式有事件剖析法,“备课-听课-说课-评课-议课”活动等。其特征一是要根植于教师所处的教育实践情境;二是能让教师有机会参与对教育实际问题的反思,并尝试重塑自己的观念和实践;三是能有效地实现教师与同事及专家之间的对话与交流。     

农村幼儿园园本教研活动有效性的策略探讨

《幼儿园教育指导纲要》的颁布和实施,对教师的专业素质提出了全新的要求,希望教师成为研究型、专家型的教师,成为自身实践的研究者。因此,我们需要通过开展有效的教研活动提升教师队伍的整体素质,促进全区幼儿园和教师共同发展,推动区域性幼儿教育质量的提升。本区现有各级各类幼儿园126所,其中有8所公办幼儿园,而95％以上的幼儿园坐落在农村．各幼儿园起点不一,他们的自身素质及专业水平的距离非常悬殊,差距很大。全区1300多人幼儿教师中,公办园教师145余人,也就是说10％以上的幼儿教师是受过3到5年的幼教专业培训,     

农村幼儿园语言教学改进策略

农村幼儿园语言教学存在的主要问题是幼儿园缺少国家政策上的扶持,教师缺少专业化知识辅助,家长缺乏教育观念支持,幼儿缺失自我意识训练。要解决这个问题,必须利用多种资源,改善幼儿园语言教学条件;提升教师素质,创设优质语言教学环境;转变家长观念,营造语言发展氛围;运用本土资源,拓展语言教学领域等方面来改进幼儿园语言教学。     

我国农村转岗幼儿教师研究的文献计量可视化分析

运用信息可视化软件CitespaceV,对CNKI数据库中2011-2018年间关于农村转岗幼儿教师的63篇文献进行文献计量与可视化分析发现,农村转岗幼儿教师的研究热点主要涉及农村转岗幼儿教师的培训、专业发展、职业适应三个方面。今后几年,农村转岗幼儿教师研究可以从微观的角度更为深入地进行探讨:职后培训、网络研修、职业压力、政策法规、准入制度等。     

我国农村转岗幼儿教师研究的文献计量可视化分析

运用信息可视化软件CitespaceV,对CNKI数据库中2011-2018年间关于农村转岗幼儿教师的63篇文献进行文献计量与可视化分析发现,农村转岗幼儿教师的研究热点主要涉及农村转岗幼儿教师的培训、专业发展、职业适应三个方面。今后几年,农村转岗幼儿教师研究可以从微观的角度更为深入地进行探讨:职后培训、网络研修、职业压力、政策法规、准入制度等。     

教学改革的困境与对策——基于教师的视角

为了实现变革愿望并确保成功,教师在教学中面对的阻碍颇多:教学观念转变的艰难、变革过程的缓慢与复杂、对学科和学生的有限理解,这些都影响着教学改革的推进.为顺利推进教学改革,教师要改进对学科的理解,学会反思,深入了解学生,要耐心地积累知识和经验,适当地寻求支持,并善于将困难转化为机会.     

农村教师队伍结构的失衡问题与优化策略

当下农村教师队伍老化和断层现象严重,学历和职称偏低,学科结构和知识结构失衡,这很难达到《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010—2020年)》中对高素质教师队伍的要求。因此,要建立农村教师长效补充机制和弹性退出机制,加大农村学校人事制度改革力度,深化师范院校课程改革,加强农村教师的培训工作,从而优化农村教师结构,提升农村教师队伍的整体素质。     

乡村初任教师专业发展的困境及其疏解理路

提升乡村学校初任教师专业发展水平,是乡村教师支持计划取得实效的内在要求.在乡村教育场域中,乡村初任教师的专业发展面临着身份认同迷失、知识结构异形、支持体系失衡等现实制约因素,需要从教师专业发展的内在价值、知识结构、外赋支持等不同维度入手,实现教师身份体认由外烁型认知向内塑型认同移行,推动教师发展范式从专业...     

生态位理论视阈下高校教师教学能力的结构表征与培育路径

生态位理论作为生态学最重要的理论之一,已被广泛应用于社会经济教育等多个生态系统领域。高校是典型的复杂生态系统,高校教师作为重要的人力资源,具有复杂自适应的生态特征。高校教师的教学与其他生物单元一样也具有"态"和"势"双重属性。为此,高校需要并从遴选态势、任用态势、培育态势以及留用态势四个不同生态位出发,全方位提升教师教学能力。     

美国幼儿园对孤独症幼儿的教学策略

美国的爱丽丝·海顿(Alice H.Hayden)幼儿园是一所全纳幼儿园(inclusive preschool),他们除了接收发育正常的幼儿,还接纳孤独症患儿和其他有能力缺陷幼儿.     

农村幼儿园转岗教师职业适应的影响因素

由于幼儿教育工作的专业性,转岗教师从中小学进入幼儿园后,工作中普遍出现职业适应问题。调查发现,专业能力不足、职业价值感低、社会认同不高、工作强度较大、园所支持不够是影响黑龙江省农村幼儿园转岗教师职业适应的主要因素。政策制定与执行坚持以人为本、落实岗前岗后培训以及激发教师主体行动是促进幼儿园转岗教师职业适应的有效路径。     

统筹西部城乡师资均衡配置:问题分析及推进策略

城乡义务教育均衡发展作为我国重要的教育政策,其关键在于统筹推进城乡师资均衡配置。本文揭示了我国西部城乡义务教育师资队伍在数量配置、结构配置、质量配置方面的现实差距,深刻分析了导致这种差距的现实影响因素,进而在此基础上提出了统筹推进西部城乡师资均衡配置的一系列对策思考与建议,以期对我国推进西部城乡义务教育均衡发展有重要的借鉴参考价值。