“真”游戏，“真”劳动——浅谈幼儿园以生活区为载体开展劳动教育研究

<正>关于什么是生活，《辞海》中把它定义为生存或活着。对于幼儿来说，生活就是各种活动，是幼儿赖于发展或生长的各种活动。《幼儿园教育指导纲要》指出，幼儿园教师在对幼儿进行教育时，要关注到幼儿身心的健康成长，以丰富的生活体验和活动环境为基础对幼儿进行教育，通过这样的教育方式，幼儿能够实现良好的情感态度和价值观培养。     

如何在科学教育中对幼儿进行辩证唯物主义的启蒙教育

对幼儿进行辩证唯物主义的启蒙教育，是幼儿园科学教育活动中的重要任务之一。它有利于幼儿形成对待人们和周围事物的正确态度，为幼儿辩证唯物主义世界观的形成打下最初步的基础。为此，在科学教育活动中，我们应有意识地对幼儿进行初步的辩证唯物主义的培养和教育。一、...     

对幼儿园区域活动规则的几点思考

区域活动以其个别化的教育形式尊重了幼儿的个体差异，满足了幼儿个体发展的需要，成为幼儿在园所喜欢的活动形式，也是当前幼儿园落实《幼儿园教育指导纲要》所指出的幼儿园教育应为幼儿“提供自由活动的机会，支持幼儿自主地选择、计划活动。”“为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”的最有效的措施。     

幼儿合作能力的培养

幼儿合作行为是基本的社会化行为，幼儿的合作行为受到家长的态度，幼儿的个性，教师的教育方式因素的影响，教育者可以实施创设有利的教育环境，为幼儿树立榜样，开展主题活动，建立区域活动，个别教育与集体教育相结合，幼儿固与家庭紧密配合的措施，对幼儿进行合作行为的培养。     

如何在大班科学种植活动中培养幼儿的观察能力

一、研究目的和意义 从小对幼儿进行科学教育，对培养幼儿良好的科学素质具有重要意义。幼儿的科学教育主要是一种启蒙教育，重点在于萌发幼儿爱科学的兴趣，培养幼儿开展科学观察和科学操作活动的初步能力．从而开拓幼儿的视野，丰富幼儿的科学知识经验。《幼儿园工作规程》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》都明确指出要对幼儿进行科学教育。我们根据本园具备种植活动的有利条件．以蔬菜种植系列活动为载体，结合大班幼儿的教育任务．     

幼儿园户外游戏中生成课程的研究

<正>众所周知，幼儿阶段的教育明显有别于其他年龄段的教育活动，教育对象具有较强的特殊性，教育课程自然也要针对幼儿的发展进行积极优化和改进，以满足幼儿个体的发展需求。而多数幼儿阶段的教育活动主要以游戏形式展开，力求实现寓教于乐的教育目标。同时，游戏活动作为关键的教育形式，具有非常重要的教育价值，不仅可以促进幼儿自身意识的全面发展，也有利于幼儿在游戏活动中深刻思考、主动探究，丰富幼儿的情感体验。而当下在幼儿阶段的游戏教学中存在一些不足之处，如游戏模式较为单一、与教育课程的融合度不高等。     

“爱祖国”主题系列活动

每年10月1日是国庆节．也是幼儿园对幼儿进行爱国教育、情感培养的最佳时机。我园设计了以激发幼儿爱祖国情感为主线，以蒙台梭利教学法为主要手段，以大班年龄幼儿为重点，以小、中班年龄幼儿为准备的“爱祖国”系列活动。在方法的选择上．以集体教学为主的主题活动．注重将学习活动和生活密切地结合在一起，使幼儿在五大领域中获得知识的积累：以个别教育为主的蒙台梭利教学法．注重幼儿基本生活技能的培养和生活经验的积累。两结合，目的在于帮助幼儿整体地发展。     

