用语言展示我们的魅力

【活动目标】通过本次活动让学生明白什么是魅力、怎样用语言来展示自己的魅力,从而使学生学会说话,说动听的话,展示自己独特的人格魅力。【活动重点】让学生懂得善于说话的重要性,展现自己特有的语言魅力。【活动难点】从所给故事或学生的表演中悟出语言的内涵,使学生能够自我     

消除惧怕的心理 架起沟通的桥梁

提高学生的口语交际能力,不仅是语文教育的一项基本内容,也是现代社会对公民素质的一个基本要求,尤其重要。但是许多学生都害怕当众说话,惟恐自己说话不当或举止失措而被别人笑话,惟恐别人说自己笨,越是担心就越是紧张,     

论80后作家作品语言风格

以韩寒为代表的80后作家作品的语言幽默,生动鲜活,他们用自己的纯真自然直白如说话的语言给文坛带来一股新文风.其语言风格主要是从语汇、语法、语用、及修辞四方面来展现,给读者带来了新奇的阅读效果.     

阅读教学中学生“被失语”现象探究及对策

正"失语"原义是指不会说话。它分生理性失语和社会性失语。生理性失语一般是指大脑的语言中枢受到了破坏,从而失去了语言能力。社会性失语往往不是不说话,而是他们的话不能表达自己的意愿,不是自己想说的话。这是本文所说的"失语"。"被失语"则是被动式的失语,非本人所愿,是一种"被     

和自己说话

正自己跟自己说话?自言自语不是很奇怪吗?但转念一想,我们明知熬夜不好,但就是在深夜不肯睡,想跟自己待一会儿,这与"和自己说话"是不是有着异曲同工之妙?人啊,周遭的嘈杂太多,需要顾虑周全的也太多,看似热闹喧腾的生活背后,其实都藏着那个被忽略掉的、真实的自己。     

失声之后

上个星期起,我便发现自己不能说话了。一说话,嗓子就好像被什么东西掐得紧紧的,疼痛吃力。我感觉自己像一只吃东西噎住了的鸭子,只有努力伸长脖子才能感觉稍微舒服一点。     

幽默在政府官员讲话中的作用

幽默作为一种高层次的言语艺术,是说话人思想、学识、经验、智慧和灵感的综合性应用与创造性发挥。政府官员如果能将幽默的言语艺术恰当地运用到自己的讲话中,往往可以起到营造融洽气氛、化解不利因素、委婉回击无理、巧妙避开话题和展现个人魅力的作用。     

让学生在课堂上“大声说话”

“有效的教学本质就是一种对话”,课堂是师生合作交流、平等对话的平台。课堂上不仅要有教师的“慷慨激昂”,更应有学生的“大声说话”,充分自主地表达自己的思想、彰显自信和能力。纵观身边的课堂,却是学生说话机会太少、声音太小,只是按照教师的预设“被说话”。     

阅读教学中学生“被失语”现象探究及对策

“失语”原义是指不会说话。它分生理性失语和社会性失语。生理性失语一般是指大脑的语言中枢受到了破坏,从而失去了语言能力。社会性失语往往不是不说话,而是他们的话不能表达自己的意愿,不是自己想说的话。这是本文所说的“失语”。“被失语”则是被动式的失语,非本人所愿,是一种“被绑架”了的失语。在课改十年之后,我们走进小学语文阅读教学课堂,仍然会看到种种令人痛心的学生“被失语”现象。     

胆小不是你的代名词

爸爸妈妈一直说我太胆小,在人前不敢大声讲话。我真的胆小吗?我自己不这样觉得的。碰到蛇啊、老鼠啊、蟑螂之类的,我从来都没有像其他女生那样尖叫过。我应该不是胆小的,对不对?我只是不习惯在那么多人面前说话而已。可是爸爸妈妈说这样是不行的, 现在的社会竞争那么激烈,不能展现自己的人会被社会淘汰的。所以他们硬是要我参加这次的班委竞选,要我"锻炼"自己。我真的不愿意。虽然我的成绩一直都还不错,但我从来都没有当过班干部,我也自认为没有这方面的才能,我要如何参加竞选呢?为什么非要我改变自己?我想不明白啊! --小南     

