我国教师领导力现状及其影响因素的调查研究——以广东省为例

利用自编的专家效度问卷,就教师领导力的现状及其影响因素对广东省内756名中小学骨干教师进行了问卷调查。结果显示:教师在参与学校事务决策过程中不具有相应影响力,学校的垂直管理体制和教师参与学校事务的渠道单一,导致教师较少有参与学校事务决策的机会;优秀教师在同事中具有较高的威信和明显的影响力,良好的人际关系、教学能力、品德与人格魅力是教师在同事中建立个人威信的重要条件;教师普遍对自己的教育教学工作驾驭力感到自信,"学校欠缺激励性的制度文化"和"教学的反思与研究能力不足"是制约教师教育教学能力发挥的重要因素;环境因素是影响教师领导力的主因,样本教师将教师领导力的现状首先归因于外部的和环境的因素,其次才归因于内部的和自身的因素。     

提升园长课程领导力 推进幼儿园课程实施

幼儿园园长是幼儿园课程实施的领导者,如何深入推进北京市《快乐与发展》课程的实施,园长的课程领导力是决定性因素。园长要带领教师团队创造性地实施课程,把握课程本质,引领课程理念,建设研究共同体。要善于在实践中发现问题、研究问题和解决问题,才能促进保教质量和教师专业能力的提升。一、课程实施,园长需树立正确课程观任何一种课程模式都是建立在一定的理论基础上,基于儿童发展的教     

幼儿园课程方案内容现状及分析——以沈阳市15所幼儿园为例

对沈阳市15所幼儿园课程方案内容的实际设置情况进行调查,结果显示:目前主题形式的课程在幼儿园主体课程中占据主要地位,但"主题"对领域的统摄作用不强;个性化课程的设置倾向于选择具有外显成果的课程,缺乏真正具有园本特色的课程;课程容量大,各类课程之间缺乏联系;课程内容小学化倾向严重。     

教师的课程实施观及其影响因素探析

本文从教师忠实执行课程、与课程相互适应以及参与课程建设的三种课程实施观入手，分析课程改革体制、教师自身态度知识能力、课程资源等因素对教师课程实施观的影响，进而对如何有效地发挥教师在课程实施中的作用提出了若干对策。     

本科师范生的教师领导力培育初探——以《教师领导力》课程建构为例

探索以课程教学形式对本科师范生的教师领导力素养进行专门培养和锻炼,既顺应了教师教育改革的国际趋势,也迎应了社会对高素质教师的时代需求。面向本科师范生的《教师领导力》课程即以＂教师人人都是领导者＂为核心理念,旨在为教师领导力的持续发展奠基,课程内容包括道德领导力、课程与教学领导力、班级领导力、专业发展领导力等。     

课程实施及其影响因素分析——基于教师的视角

课程改革的成效主要通过课程实施来检验,而课程实施的落脚点主要在课堂教学。在课堂教学层面,教师是课程实施的核心,因而教师如何理解和运行课程实施就成为影响课程改革成败的关键。从教师的角度来看影响其课程实施的主要因素有：教师的动机、教师的自主性、教师的投入感、教师的信念、教师的安全感、教师的时间、教师的能力、教师的文化、教师的实践性知识等。     

公办幼儿园教师课程实施现状探究

将幼儿教师课程实施现状划分为幼儿园教师制定课程目标、选择课程内容、落实课程计划、进行课程评价四个维度展开,每个维度又划分为若干项目。课程目标制定具有明显倾向性,幼儿各方面的发展不平衡;过分关注书本知识,存在明显的小学化倾向;所采用的幼儿教材不符合幼儿园实际状况。     

有效提升幼儿园教师课程领导力的支持性策略研究

依托苏州高新区金通幼儿园苏州市"十三五"教师发展专项课题的研究实践,结合2017至2019年三年的研究实际,针对提升幼儿园教师课程领导力的支持性策略进行汇总与分析,力求通过实践提升理论水平,不断完善师资队伍建设,有效提升教师的课程领导力,更好地理解课程、设计课程内容、落实课程实施、有效开展课程反思与评价活动。     

苏州市Y区幼儿园教师课程游戏化理念与实践的现状调查

一、研究背景自2014年起,江苏省教育厅启动幼儿园课程游戏化建设项目,已经有近10年的历程。为了更好地把握课程游戏化区域推进的状况,为后期的改进和优化提供必要的数据支持和科学依据,我们项目研究小组展开了“区域幼儿教师课程游戏化理念与实践”的现状调查,了解Y区幼儿园教师对课程游戏化理念的认识状况和课程游戏化的实施状况。     