教育活动的导入五法

教育活动是在教师有目的、有计划、有组织地指导下，幼儿积极主动地参与活动，共同完成教学目标的一种集体教育活动，是向幼儿进行体、智、德、美全面发展教育的重要手段。在充分利用这一手段的过程中，恰当的导入非常重要，它可以在较短的时间内吸引幼儿的注意力，激活其思维，引发其思考，保证教育活动的顺利过渡，以真正达到让幼儿在轻松愉快的、趣味盎然的氛围中获取知识、锻炼能力、培养情感的目的，也是一节成功的教育活动的良好开端。而在实践中，许多教师常因导入不恰当，削弱了幼儿对教育活动的兴趣，甚至导致了活动的失败。如有的…     

让幼儿在主题综合活动中主动发展

在《幼儿园教育指导纲要》的指导下，幼儿园课程经历了深刻的变革，教育的目标和价值产生了深远的变化，过去“以知识为本”的灌输式教育遏制了幼儿的兴趣和需要。我园正在开展的主题综合教育活动弥补了这一缺陷，建立了一种以幼儿发展为本的教育理念，本着“尊重幼儿，相信幼儿”的原则，让每个幼儿在原有水平上富有个性地发展。通过不断的研究和探索，我发现，开展主题综合教育活动对幼儿主动学习有着很大的影响。     

寓数学教育于幼儿各项活动中

数学教育，是幼儿教育不可缺少的组成部分，它对促进幼儿各个方面的发展都有积极的影响。如培养幼儿具有严密的逻辑思维、具有精确意识等等。数学教育既然是幼儿教育中一项不可缺少的重要组成部分，那么如何合理地开展数学教育，培养幼儿学习数学的兴趣呢?我认为应寓数学教育于幼儿教育的各项活动中，渗透到幼儿一日生活的方方面面。第一，寓数学教育于游戏活动中游戏活动符合幼儿身心发展的需要，适合幼儿的年龄特点，是幼儿最喜欢的活动，所以在游戏活动中，向幼儿进行数学教育能使幼儿轻松、愉快、自然地学习数学，获得最佳的教育效果。…     

在幼儿园开展美术教育活动的思考

幼儿园的美术教育活动包括美术欣赏和美术创造 (平面造型和立体造型 )两大部分，属于学前艺术教育的领域。在以知识教育、技能教育和审美教育为内容的艺术教育体系中，幼儿期主要进行的是以审美为核心的艺术启蒙教育，从而完成艺术欣赏和艺术创造中的审美任务，培养幼儿的审美能力，丰富幼儿的审美体验，形成幼儿的审美心理，陶冶幼儿的情感，为幼儿在未来生命成长的过程中最终形成“审美人格”奠定良好的基础。 　　在实际的幼儿园美术教育活动中，大量的教育活动基本集中在“美术创造”的部分，其中又相对集中在平面造型的绘画部分，这样…     

加强教师对幼儿阅读活动的有效指导

一、指导分析读本价值,为阅读活动做好准备 阅读课题研究初期，我们认为只要是优秀的故事作品就可以吸引幼儿，成为较好教学内容。通过多次阅读观摩活动发现有的阅读活动让幼儿回味无穷，有的阅读活动让幼儿无精打采，有些教师讲故事幼儿喜欢听，有些教师讲故事幼儿不喜欢昕。为什么会出现这样的差别呢？为此，我们采取了对读本教育价值的研究与实践。例如：在小班阅读活动《变色鸟》教学活动中，一位教师按照教学步骤常态进行活动，另一位教师在阅读活动前对读本先分析理解，着眼考虑幼儿现有生活经验，让幼儿理解变色过程，体验变色魔力，加深幼儿对读本内容认知后再进行阅读活动，结果发现两种教学效果有明显差异，前者让幼儿机械理解读本内容，幼儿对活动无主动性，后者则让幼儿在体验过程中感受阅读活动中的乐趣，让幼儿主动理解读本，目标得以轻松实现。经过多次阅读活动实践证明，教师在选择读本时，既要考虑幼儿年龄特点心理需求，又要考虑幼儿现有经验，仔细揣摩读本教育价值，     

教师何时介入幼儿“区角活动”

区角活动(也称区域活动)的开展已越来越受到教师的重视，它为孩子们提供了更多的自主活动机会，其潜在的教育价值也不断地被发现。教师的最大困惑是如何适时介入幼儿的活动，做到既不干预太多，又不错失任何一个具有教育价值的教授时机呢?以下是我在带领小班幼儿进行“区角活动”时的几种适时介入幼儿活动的时机选择。     