索尔·贝娄《赫索格》中的“她”者探析

索尔·贝娄的小说《赫索格》延袭了传统的男性凝视视角,以第三人称有限全知视角和赫索格第一人称视角交替的方式,为我们展现了父权制下男性如何诉说不说话的“他者”。女性作为第二性,是赫索格“自我”外的“他者”。但索尔·贝娄又赋予这些女性新的独立个性,她们颠覆男性的主宰地位,反过来牵制男性,主动化为说话的“她”者。从“他者”到“她”者,不仅反映出美国当时的文化现状,即女性改变被书写的历史,她们给男性主导的父权制社会带来危机,更展现了索尔·贝娄对这一转变的思考和担忧。     

倾听·倾诉 学问多

做一个受欢迎的倾听者如果别人专心听我们说话,我们会觉得自己被看重、被了解、被接纳。积极的倾听可以改善人际关系。倾听本身,也是一门艺术。美国一位资深外交官曾对     

我是怎样教弱智幼儿手的精细动作和语言的

语言的训练 语言包括发音、对他人说话的理解(即理解语言或懂话)和自己说话(即表达语言)。它与智力的关系很大。除了聋哑人以外,不会说话的人,总是智力有缺陷的人。一个智力低下的孩子,往往是因为他的语言缺陷而被家长发现的,所以语言的训练是智力落后幼儿     

让学生自动作文

一、先说后写,以写促写听说读写中“说”和“写”都是表达。但对小学生来说,“说”往往是“写”的基础。培养“说”的能力,既是学生日常生活的需要,又能促进读写能力的提高和思维的发展。我们开展了“课前五分钟说话”活动,以此来提高学生的语言表达能力。我们还具体规定了各年级“说”的目标:低年级:调动兴趣,敢说;中年级:闪现智慧,愿说;高年级:展现个性,会说。我们同时对说话的内容和形式进行大胆的尝试:说话内容可以是与课本相关的内容,也可以是学生自己选择的话题。说话可由老师主持,也可以由学生主持;说话可以演讲,也可以讨论和辩论。…     

自信让我不再结巴了

《心理健康教育》是我的良师益友,它让我变得自信。我在幼儿园里不爱说话。因为我一说话就结巴,一结巴就被人笑,我常常哭鼻子。小朋友有时学我结巴,让我很难堪,就连别的班的小朋友也开始笑话我。全班只有两个同学跟我说话,跟我玩游戏,有的人还给我起了绰号:"结巴佬"、"慢慢虫"……我渐渐地变得不爱说话了。妈妈给我买了《心理健康教育》,还对我说:"儿子!你要多和别人交流,要对自己有信心,相信自己是最棒的!那样你说话慢慢就不结巴了。"一年后,我说话竟然不结巴了。我变得越来越自信,这让我感到快乐!     

注意培养学生的数学语言能力

在小学数学教学中,要发展学生的思维必须重视学生的口头表达能力,让学生通过“说过程”、“说算理”、“说方法”、“说规律”等一系列的说话活动,把自己的思维展现出来,从而达到既掌握数学知识,又培养学生的说话能力,促进学生的思维能力的目的。培养学生语言表达能力,要从低年级抓起。培养学生的语言表达能力,不是一朝一夕的事,而是要进行长期的培养和训练。教师要从一年级开始,就对     

怕被嘲笑，所以沉默

你说话时经常被人嘲笑？谁嘲笑你了？ 也许,你不小心走了音,把“飞机”说成了“灰机”,虽然逗笑了爸爸妈妈,自己心里却难过得要死。从那以后,每每要说话时,你恨不得把舌头在嘴巴里转个九九八十一圈后才肯出声。     

在课堂教学中培养低年级学生说话能力的途径

低年级学生能自信地表达自己的想法,小学低年级是形成口语交际基本能力的初始阶段,因而可以在课堂上利用教材、多媒体创设一些情境,积极鼓励学生说话,使低年级学生敢于大胆表达自己的喜怒哀乐,从而激发说话兴趣,锻炼自己的说话能力。     

张教全

即将于暑期档上映的爱情电影《被偷走的那五年》,是张孝全走进内地的第一部作品。所谓大器晚成，入行十余年的张孝全用自己的实力和作品说话。     

二OO八年度十大语文生活新闻

本刊独家角度,展现语文大视野。“本刊视点”栏目,用我们自己的眼睛说话,观察语文生活,关注语文动态,将您与语文事件中的点点滴滴亲密联系起来,为您提供有价值的语文参考资讯,做语文的“好管家”。2008年12月,经《语文世界》杂志社认真整理评选,现独家公布2008年度十大语文生活新闻,供读者参考。