班级管理要轻“说教”,重“指导”

高中生往往都有自己的思想,不会像初中生一样言听计从,那么实践中班主任教师就要根据高中学生的认知特点和身心成长规律,根据不同的发展阶段有意识地对学生进行正确引导,做到"超前干预",而不是"亡羊补牢",在班主任工作中努力做到轻"说教",重"指导"。     

说教不当,孩子遭殃

那天,赵雪梅一见到我这个老同学就大倒苦水,先是抱怨常年驻外工作的丈夫只知工作不顾家,继而又提到她儿子:那个儿子呀,别看年纪小却特别让我烦心,调皮捣蛋、不思悔改,简直无法无天了。实在惹急了,我就训他、骂他。刚开始说他还有效果,慢慢变成了左耳进右耳出,道理跟他讲了无数遍,好话说尽全没用。就昨天,他打碎了     

养成教育少说教

叶圣陶先生说：“教育是什么,往简单方面说,只须一句话,就是要养成良好的习惯。” 卢梭说：“千万不要干巴巴地同儿童讲什么理论,如果你想使他懂得你所说的道理,你就得用一种东西去标示它。”     

浅议“道德说教”

在学生成长过程中，需要进行道德启发．常以谈话的方式出现。但有些教师把谈话变成了“道德说教”，没有实效，甚至引起学生的反感和厌恶。因此．必须弄清“道德说教”的特征及存在的原因．探讨解决该问题的对策．提高谈话教育的实效性。     

浅看漫画的个性作者

如何才能画出“有特色”或是“有个性”的漫画呢？从某个方面来说，我想其实就是画出“你”自己喜欢的漫画吧。我觉得，每个人应该都是有可能画出“有个性”的漫画来的。     

漫画童年

我出生在广州，那年正逢“文革”期间。还未懂事的我，只知这个世界真好玩。红卫兵穿着与解放军叔叔一个模样，所不同的是在左手上多了一块红袖章，他们有的右手挥动着一条皮鞭（武装带），成群结队，来无声，去无影，好神气。当时大街小巷，大凡有墙壁的地方都刷写着巨幅标语，特别醒目。     

浅看漫画的个性作者

如何才能画出“有特色”或是“有个性”的漫画呢?从某个方面来说,我想其实就是画出“你”自己喜欢的漫画吧。我觉得,每个人应该都是有可能画出“有个性”的漫画来的。很多人都是从模仿开始画漫画的。喜欢井上雄彦,就画井上雄彦式的;喜欢CLAMP,就画CLAMP式的。也许一开始是很象,连细节都会去模仿。但毕竟井上雄彦只有一个,他所处的环境、经历的事情形成属     

刀刀的漫画

刀刀是谁？ 刀刀足一只大头的卡通小狗。 因为大头,刀刀有些自卑,不爱说话,所以学会了思考。 因为大头,刀刀思维迟缓,常常错过或来不及,所以只有认真和踏实。     

一次活动胜过无数说教

活动教育影响人,关键在于,它是潜移默化、不动声色、非强制性的。无数事实证明,有时一次活动胜过无数说教。     

漫画趣味古文

父写“一”字教幼儿。明日,儿在旁,父适抹桌,即以湿布画桌上问儿,儿不识。