项目课程:学前藏汉双语教师双文化素养培养的有效途径

大力发展藏族地区的学前教育是提高藏族教育质量和民族整体素质的百年大计,在青海藏族聚居地,使儿童成为理解藏汉两种文化的双文化人,首要的前提是学前教师的"双文化"化.建构以培养学前教师双文化素质为目标的项目课程,使民族地区学前"准教师"形成个人民族认同和对他民族的认同,将这一认识融合到其教育理念中,在民族地区学前教育中营造一个认可、鼓励和尊重不同民族文化表达的教育环境,使学前儿童能够在所处的生活世界中获得全面的发展.     

新课程视域下藏汉双语教育在学前教育中的实施方略——以青海省果洛州为例

藏汉双语教育是基于民族地区教育长远发展的一项政策,蕴含着优秀的民族文化成果。新课程改革后的学前教育在培养目标上规定,学前课程的组织形式要体现其地域性特征,开发校本课程。作为语言学习的关键期,双语教育对学前儿童的影响尤为重要,汉语言的掌握程度制约着民族地区学生对优秀科技成果的学习、多元文化的交融传承,因此,双语教育在民族地区学前教育中的实施势在必行。     

我国民族地区学前教育地方课程特征与功能

我国民族教育既要放眼全球多元文化教育,也要着眼中华民族多元一体教育框架.民族地区学前教育地方课程开发,目的在于挖掘学前儿童熟悉的生境知识资源,使课程内容贴近学前儿童的生活,进而通过传承民族文化,在学前儿童的思想意识中培植中华民族共同体意识.民族地区学前教育地方课程体现课程对学前儿童发展的适应性,体现课程对社会发展的和谐性,具有方向性、民族性与地域性、传承性、多元性与开放性等特征,具有促进学前儿童全面发展、彰显办园特色、传承民族文化、服务地方社会发展、健全课程体系等功能.     

普及学前教育：加强民族地区国家通用语教育的关键

儿童的语言教育既要遵循儿童发展的规律,又要符合语言教育规律,还要考虑少数民族儿童语言学习的特点。在学前教育阶段加强国家通用语教育的策略包括:加强党的民族政策的学习,把握双语教育的正确方向;优先支持民族地区幼儿园建设,普及民族地区学前教育,在幼儿阶段强化国家通用语教育;在活动中提高儿童的国家通用语水平;注重信息技术的运用;加强学前师资队伍建设;营造良好的国家通用语学习环境。加强少数民族地区幼儿园建设,普及民族地区学前教育,抓住儿童语言发展的关键期开展国家通用语教育,使少数民族儿童较好掌握国家通用语,为少数民族儿童的终身发展奠定坚实的基础,对促进少数民族儿童的国家认同、加强民族团结,意义重大,影响深远。     

青海省学前教育发展的现状、问题及对策研究

学前教育是国民教育体系的重要组成部分，是重要的社会公益事业。在儿童成长的早期阶段，为其身心发展、习惯养成和智力开发提供优质启蒙教育，对于奠定儿童终身学习基础，促进社会起点公平具有重大意义。国家高度重视发展学前教育，并指出要特别重视发展农村、中西部地区、偏远地区、民族地区的学前教育。青海省也在完成“两基”目标之际将大力发...     

民族地区学前教育家长投入的方式和特点分析 ——以贵州省都匀市S乡为例

家长投入不仅对学前儿童的身心发展具有巨大的作用,对学前教育的质量和发展也有重要的影响.以贵州省都匀市S乡布依族苗族家庭作为研究对象,采用民族志的研究方法对少数民族地区学前教育家长投入的方式和特点进行了研究.研究结果表明,布依族苗族家长投入的方式主要包括为子女就近选择幼儿园、参与幼儿园活动和家庭作业、提供民族文化和汉文化交织的学习空间.这个群体的家长投入特点是"以学知识和汉语普通话"为目的、家长投入质量水平整体偏低、家长投入具有群体内部的空间差异.要改善少数民族地区学前教育家长投入的现状,不仅需要促进家长投入公平、提高家长投入质量,更需要完善家长投入社会支持系统.     

公共服务视角下民族地区学前教育服务的文化抉择

普及学前公共教育,构建有质量的学前教育公共服务体系,既是保证儿童基本权利的重要手段,同时也是政府职责得以履行的重要形式.但民族地区学前教育公共服务体系的形成,需要充分考虑服务对象、服务提供者和服务内容等的文化背景和脉络,并以密切结合民族文化为前提,形成走向儿童、生态化的服务体系和标准,并着力提高服务提供者,即学前教师的自觉文化素养,如此,才能通过学前公共服务体系的构建,既提升民族地区儿童的早期生活质量,又利于民族文化的传承和发展.     