综合实践活动课程实施：现状及影响因素

此研究采用问卷调查法对319名深圳市中学教师进行调查,发现综合实践活动课程实施仍有很大的提升空间。不同职称、不同学历、任教不同科目、不同学校、不同教龄的教师之间没有显著性差异;不同性别的教师在＂总分＂、＂实施现状＂、＂校外支持＂和＂关心事项＂等方面有显著性差异;任教和没有任教综合实践活动课程的教师在＂实施现状＂、＂校内支持＂和＂校外支持＂等方面有显著性差异。教师感受到的＂校内支持＂、＂校外支持＂和教师的＂关心事项＂是影响综合实践活动课程实施的关键因素。为提高深圳市中学综合实践活动课程实施水平,应重视教师的关心事项,并给教师提供充分的校内外支持。     

幼儿园教师教学自主权的现状与影响因素研究

对北京市10所幼儿园共116位教师进行调查发现,幼儿园教师教学自主权基本得到实现,其中指导幼儿学习与发展的自主权实现状况较好,但进行教学改革与实验的自主权实现状况不理想;教师在班级层面的自主权高,在园级层面的自主权则较低.教师自主意识和能力是影响教学自主权实现的重要内部因素,而幼儿园营造的环境和氛围是教师自主权得以实现的外部保障.     

农村幼儿园社会教育课程实施现状调查与分析

农村幼儿园教育问题是一个社会性的问题。我国农村人口基数大,受教育程度相对较弱,很多地方观念比较落后,对幼儿园教育不够重视,特别是在社会教育这方面更显不足。文章作者通过调查农村幼儿园社会教育方面的现状,提出自己的看法及对策。     

影响课程实施的因素分析

新一轮的课程改革已经开始，课程改革的成效取决于课程实施的效果，而课程实施的效果又与多方面的因素有关，包括课程计划的特点、课程实施者之间的交流与互动、教师的观念与能力、课堂教学模式与学生评价方式，以及外部因素的影响。     

南疆农村双语幼儿园园长课程领导力现状调查与分析

幼儿园课程改革的深化,课程质量的提高与园长课程领导力的提升具有密切的关系。然而,农村双语幼儿园园长课程领导力的发挥程度不容乐观,这将严重制约幼儿的健康快乐成长。通过对南疆喀什地区1市11县的30名农村双语幼儿园园长的问卷调查发现:园长在课程领导力的具体实践过程中,如幼儿园课程愿景的形成、课程发展团队的组建、幼儿园课程方案的编制等方面都存在一定的问题。为此,可从三方面着手:幼儿园园长提升自身素质,幼儿园建立课程领导共同体;教育行政部门转变管理方式。     

中小学教师信息技术接受度影响因素研究——以陕西省为例

“互联网+”快速发展,5G技术也走进了大众的生活,教育越来越离不开信息技术,而教师能否接受信息技术是信息技术在教育中持续发展的关键。文章调查了陕西省117位中小学教师,数据通过多元回归分析得到结论：教师使用信息技术的绩效期望、社会影响、促成条件对行为意向具有显著的正向影响。     

幼儿园教师工作投入状况调查——以浙江省诸暨市为例

运用《幼儿教师工作投入问卷》,对浙江诸暨市216名幼儿园教师进行调查,发现在工作投入的四个具体维度中,工作责任维度得分最高,工作愉悦维度得分最低;工作愉悦感随职称升高而降低;工作专注度最高的是小班教师,其次是中班教师,最后是大班教师;随着收入的提高,工作投入程度及工作愉悦感反而降低了;城区教师的工作投入程度、工作愉悦感低于非城区教师。为促进教师的工作投入,教育主管部门、幼儿园管理者及教师自身均应有所作为。     

课程实施及其影响因素分析

课程实施是课程改革过程中的一个关键环节,决定着课程改革的成败.影响课程实施的因素很多,例如课程计划的特征、关键人物的作用和实施情境等等,这些因素对课程实施发挥着综合的作用.     

幼儿园男教师的现状及需求问题——基于广州市两区三所幼儿园的研究

近年来,人们越来越意识到幼儿园男教师对幼儿健康成长的重要作用。但面对社会、生活和职业上所带来的多重压力,不少男性幼教工作者对自己的职业发展感到彷徨和迷茫,并且最终选择离开。在对广州市两区三所幼儿园的13位在职男女教师和5位幼儿家长进行质化个案研究后,深入剖析幼儿园男教师的工作环境、从教历程和需求现况,包括工作压力与自身定位、现实差距与能力施展、自我成长与未来展望等主题,继而审视现有问题,并从三个方面提出对策。