家园共育中开展幼儿劳动教育的策略

<正>我国对幼儿的教育向来秉持实践活动优先，知识学习为辅的教学模式。幼儿还处于依靠自我意识进行活动的时期，这个时期对幼儿进行实践活动的教育能帮助幼儿形成良好的行为习惯。我国对青少年的发展要求是德智体美劳，劳也就是劳动，通过幼儿园和家庭的双重劳动教育能为幼儿劳动能力发展奠定良好的基础，并且从劳动教育中帮助幼儿形成良好的行为习惯，促进幼儿的全方面健康发展。“劳动是成功的必由之路、创造价值的源泉。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、     

教师的指导和幼儿主体性的发挥

幼儿的发展是幼儿积极主动地参与教育过程，并通过各种积极主动的自主行为进行活动的结果。因此在教育活动中，教师要促进幼儿的发展，关键在于培养幼儿的主体性，让幼儿在积极主动的自主活动中得到发展。而教师的指导是教师有目的、有计划地引导幼儿积极参与活动的过程，从一定程度上说，教师的指导与幼儿的主体性发挥是处于矛盾的对立面，如何解决这个矛盾呢?带着疑问，我决定到教育实践中寻求答案。     

“以幼儿为本”的教育活动设计

目前在幼儿园教育活动设计中普遍存在这样一些问题，如活动设计脱离幼儿实际发展需求和水平，重内容轻目标，教育活动结构不合理等。那么如何以幼儿的发展为本进行科学、规范的幼儿园教育活动设计，使静态平面的活动设计更趋“动态立体效果”，更具人性化呢？     

幼儿园区域活动中教师的指导

区域活动是教师根据教育目标以及幼儿发展水平和兴趣，有目的地将活动室相对划分为不同的区域，投放相应的活动材料，让幼儿按照自己的意愿和能力，以操作摆弄为主的方式进行个别化的自主学习的活动。区域活动的多样性、自由性、趣味性，为幼儿提供了更多的自主活动和表现能力的机会和条件，其潜在的教育价值也不断地被挖掘出来。但是，     

幼儿园区角活动材料的投放原则

区角活动就是教师根据一定的教育目标，有意识地将活动室分割成小区域的活动空间，有目的、有计划地在这些活动空间中投放材料，让幼儿根据自己的意愿选择活动场地、活动内容和活动伙伴，主动地进行探索和交往的一种教育活动。它是一种凸显幼儿主体意识的经验整合性活动，是幼儿以“生活的逻辑”为线索在与材料的互动中充分发挥自主性和创造性进行梳理、     

尝试教学与科学教育活动的互融性

科学教育活动是幼儿最喜欢的活动之一，在活动中鼓励幼儿学习自己动手、自己观察，去探索那些看似“平常”却蕴含着丰富知识的科学现象，从而培养幼儿活泼好问、敢想敢做、勤学乐学的良好素质，这对他们今后的学习、生活有着深远的影响。为了更好地激发幼儿探索科学现象的兴趣，我不断开拓新的教育方法，在对幼儿进行科学教育活动中融入了尝试教学的实践。一、尝试教学在科学教育活动中的应用我国教育家陈鹤琴先生提出的“做中学、做中求进步”的思想和陶行知先生的“解放手、解放脚”的观点，都倡导幼儿自己参与活动学习。由此可见，让幼儿…     

利用老街资源开展幼儿园社会教育活动的实践探究

常规的幼儿园教育活动以教师为主导，导致幼儿居于被动地位，难以发挥主观能动性。在新时期教育背景下，幼儿园教学活动应“看见幼儿”，在日常教育活动中添加社会教育活动，积极带领幼儿走入社会，使其获得真实的社会体验，从而有效促进幼儿社会性的发展。同时，教师应善于利用当地的历史文化资源，在社会教育活动中融合当地特色，为幼儿提供内涵丰富的探究任务。本文结合福建省白琳镇的老街资源，展示《我们与老街》班本课程的内容，探讨幼儿园利用当地历史文化资源开展社会教育活动的具体方法，旨在为读者提供思路。