学前教育民俗文化课程的社会发展价值阐释

构建学前教育民俗文化课程是儿童发展、社会发展与学前教育课程发展的必然诉求.学前教育民俗文化课程的社会发展价值有如下内涵:追求文化公平,向往社会公正;保持文化的多样性,促进社会和谐;弘扬民族精神,传承和发展民俗文化;传承“天人合一”的教育思想,谋求人与自然的和谐共生;勇于创新,丰富学前教育课程理论与实践等.     

吉林省延吉市学前教育“小学化”问题调研报告

学前教育是终身学习的开端,是国民教育体系的重要组成部分,是重要的社会公益事业。办好学前教育,关系亿万儿童的健康成长,关系千家万户的切身利益,关系国家和民族的未来。为了更好地贯彻《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)精神,促进学前教育事业科学发展,我们围绕学前教育"小学化"问题进行了专项调研。     

均衡发展视野下构建农村幼儿园本土文化课程的思考

学前教育均衡发展是促进社会和谐与教育公正的基础,然而要实现学前教育均衡发展不仅要关注教育资源等外部形式的均衡更要关注如何为具有不同文化背景、生活经验的幼儿提供具有适切性差别的课程.在此背景下农村幼儿园以其天然的自然条件,通过多种途径构建起适宜幼儿发展的本土文化课程,对学前教育均衡发展、文化传承以及儿童自我认同感的形成均具有重要价值.     

互联网络与高校思想政治工作

如何运用网络技术拓展高校思想政治工作的空间，是高校思想政治工作面临的新课题，高校思想政治工作要坚持正确的舆论导向，筑起自己的网络阵地，发挥网络宣传教育功能，防范网络负面侵害提高高校思想政治工作队伍的网络素质。     

作文与生活、作文与实践的教学谈

新课标下的作文教学很注重学生表现内容的真实性和表达情感的真切性,但是不管是内容真实,还是情感真切,都要学生注重实践和现实感。笔者认为,这是对前一时期表现的作文弄虚作假的现象进行反思之后所做出的调整。有些学生甚至还不知道自己写的话本身所蕴含的真正意义,只是这样写就好像能提高作文的思想境界,就能得高分。而不管这些话该不该在这篇文章中出现。     

高校历史文化资源与立德树人的内在逻辑及其落实路径探析

高校历史文化资源指高校在其历史发展过程中创造或传承的物质文化资源和精神文化资源的总和,它所包含的历史事件、历史名人、思想文化以及地域文化资源等,成为高校独特的文化资本,不仅蕴含了高校发展的文化精髓,而且是落实立德树人根本任务的活水源头。通过深度挖掘高校历史文化资源、建立健全高校历史名人档案、提炼大学精神、汲取地域历史文化资源以及建立历史文化育人长效机制等措施,充分发挥高校历史文化资源的"以史育人、以德树人、以文化人"的综合价值。     

Players and thinkers and learners

The stronghold that games have on our society has made it imperative that educators understand the impact that video games can have. Owens (2012) presented two frames for how the press discussed the popular game Spore, which incorporates elements of science topics. One frame suggested that the game teaches children about intelligent design, while the other implied the game merely made students excited about science topics. While this debate is nothing new, having foundations in several theoretical perspectives; educators must identify their own perceptions of video games and how even commercial games can be used as tools for teaching.     

影响与融合:女性主义与后殖民主义

女性主义和后殖民主义之间相互影响并相互借鉴,它们在理论和实践上有不少共同之处:都源于政治实践运动;都是一种政治文化批评而非纯学理式的文学批评;同属于后现代主义思潮,深受解构主义的影响,具有反权威、去中心的颠覆性.女性主义和后殖民主义的相互影响与融合,对20世纪西方文论的发展起到了促进作用.     

酒与文学艺术

在文学艺术的审美创造过程中,酒与文学结下了不解之缘。本文借用精神分析学的理论,探析了酒在文学艺术创作中的作用,认为酒是激发文学艺术家进入创作境界的触媒,但真正作品的形成离不开文学艺术家对文学创作规律的娴熟领会与运用。     

科学技术与政治

政治哲学从总体上不是空虚的概念,必须与时代的方式、存在方式。与思想文化相关联。而现代的时代,是科学技术的时代,不能回避科学技术对人的政治生活方式产生的影响。这是必须正视的问题。     

浅说“有时”和“时而”

有时和时而都是时间副词,且都属于不定时时间副词的类别,在语义上它们都可以表示某种动作、行为或状态在某段时间可以进行和发生,用法上既有相同之处,又有许多不同之处。     

“微课”与高校思政课革新:创新·开放·融合·共享

在思政课教学中有效运用和发挥"微课"的独特优势,以"创新·开放·融合·共享"理念来促进高校思政课教学方式的革新,有助于激发和满足大学生学习思政课的学习热情和学习需求,从而提升高校思想政治理论课教育的吸引力和实效性。